《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程春江花月夜課程標(biāo)準(zhǔn)“新課標(biāo)”對(duì)閱讀古代優(yōu)秀作品的要求是：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。教學(xué)內(nèi)容分析本文是粵教版選修1第一單元“唐詩之旅”第四課即景抒情詩中的一首詩歌。春江花月夜是唐代詩人張若虛的作品。此詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥铮谌娭歇q如一條生命紐帶，通貫上下，又如情感脈搏，使詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。整理以月升、月懸、月斜到月落為線，細(xì)

2、致描繪了春江月夜的景色；詩人將屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的詩情、畫意與哲理，從而匯成一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí):引導(dǎo)學(xué)生借助意象，展開聯(lián)想和想象，體味詩歌幽美而邈遠(yuǎn)的意境。2、能力：置身詩境，緣景明情，賞析詩歌詩情、畫意、哲理渾然天成的特點(diǎn)。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生吟詠聲韻、感受詩趣的能力，體會(huì)畫面美、哲理美、情感美的融合，提高學(xué)生的審美水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。 2、緣景明情，引導(dǎo)學(xué)生通過意象，體味詩歌的意境美。理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)。 3、在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的語言美、意境美，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，

3、提高審美情趣。學(xué)情分析 學(xué)生已進(jìn)入高二，在此之前已學(xué)習(xí)了許多古代詩詞，背誦了許多名家名篇，但還只是初始階段，我們有必要進(jìn)一步拓展閱讀，學(xué)生通過詩歌語言的感知，展開聯(lián)想與想象，再現(xiàn)詩歌意象，把握詩歌意境及主旨，提高學(xué)生的詩歌的鑒賞能力和審美境界。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：緣景明情，引導(dǎo)學(xué)生通過意象展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境，把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情，探索作品的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：詩人的情緒是流動(dòng)的，思想感情是寄予在具體可感的描述中的，景致的描寫是如何與情感的表達(dá)、思緒的渲染有機(jī)融為一體的。教與學(xué)的媒體選擇PPT 電子白板 視頻、音頻課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注師

4、生互動(dòng)、生生互動(dòng)，老師的講解穿插其中。教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍2吟詠詩韻，融入詩境3把握意象，體味意境4討論探究，品味情理5總結(jié)全詞 傾情美讀教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍活動(dòng)目標(biāo)知人論世讀詩解決問題解題，介紹整理，了解時(shí)代背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解。技術(shù)資源PPT 電子白板 音頻常規(guī)資源教學(xué)參考書 黑板活動(dòng)概述 1、播放古箏曲春江花月夜，聽后請(qǐng)大家談一談感受。2、文人多情，單是一輪明月就穿越時(shí)空，傳遞著詩人們?nèi)f般愁緒。詩歌的浩瀚海洋在明月的朗照下熠熠生輝，同學(xué)們?cè)谡n本內(nèi)讀過哪些關(guān)于月亮的詩句？ 3、是啊，多情的文人將自己的生命情懷寄托在一輪明月之上：望月懷遠(yuǎn)，情思邈遠(yuǎn)

5、，憂愁寂寞，無奈凄涼，清苦惆悵，寧靜恬淡怎一個(gè)情字了得！唐代詩人張若虛更是寓情理于明月，借明月傳情思，因了一輪明月，他“孤篇橫絕，竟為大家”，他的明月詩被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，今天，就讓我們走進(jìn)張若虛，走進(jìn)他的春江花月夜。 4、整理介紹張若虛（約660約720），揚(yáng)州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。5、解題春江花月夜為樂府詩。（清商曲辭、吳聲歌。）整理吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。打破了六

6、朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律。使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”。教與學(xué)的策略播放古箏曲音頻，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)發(fā)言，老師通過PPT補(bǔ)充反饋評(píng)價(jià)因?yàn)橛兴A(yù)習(xí)，學(xué)生普遍能說出一二，預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)教學(xué)活動(dòng)2：吟詠詩韻，融入詩境活動(dòng)目標(biāo)熟讀詞作，感受作品意境和風(fēng)格解決問題讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，初步感知整理的情懷技術(shù)資源音頻 PPT 電子白板 常規(guī)資源老師范讀活動(dòng)概述1、播放春江花月夜視頻朗誦，學(xué)生初步感知詩歌的感情基調(diào)。要求學(xué)生心

7、領(lǐng)神遇，傾聽配樂朗誦，眼觀畫面之美，耳聽聲韻之妙，心悟相思之情。提問：你聆聽到一種怎樣的情感？明確：天涯相隔之苦2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地吟誦，淺吟低唱，用心品讀詩歌，感知詩歌傳情達(dá)意的方法。點(diǎn)撥：注意語音語調(diào)，速度要慢些，韻腳要拖長，聲音要響亮，要讀得抑揚(yáng)頓挫。3、提問：詩人濃濃的相思之情是如何傳達(dá)出來的？明確：這種相思之情是詩人佇立江邊，看自然美景，特別是那一輪隨波而生的孤月引發(fā)的。詩人是借明月傳相思之情。4、整體感知詩歌內(nèi)容：春江月夜的美景(18句)江畔月下的哲思(916句)思婦游子的相思(1736 句)教與學(xué)的策略老師范讀，學(xué)生感悟、跟讀。反饋評(píng)價(jià)讀得很響亮，有點(diǎn)高低的變化，能通過關(guān)鍵字詞把

