新課程背景下音樂課教學(xué)模式的研究

1、新課程背景下音樂課教學(xué)模式的研究講座稿房山區(qū)教師進修學(xué)校李淑榮(2007、1、26新課程下,隨著課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)方式的改變,在新課程目標(biāo)中,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變被放在了顯著的位置上:主動、探究、合作,即倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式對于促進學(xué)生綜合實踐能力的形成以及態(tài)度情感與價值觀的養(yǎng)成等都具有重要意義。教與學(xué)兩個方式的改變,要求教師不斷地形成新的基本技能。如同醫(yī)生的臨床和律師的辯護活動一樣,教師的專業(yè)化技能也是教師專業(yè)化表現(xiàn)的特點。教師掌握的相關(guān)的教育知識和技能不再是以知識的形態(tài)來呈現(xiàn),而是以行為的方式來呈現(xiàn),表現(xiàn)為課程與教學(xué)行為的策略理性認(rèn)識方式。為此,在教師專業(yè)技

2、能培訓(xùn)中,需要加強教師評價學(xué)生行為能力、交往溝通能力和使學(xué)生自我發(fā)展能力等的培養(yǎng),培養(yǎng)的渠道主要是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一門真實感人的藝術(shù),課堂教學(xué)有時是一種表演,但它不同于戲劇表演,它不一定要有高潮,它可以是一波三折的九曲黃河,可以是波濤洶涌的大海,當(dāng)然也可以是清澈見底的涓涓溪流,只要它能震撼心靈或沁人心脾,就是好課、就是高潮。課堂教學(xué)新的名詞就是與預(yù)設(shè)與生成。預(yù)設(shè)什么?音樂學(xué)科理念與指導(dǎo)思想,預(yù)設(shè)教學(xué)過程與方法(教案。生成什么?形成三維目標(biāo)的實現(xiàn)過程,體驗并形成教學(xué)效果及教學(xué)特色(不是走教案而是心與心的呼喚。大家知道音樂是美好的,我們每個人無論地位高低,每一天都沒有離開音樂,從在娘胎里四個月

3、長耳朵就開始會聽音樂,直到我們離開人世,在音樂聲中結(jié)束人間美好的生活。音樂把人類社會發(fā)展的歷史融進一個個音符之中。音樂擔(dān)負(fù)著探索人生要義的使命,也承擔(dān)著指導(dǎo)人生道路的責(zé)任。音樂是圣潔的,音樂是集聚靈感、崔發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它可以表達人們之間的情感,不僅能陶冶情操,提高人自身的素養(yǎng),而且使人們能夠理解美、向往美、擁抱美、享受美。1、明確音樂學(xué)科教什么?音樂教師要明確自己的教學(xué)內(nèi)容:唱歌、欣賞、器樂、律動、識譜視唱、暢游等是小學(xué)音樂課的最基本內(nèi)容,欣賞是在感受與鑒賞的層面,唱歌、唱游、器樂、識譜與視唱聽音都是在表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化的層面拓展的。同時,了解音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么?

4、特別是對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗,對人聲(童聲、女聲、男聲等和樂器聲(常見民族樂器和西洋樂器的感受與聽辨。對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。注: 2005年音樂抽測,對音樂結(jié)構(gòu)的感知(作品。2、怎樣教?依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與九年義務(wù)教育大綱精神。明確音樂學(xué)科的指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,樹立10個教學(xué)觀念“音樂以審美教育為核心,以興趣愛好為動力;以音樂文化為主線;面向全體學(xué)生;注重個性培養(yǎng);重視音樂實踐;鼓勵音樂創(chuàng)作造;提倡學(xué)科綜合;弘揚民族音樂;理解多元文化;完善評價機制”。我們不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)音樂愛好者。重新審視