8、握整理恢復(fù)中原的熱望和壯志未酬的苦悶。教學(xué)活動(dòng)3：把握意象，體味意境活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)一步感知詞作內(nèi)容，體味詩歌幽美而邈遠(yuǎn)的意境。解決問題初步感知意象，展開聯(lián)想和想象，體味意境美技術(shù)資源視頻、PPT、導(dǎo)學(xué)案常規(guī)資源導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)活動(dòng)概述欣賞春江月夜的美景：1、就這一輪孤月讓詩人思緒萬千。當(dāng)月亮隨波而生時(shí)詩人看到了哪些景物？明確：春江花月夜美景春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等2、請(qǐng)你就前八句詩感受最深的意象進(jìn)行賞析。學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥明確。示例：春：并不僅僅是給人希望的春，對(duì)于情深感銳的文人，美好的春天，更容易觸動(dòng)他們心中那根高張?jiān)谒苾A危柱上的哀切急弦！ 春天的江面，有時(shí)波浪起伏，水勢浩蕩

9、；有時(shí)大霧迷蒙，江天一色。給人一種夢(mèng)幻般的感覺，置身于這種情境之中，怎能不思念家中的親人、遠(yuǎn)方的游子呢？怎能不感慨人生短暫，人類長存呢？ 江：無盡的江水是中國文人傷春嘆花的絕好伴侶，滔滔無盡的氣象，震憾著無數(shù)騷人墨客的心靈，成為失魂落魄之人的哀嘆！ 花：花開是愉悅之美，展現(xiàn)人生絢麗多彩；花落是憂傷之美，抒發(fā)著人生的離別相思之愁。詩中前后兩句形成鮮明的對(duì)比，人生如同花兒一樣，有起有落。月：這是一輪孤懸高空之中，光明皎潔的月，仿佛它就是這世界唯一的主宰，使人產(chǎn)生奇思遐想。3、這些意象共同營造了怎樣的意境？明確：幽美恬靜邈遠(yuǎn)4、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字再現(xiàn)前十句的畫意詩情。示例：江面廣闊無垠，春潮漲起，似與

10、大海連在一起。夜幕慢慢地把整個(gè)大地籠罩，這時(shí)，一輪明月冉冉升起。在月光的映照下，江面上騰起的水氣似霧似煙，如蟬翼輕紗，久聚不散。月光隨波流動(dòng)，輕灑銀輝，將春江景物浸染成夢(mèng)幻般的銀色。江流彎彎曲曲繞過開滿花草的春之原野，月色灑瀉在花樹上，就像撒上了一層潔白晶瑩的雪珠?？罩性鹿馑铺鞂⒘魉?，不見飛動(dòng)，洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片，使人無從分辨。此時(shí)此刻，月如花，芬芳四溢；月如醇，令人陶醉。 5、小結(jié)：張若虛用細(xì)膩的筆觸創(chuàng)造了一個(gè)神話般的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。同學(xué)們，用你們飽含深情的聲音讀出你們最真切的感受。教與學(xué)的策略學(xué)生討論探究，教師點(diǎn)撥明確反饋評(píng)價(jià)課文提供了足夠的注釋，學(xué)生基

11、本回答正確，目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)效果良好。教學(xué)活動(dòng)4：討論探究，品味情理活動(dòng)目標(biāo)品味江畔月下的哲、領(lǐng)悟思婦游子的相思解決問題培養(yǎng)學(xué)生吟詠聲韻、感受詩趣的能力，體會(huì)哲理美、情感美技術(shù)資源PPT 音頻常規(guī)資源導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)概述一、品味江畔月下的哲思:1、回顧：上節(jié)課我們欣賞到了一幅幽美恬靜春江月夜圖，一輪明月已經(jīng)高懸在我們心靈的上空。那么這一輪孤懸高空、光明皎潔的月到底牽動(dòng)了多情的詩人哪些情思呢？2、提問：面對(duì)幽美深遠(yuǎn)的月下美景，詩人想到了什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀。明確：人生短暫、宇宙永恒3、提問：詩人是如何由景入理的？明確：前十句詩。由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上，渾然只有皎潔明亮的月光存在

12、。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入一個(gè)純凈的世界，這自然地引起了詩人的遐思冥想。詩人神思飛躍，又緊緊了解人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。4、比較張若虛的宇宙人生哲理與下列詩句的哲理有何不同。今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。（李白把酒問月）年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。（劉希夷代悲白頭翁）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾赤壁賦）人生若朝露，天地邈悠悠。（阮籍詠懷）天地?zé)o終極，人命若朝露。（曹植送應(yīng)氏）明確：詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。但張若虛卻別開生面，翻出新意：個(gè)人的生命是短暫的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。詩人從大自

13、然從宇宙中感受到的不是頹廢和絕望，而是一種欣慰，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時(shí)代之音的回響。二、領(lǐng)悟思婦游子的相思：1、月生月懸，夜色漸濃。詩人的感傷之情也越來越濃。同學(xué)們齊聲朗讀課文余下的部分。2、讀到詩歌的下半篇，凄涼之情涌上心頭，是誰打動(dòng)了我們？撥動(dòng)我們心弦的是怎樣的形象？明確：充滿離愁別恨的思婦游子3、人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。江月有恨，流水無情。詩人自然將筆觸由上半篇的自然景色轉(zhuǎn)到人生圖像 ，引出下半篇男女相思的離愁別恨。4、“可憐”以下八句是寫思

14、婦的思念的。請(qǐng)女生用你們深情的聲音讀出思婦的情感，男生仔細(xì)聆聽，評(píng)價(jià)女生的朗讀。提問：這八句詩是如何寫出思婦的思念的？（1）借月抒情。提問：請(qǐng)同學(xué)們品味“徘徊”一詞的傳神之處。擬人手法，寫出月游移不定的動(dòng)態(tài)賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。（2）借典抒情。提問：“魚龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡要分析。魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝?/p>

15、絕，相思無著落。5、最后八句詩寫游子思?xì)w之情。推舉一位男生朗讀，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)其表現(xiàn)。提問：最后八句是如何寫游子的思?xì)w之情的？明確：用落花、流水、殘?jiān)潞嫱杏巫拥乃細(xì)w之情?！氨庵圩印边B做夢(mèng)也念念想家花落幽譚，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托他凄苦的寞寞之情。在這美好的春江花月夜，不知有幾人能乘月歸回自己的故鄉(xiāng)！他那無著無落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑落江邊的樹林。教與學(xué)的策略小組討論，代表發(fā)言，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)效果較好，懂得結(jié)合注釋深入學(xué)習(xí)，積極大聲發(fā)言，加上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生基本了解了本詩詩情、

16、畫意、哲理渾然天成的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)5：總結(jié)全詞 傾情美讀活動(dòng)目標(biāo)總結(jié)出全詞的詞作特色和思想內(nèi)容,傾情美讀解決問題總結(jié)出全詞的詞作特色和思想內(nèi)容,讀出詞的情感技術(shù)資源ppt 背景音樂常規(guī)資源參考書 活動(dòng)概述1、小結(jié)：一曲春江花月夜從月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人間的情，月在張若虛筆下如此多情，情景兼融，它跳動(dòng)著詩人的脈搏，在全詩猶如一條生命紐帶，觸處生情，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折，展現(xiàn)了一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。2、再次誦讀，讓我們的心靈與張若虛的心靈對(duì)接。教與學(xué)的策略學(xué)生發(fā)言，老師修正反饋評(píng)價(jià)通過傾情美讀可看出學(xué)生感受到了豪放詞風(fēng)的朗讀特征，基本把握整理恢復(fù)中原的熱望和壯志

17、未酬的苦悶以及對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不圖恢復(fù)的憤懣。目標(biāo)達(dá)成，效果良好。評(píng)價(jià)量規(guī) 這首詞的教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。“討論探究，品味情理”環(huán)節(jié),小組討論，代表發(fā)言，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生積極參與，互動(dòng)氣氛好，目標(biāo)達(dá)成，課堂效果良好。2、布置作業(yè)：（1）、【拓展訓(xùn)練】 盛唐詩人張九齡望月懷遠(yuǎn)一詩是 歷來為人們廣泛傳頌的上乘之作，試與本詩對(duì)照，分析兩首詩的意境有何不同。海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光遠(yuǎn)，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。（2）、用第一人稱改寫“思婦懷遠(yuǎn)、游子思?xì)w”的內(nèi)容，注意寫出思婦、游子的情感和心理。其它參考書

18、粵教版教師參考書，網(wǎng)上資料備注歐麗華設(shè)計(jì)教學(xué)反思：春江花月夜是粵教版選修一唐詩宋詞元散曲選讀里的一首詩，后人曾評(píng)此詩為“孤篇蓋全唐”。結(jié)合本單元的教學(xué)要求我的教學(xué)設(shè)計(jì)以文本為載體，從文本出發(fā)，通過聽、讀、品、寫，把朗讀、美品、探究融為一體，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文的景美、情美、哲理美，從而最終學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。選修課的學(xué)習(xí)在必修課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩歌鑒賞技巧，所以我在講這首詩課的過程中弱化了知識(shí)的以及技巧的傳授，重在提高學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)，體會(huì)詩文的音律美、意象美、哲理美以及情感美。反思這堂課，有得也有失，感受頗深。一、優(yōu)點(diǎn)1、在課堂導(dǎo)入時(shí)，引用音樂來導(dǎo)入課文，使得學(xué)生一開始就走入了課文的情境中。2、上課時(shí)有激情，有自信，能夠以學(xué)生為主體，貫徹新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，讓學(xué)生通過自主、合作探究，讀出了音韻美，感受到了意象美、哲理美以及情感美。學(xué)生的表