5、教材,認(rèn)識學(xué)生、教師、恰當(dāng)運用媒體。理解教材是基礎(chǔ),抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵,促進發(fā)展是目標(biāo)。恰當(dāng)應(yīng)用媒體:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探究、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具,而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。(參照皮亞杰學(xué)習(xí)建構(gòu)理論劃分的 3、為什么這樣教?依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則、教學(xué)方式方法。課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂教學(xué)領(lǐng)域包括:“音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化、”“音樂表現(xiàn)”包括:“演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演”和“識讀樂譜”他們之間相互滲透形成一個有機的整體。不是相互孤立、相關(guān)割裂的。在音樂教學(xué)中要全面理解、掌握各教學(xué)領(lǐng)域的要求,將它們?nèi)诤显谝黄?。音樂教學(xué)中,具體到一個單

6、元或一個課時里,可以有一兩個主要的內(nèi)容,或者兩個相互結(jié)合或其他內(nèi)容相配合,形成以某些內(nèi)容為主的綜合課。教學(xué)原則:參與、民主、融合三個原則。評價的基本原則:導(dǎo)向性原則;學(xué)科性原則;整體性原則;可操作性原則。教材編寫的原則:教育性原則,以學(xué)生為本的原則;綜合性原則;科學(xué)性原則;實踐性原則;開放性原則牢記這六個原則。北京市中小學(xué)新的教學(xué)方式有五種:“探究、合作、整合、體驗、講授式”。4、這樣教的效果如何?依據(jù)評價確定效果。體會音樂學(xué)科音樂課程的四個價值:音樂審美價值;創(chuàng)造性發(fā)展價值;社會交往價值;文化傳承價值。音樂教學(xué)評價內(nèi)容七個方面:“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、基本素質(zhì)、教學(xué)效果、學(xué)

7、科特色”。解決思想問題,教學(xué)行為到位,教學(xué)效果好起來。5、運用音樂學(xué)科教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)。音樂科學(xué)的教學(xué)模式為“三位一體”即情感教學(xué),電化教學(xué)、器樂教學(xué)融為一體,突出一個“情”字,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為什么要把“情”字放在首位?因為,音樂課屬于美育的范疇,是實施美育的主要途徑其特質(zhì)是情感審美,其教育方式是以情感人,以美育人。教育效果主要不在于知識和技能的習(xí)得,而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等層面上。音樂教育的根本機制,在于有感情的教師面對有感情的學(xué)生,音樂課程最為核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這是第一位的。情感教學(xué)非常重要,我們提倡課堂教學(xué)前兩分鐘老師要在進課堂前“熱

8、身”,醞釀自己對本課內(nèi)容的思想感情,對全體學(xué)生的熱愛之情,帶著激情走近課堂,激情充滿課堂,在美的熏陶中完成教學(xué)任務(wù)。教師的每一個眼神、每一個動作、每一句話都充滿激情,充滿愛學(xué)生自然會愛屋及烏。6、靈活的“八字”音樂教學(xué)方法。教師要做到教學(xué)方法靈活多樣,記住八個字:“聽、唱、演、練、奏、跳、寫、畫”。最基本的方法,根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容確定使用哪一個具體的教學(xué)方法。是聽還是唱,再說其他幾個字。在這些活動中,理解音樂教學(xué)過程與方法最為簡單的兩句話:“學(xué)會音樂,不如會學(xué)音樂,體驗的方式最重要。”體驗是音樂學(xué)科的特點。2001年開始實行課改,在北京市基教研中心的指導(dǎo)下,我們根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)現(xiàn)狀與新課標(biāo),推出了

9、“四部教學(xué)法”即:一、激情導(dǎo)趣;二、興趣學(xué)習(xí);三、探究合作;四、體驗創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中進行嘗試,使課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變化,出現(xiàn)了新的教學(xué)模式。而且,教師在使用教材,把握教材,利用教材,體現(xiàn)新理念并且把新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為上;做到了課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,在去解決學(xué)生的需要。以“學(xué)”定教,制定解決學(xué)生需要的方法,采用靈活多樣的教學(xué)機智,堅持貴在得法;在“巧”字上下功夫。實現(xiàn)三維目標(biāo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。簡單地記住八個字,“導(dǎo)入-解難-學(xué)習(xí)-實踐”你就會上課了。7、導(dǎo)言的設(shè)計是課的成功起點。常用的方法有:猜謎語(一年級時間的歌、四年級猜猜我是誰,講故事(我的小馬、我的小

10、綿羊、如今家鄉(xiāng)山連山、談話法(小溪流水響叮咚、游戲法、肢體表演、媒體播放(國歌等方法。8、欣賞課的設(shè)計。要求聽到什么?看到什么?想到什么?做到什么?(1節(jié)奏參與和演唱主題;(2體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計;(3樂器演奏與創(chuàng)作。(1節(jié)奏參與和演唱主題的設(shè)計,節(jié)奏是音樂的骨干是音樂的基礎(chǔ)。因此,為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式,用樂器和聲勢模仿節(jié)奏。如:“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等,產(chǎn)生對音樂的共鳴。而且是自然的方式。例如:欣賞船工號子4/4 22 532 1 2 |66 216 5 6 |嗨咗4/4 0 0 x x|0 0 x x|嗨咗學(xué)生在每小節(jié)的后面擊二下掌,并喊出“嗨咗”,

11、突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式,既活躍了課堂氣氛,學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌中勞動號子。在以民族器樂曲瑤族舞曲為例:4/2 63 36|2 1 |72 17 | 65 3| 67 12| 35 32|123 21|6 - |4/2 0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|0 xx|這是一首民族音樂,以上設(shè)計的節(jié)奏看起來非常簡單,但它自自始至終表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式,和音樂配合相當(dāng)和諧,符合音樂情緒和主題風(fēng)格,學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍,立刻會進入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心,是樂曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素,演唱并熟記主題音樂能認(rèn)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展

12、與變化,能幫助和培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。熟悉主題的方式多種多樣,最有效的方式讓學(xué)生哼唱主題。哼唱避免繁瑣而枯燥的識譜,降低了難度,學(xué)生很輕松,注意力又能集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風(fēng)格上。欣賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳第二段時,讓學(xué)生輕聲哼唱主題音樂:2/4 5 76| 5 - |4765 2456 |5 | 51 51 |253 2321 |656 216 |6545 5 |5 0| 2/4 5 32 1- |2 76 5 -|3 56 1 2 |6 1 5-|5 1 65 35 |2-梁祝從學(xué)生的神態(tài)和聲音中看到,他們陶醉在美妙的音樂之中。佛法看到了茂密的森林、聞到山林泥土的芳香,

13、感受到百鳥和鳴、春回大地、充滿活力的美麗景色。(2體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計。體態(tài)律動強調(diào)的是聆聽者對音樂的即興反映,它可以根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低,速度的緩急,節(jié)奏的剛?cè)?、音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。如:欣賞賽馬時學(xué)生就可以邊聽邊律動。課堂氣氛立刻活躍起來,學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏,模仿騎馬奔馳;表演蒙古族舞蹈等,學(xué)生會非常興奮,在律動中體會了樂曲的意境和情感,并在參與的過程中,愉悅身心。舞蹈參與要比體態(tài)律動簡單一些,因為它是事先設(shè)計好的動作。在欣賞管弦樂北京喜訊到邊寨時,為了讓學(xué)生充分感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲,教師提前同一部分學(xué)生編排好熱情、奔放的苗族舞蹈,上課時

14、展示,學(xué)生形象地感受音樂中描述少數(shù)民族載歌載舞的熱情性格,欣賞過程中教師把舞蹈基本動作交給學(xué)生,讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂,學(xué)習(xí)效果最佳。要求教師掌握幾種民族舞蹈的基本動作:蒙、漢、傣、維、藏、苗族等。滲透民族音樂文化。(3樂器演奏與創(chuàng)作。欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生在應(yīng)用、拓展和延伸中進一步嘗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。打擊樂器是低年級學(xué)生最喜歡的樂器。在感受、鑒賞了一年級鴨子拌嘴后,讓學(xué)生用打擊樂來表現(xiàn)這段故事,首先,教師生動的語言引入:池塘邊,一群鴨子向我們走來,可是不知道怎么回事,有兩只鴨子炒起嘴來。這時學(xué)生擊響手中的嚓,節(jié)奏忽緊忽慢;有的學(xué)生用打擊樂演奏出時急時

15、緩的情緒;還用身體動作和神態(tài)把兩只鴨子吵架的情緒表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。用打擊樂、豎笛、口風(fēng)琴等簡單樂器來參與表現(xiàn)音樂,不僅調(diào)動學(xué)生積極性,使他們?nèi)褙炞Ⅰ雎牶透惺芤魳?加深對作品的印象與樂曲產(chǎn)生共鳴,獲得表演成功的自信與歡愉。學(xué)生聽懂了一首樂曲,并不是欣賞課的結(jié)束,而應(yīng)當(dāng)進一步激勵學(xué)生對作品進行二度創(chuàng)作,目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。可以采用改編作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式參與音樂。森吉德瑪?shù)牡谝欢尉徛拿赖男伞?/4 5 56|1 16|1 3 |32 1 |1 5 |6532|1、2 |1 -|音樂描繪了遼闊的草原和無邊沙漠的大自然景象,讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速

16、度,用樂器演奏出來,結(jié)果旋律頃刻間變?yōu)榱藷崃?、歡快、喜悅的氣氛,在創(chuàng)作活動中學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒影響,了解了音樂之神奇,嘗到了創(chuàng)作的快樂!體驗感受到了美。注重的民族音樂文化的培養(yǎng),越是民族的越是世界的,音樂必須與民族文化結(jié)合在一起,才能起到培養(yǎng)人的目的。(四、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣與能力。興趣是最好的老師,興趣有激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效率的功能,興趣是打開音樂圣殿的金鑰匙,也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀,因此,誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是音樂教師的重要任務(wù)。學(xué)生能否產(chǎn)生并發(fā)展音樂興趣,往往受教師的影響頗深。教師對音樂如醉如癡,對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求,那么,他的學(xué)生也會對音樂產(chǎn)生興趣。

17、相反,教師對音樂若即若離,對音樂教育事業(yè)冷若冰霜,他的學(xué)生很難對音樂產(chǎn)生興趣。教師除了認(rèn)真鉆研教材、細心備課、兢兢業(yè)業(yè)地上課之外,還必須在教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)方法、穿著儀表等問題上細心處理,一句話,用自己的言傳身教,激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。其實,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣還需要教師精選教材,使教材接近學(xué)生的生活實際與認(rèn)知水平,創(chuàng)設(shè)參與音樂活動的情景與表現(xiàn)音樂的機會,獲得成功的體驗。讓學(xué)生知道音樂猶如陽光、空氣、水、一樣,乃是人類精神生活之必需。德國偉大的詩人歌德:“不愛音樂,不配做人。雖然愛音樂,也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人,才可完全稱做人”。貝多芬:“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花”。

18、“音樂能使人們的溝通思想、聯(lián)系感情、改進德行;它能把人們帶到更高更美的境界!”伍德語。“移風(fēng)易俗,莫善于樂”孔子。(五、把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材。1、同一個內(nèi)容,不同的教學(xué)方法,呈現(xiàn)的教學(xué)效果是大相徑庭的。當(dāng)我們拿到教材以后,不要匆匆忙忙進行對課堂教學(xué)流程發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計。而應(yīng)該對作品理性分析的設(shè)計。作品是我們教學(xué)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)是我們教學(xué)的形式,內(nèi)容決定形式,形式一定為內(nèi)容服務(wù)。對作品的設(shè)計不是簡單的復(fù)制教參,它體現(xiàn)在對學(xué)生的了解、對音樂課標(biāo)理念的領(lǐng)悟為前提,理性分析作品的風(fēng)格、特色樂思、教學(xué)的價值及相關(guān)的背景,設(shè)計的范圍包括教學(xué)的切入點的捕捉、教學(xué)落腳點的設(shè)置、教學(xué)資源的整合等方方面面

19、。其次,對學(xué)生參與活動的設(shè)計。教師要將自己對作品的熟悉的情感和內(nèi)心的感受傳達給學(xué)生,與學(xué)生展開互動、共享。其方法是多種多樣的、行之有效的。我們說,第二次對學(xué)生參與活動的設(shè)計,實際上是教師對教學(xué)流程細化的過程。其對象是學(xué)生,重點是活動,強調(diào)的是在活動中感悟,在參與中體驗。例如:歌唱彝家娃娃真快樂一課,教師對學(xué)情、課標(biāo)的正確認(rèn)知,對樂曲進行了理性的分析,設(shè)計了節(jié)奏訓(xùn)練為切入點,表現(xiàn)彝族音樂風(fēng)格的教學(xué)策略。(第二次設(shè)計大家會明白了重點是活動。為什么這樣設(shè)計?實際上經(jīng)過對作品理性分析的設(shè)計之后,達成的是教師對教材初步的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計的初衷是要體現(xiàn)教師對教材獨特的、個性化的詮釋。最終實現(xiàn)的是兩次心靈

20、的震撼,師生心與心的共鳴。在農(nóng)場里是小學(xué)音樂第一冊的教學(xué)內(nèi)容,由于教師對教材的把握理解不同,教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法相差甚遠。評優(yōu)課中8種設(shè)計,各有千秋。體現(xiàn)了教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。同時反映出教師在理解教材把握教材上有很大的差距。既有共性又有個性。有的老師在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫,農(nóng)場里有牛、豬、鴨,讓孩子從感官上一下子進入音樂主題。有的老師從發(fā)聲入手。以小動物的叫聲作課的鋪墊,進入音樂新課的學(xué)習(xí)。還有的老師從音樂節(jié)奏入手,形象地用火車廂一節(jié)一節(jié)地拉著音樂節(jié)奏,進入新課學(xué)習(xí)。還有的老師利用卡通動畫形式創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很快進入課堂教學(xué)之中,很容易地掌握本課的知識重難點。還有的老師從聽唱歌曲入手,學(xué)生利

21、用范唱帶學(xué)會新歌曲,然后,在學(xué)習(xí)歌曲的旋律,掌握音高、音準(zhǔn)節(jié)奏等。還有的老師是從樂句入手,四個樂句每一個樂句有兩個項獨立的1 12 |3 1| 20 20 |2 23|4 2 |30 30|教師總結(jié)出規(guī)律性的旋律,是由1、2、3音符創(chuàng)編而成的。讓學(xué)生邊唱音符邊出現(xiàn)歌曲,教師板書組成新歌曲。更出新的教師是在把握教材,理解教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計,有機地實施多種教學(xué)形式,既有情感的激發(fā)、情境的創(chuàng)計;又有學(xué)生主動地參與,師生形成很好的互動。這樣的教師集中了以上多位教師的優(yōu)勢于一身,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)了新的理念,新的教學(xué)行為,新的教學(xué)格局;新的教學(xué)效果,讓人耳目一新;過目不忘,烙下印跡。插入課

22、件:欣賞教學(xué)木瓜恰恰恰;唱歌教學(xué)藍色的亞特朗。九、學(xué)唱歌曲過程中的教學(xué)方法:1。范唱(教師、課件2。變換不同方式的模唱(1嚴(yán)格模仿(2有力度變化的模仿(師生可相同或相反(3師彈琴,生唱歌詞(4師唱旋律并指出對應(yīng)的歌詞,學(xué)生唱詞。(5老師唱歌詞,學(xué)生唱旋律(6老師哼唱音調(diào),學(xué)生唱旋律(7問答式模唱(小麻雀3。接力唱(1分句接力唱(2分段接力唱(飛飛曲4。邊律動邊唱(1節(jié)拍律動(2節(jié)奏律動(3邊唱邊劃出旋律線(牧童(4邊唱邊用手劃出樂句(5其他方式律動4。邊律動邊唱(1節(jié)拍律動(2節(jié)奏律動(3邊唱邊劃出旋律線(牧童(4邊唱邊用手劃出樂句(5其他方式律動5。樂器伴奏(1打擊樂伴奏(2其他樂器伴奏6。

23、歌詞替換7。唱歌游戲(1變化節(jié)奏來演唱(2變化拍子來演唱(3小喇叭游戲(單雙聲道放牛歌(4看、聽信號變動作節(jié)奏與節(jié)拍的變化小紅帽伴奏或舞蹈動作的變化草原到北京(5突出重點來唱歌哈里羅(6聽節(jié)奏辨歌曲低年級歌曲教學(xué)中應(yīng)主義一些問題： 低年級歌曲教學(xué)中應(yīng)主義一些問題： 1。學(xué)習(xí)的過程要把歌曲速度放慢 2。范唱的音調(diào)要與學(xué)生的演唱一致（用軟件） 3。在音樂活動中教師的口令和手勢要準(zhǔn)確及時 4。知識教學(xué)要有系統(tǒng)性 （1）從感性到理性 （2）不同階段應(yīng)該有不同的教學(xué)要求 怎樣學(xué)習(xí)一個知識性的新內(nèi)容：三個步驟 怎樣學(xué)習(xí)一個知識性的新內(nèi)容：三個步驟 1。引導(dǎo)準(zhǔn)備階段 。引導(dǎo)準(zhǔn)備階段：學(xué)生要先有大量的感性體驗

24、和積累，教師要從聽覺上啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一 個新內(nèi)容，并從視覺或其他手段上感受這個新內(nèi)容。 2。命名認(rèn)知階段 。命名認(rèn)知階段：通過多種變化方法反復(fù)練習(xí)，掌握之后介紹名稱，使名稱、符號、音響 相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合。 3。復(fù)習(xí)鞏固階段 。復(fù)習(xí)鞏固階段：通過多種方法運用已知材料和新材料反復(fù)練習(xí)，注意方法的趣味性。 課堂教學(xué)要有亮點。形成由點到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。 十、課堂教學(xué)要有亮點。形成由點到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。 40 分鐘的課，只要有一個亮點，就是成功的課。我們不追求處處都是亮點，那樣太苛 刻了。只要是有可學(xué)之處就足以了！適當(dāng)引用國外教學(xué)方法；柯爾文手勢音節(jié)，奧爾夫教學(xué)

25、法等對教學(xué)都有幫助。使課堂充滿生機！ 十一、隨時進行教學(xué)反思，記好“教學(xué)后記”做一點教學(xué)研究和積累。 十一、隨時進行教學(xué)反思，記好“教學(xué)后記”做一點教學(xué)研究和積累。 1、記自己教學(xué)成功之舉。 2、記自己的教學(xué)靈感。 3、記自己敗筆之處。 4、記學(xué)生的獨到之處。 5、記別人的特色與風(fēng)格。 6、記名人名言常鼓勵自己。 十二、不做教書匠， 十二、不做教書匠，要做教育家 。 我借用北京八中特技教師李存的話與大家共勉： 第一句:當(dāng)你的學(xué)生從教室走出去的時 我借用北京八中特技教師李存的話與大家共勉： 第一句 當(dāng)你的學(xué)生從教室走出去的時 “ 他帶走了什么?積累起來 做人音樂是情感的教育，其它學(xué)科無法比。第二

26、句話： 積累起來 候，他帶走了什么 積累起來做人音樂是情感的教育，其它學(xué)科無法比。第二句話：珍 惜日積月累的點滴經(jīng)驗，有心的教書匠就會成為音樂家 第三句話： 就會成為音樂家。 惜日積月累的點滴經(jīng)驗，有心的教書匠就會成為音樂家。第三句話：幾分真誠的耕耘就會 有幾分的收獲。第四句話： 備課時首先感動自己才能感動別人。第五句話： 有幾分的收獲。第四句話： 備課時首先感動自己才能感動別人。第五句話：上課時投入情 “ 創(chuàng)設(shè)情感的氛圍。從上課時的第一句話就投入情感、表情、體態(tài)、眼神、 感，創(chuàng)設(shè)情感的氛圍。從上課時的第一句話就投入情感、表情、體態(tài)、眼神、任何時候都 投入情感你就會成為優(yōu)秀的音樂教師， 不久的

27、將來你就會成為教育家！ 投入情感你就會成為優(yōu)秀的音樂教師， 不久的將來你就會成為教育家！ ” 讓我們做教育的有心之人吧！成為教育的專家！ 讓我們做教育的有心之人吧！成為教育的專家！ 6 以興趣與能力并舉的音樂唱歌教學(xué) 興趣與能力并舉的音樂唱歌教學(xué) 興趣是最好的老師，音樂課是學(xué)生最感興趣的課，為此， 興趣是最好的老師，音樂課是學(xué)生最感興趣的課，為此，我們音樂教師要利用好每 一節(jié)音樂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望與能力 興趣， 的愿望與能力。 一節(jié)音樂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望與能力。為他們終身學(xué)習(xí) 音樂培養(yǎng)，音樂愛好者打下基礎(chǔ)。就唱歌教學(xué)來說，我們應(yīng)該從以

28、下方面入手， 音樂培養(yǎng)，音樂愛好者打下基礎(chǔ)。就唱歌教學(xué)來說，我們應(yīng)該從以下方面入手， 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師的教學(xué)方法。 一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師的教學(xué)方法。 1。以感性積累為主。 2。聽唱法為主。 3。重視歌曲教學(xué)的完整性。 二、感受歌曲過程中的教學(xué)方法 1。通過節(jié)奏訓(xùn)練來感受歌曲 （1）通過學(xué)習(xí)兒歌方式的語言節(jié)奏，從而完整掌握歌曲節(jié)奏，并在豐富多彩的節(jié)奏游戲中 熟悉和學(xué)習(xí)歌曲。 （課例 1） （2）通過運用固定節(jié)奏型伴奏的方式來熟悉歌曲（課例 2） 節(jié)奏感訓(xùn)練的步驟： 有節(jié)奏地說 邊說邊做 輕聲說并和著音樂做 內(nèi)心說并和著音樂做 常用節(jié)奏的不同讀法： 水果名 動物叫聲 花名 常用節(jié)奏

29、的不同步法 三。通過節(jié)拍訓(xùn)練來熟悉歌曲 1、常用節(jié)拍律動 （1）拍手 （2）手臂節(jié)拍操 三拍子 （3）腳步節(jié)拍操 二拍子 四拍子 （4）球操 （5）其他聲勢的節(jié)拍律動 節(jié)奏感訓(xùn)練的步驟： 有節(jié)奏地說 邊說邊做 輕聲說并和著音樂做 內(nèi)心說并和著音樂做 常用節(jié)奏的不同讀法： 水果名 動物叫聲 花名 常用節(jié)奏的不同步法 2。通過節(jié)拍訓(xùn)練來熟悉歌曲 。 常用節(jié)拍律動 7 （1）拍手 （2）手臂節(jié)拍操 三拍子 （3）腳步節(jié)拍操 二拍子 （4）球操 四拍子 （5）其他聲勢的節(jié)拍律動 四。通過挖掘結(jié)構(gòu)特點來熟悉歌曲 （1）聽出歌曲有幾句，每句設(shè)計一個動作 （2）歌詞中間加入間奏的歌曲，可采用合作的 方式來熟悉歌曲 （ 課例） 五