小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1、小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)技能作者：王振宇(小學(xué)體育赤峰市小學(xué)體育班)根據(jù)我國中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，一般認(rèn)為對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能起決定性作用的要素為：分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；編制教學(xué)目標(biāo)；制訂教學(xué)策略；編寫教學(xué)方案。(一)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)分析1課程任務(wù)教育部組織編制的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中列出了如下的課程任務(wù)：增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識和技能。（1）增進(jìn)身體健康通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識；堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式。（2）提高心理健康水平通過本課程的學(xué)習(xí)，

2、學(xué)生將在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。（3）增強(qiáng)社會適應(yīng)能力通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。（4）獲得體育與健康知識和技能通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運(yùn)動(dòng)

3、技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學(xué)生可以提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能2貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：(1)正確認(rèn)識功能，明確目的和任務(wù)；(2)統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合；(3)正確處理教與學(xué)的關(guān)系；(4)全面安排；(5)加強(qiáng)教改，提高質(zhì)量；(6)改善條件。3體育與健康課成績考核與評價(jià)（1）有效評價(jià)的注意點(diǎn)：主要功能是改進(jìn)和發(fā)展；單一內(nèi)容向多元內(nèi)容轉(zhuǎn)變；定量與定性相結(jié)合；終結(jié)性與過程性相結(jié)合；絕對性與相對性相結(jié)合；教師與學(xué)生自我評

4、價(jià)和同學(xué)間相互評價(jià)相結(jié)合。（2）評價(jià)指標(biāo)。評價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括如下幾個(gè)方面：學(xué)生的生長發(fā)育情況；體能測試；體育與健康的知識和運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)習(xí)態(tài)度、積極參與運(yùn)動(dòng)的行為、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)、自信心；交往能力、合作精神。（二）體育與健康教材分析1 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求（1）體育與健康基礎(chǔ)知識教材它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。（2）基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支

5、撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動(dòng)作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動(dòng)作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對體育活動(dòng)的興趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。（4）跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手

6、段，對發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運(yùn)動(dòng)中的競賽項(xiàng)目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。（5）投擲教材。推鉛球、手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。不同條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本校情況的項(xiàng)目。如：推鉛球(一般為34千克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實(shí)心球等)。這些運(yùn)動(dòng)按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動(dòng)所具有的投擲技能。通過這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高

7、投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。（6）基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容。基本體操是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動(dòng)能力和實(shí)用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡單動(dòng)作，又增加了推、拉抬、運(yùn)及攀爬的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)。（7）技巧教材。滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作。技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動(dòng)作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢變化的一項(xiàng)活動(dòng)。作為體育教材的技巧動(dòng)作是最

8、簡單的滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實(shí)用性特點(diǎn)。（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。體操中的跳躍按動(dòng)作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動(dòng)作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動(dòng)作技術(shù)要求上重點(diǎn)以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)

9、和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢變化的一種活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實(shí)用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競技運(yùn)動(dòng)是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實(shí)用技術(shù)為主的一項(xiàng)練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對性、實(shí)用性和普及性特點(diǎn)。

10、單杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。（10）雙杠教材。基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展支撐和擺動(dòng)能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實(shí)用

11、技能為主的一項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)；(b)上法：跳上；(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。（11）游戲教材。有智力游戲、活動(dòng)性游戲、競技性游戲、。由一定的情節(jié)動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動(dòng)。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方

12、法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動(dòng)性游戲(如捉迷藏、搬運(yùn)接力)，競技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對發(fā)展學(xué)生智力和體力有定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。（12）民族傳統(tǒng)體育教材。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂見的各種形式的體育活動(dòng)。武術(shù)的各種功法、套路及技擊方法。各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動(dòng)作。對練及器械。保健功法主要教材內(nèi)容有健身拳、對練、八段錦。民族傳統(tǒng)體育是我國勞動(dòng)人民在長期生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中積

13、累起來的養(yǎng)生、健身和具有攻防特征等體育形式的總稱。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂見的各種形式的體育活動(dòng)。武術(shù)是其中的主要內(nèi)容之一，它的各種功法、套路及技擊方法都具有強(qiáng)筋骨、增體力、調(diào)精神之作用，長期鍛煉對促進(jìn)人體肌肉彈性、骨骼、關(guān)節(jié)韌帶以及力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展會起到有效的促進(jìn)作用。武術(shù)套路內(nèi)容十分豐富，各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動(dòng)作，對提高人體有氧代謝能力，改善循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)機(jī)能，有良好的效果。此外，對練動(dòng)作及器械的練習(xí)，對訓(xùn)練神經(jīng)系統(tǒng)，改善神經(jīng)過程的均衡性、強(qiáng)度以及應(yīng)變反應(yīng)能力等有獨(dú)到之處。保健功法的特征主要是“形、意”的合理、有機(jī)地配合組成套路練習(xí)，如太極拳

14、、八段錦、氣功等，長期鍛煉對疏通經(jīng)絡(luò)、促使血脈的流通、增進(jìn)新陳代謝功能、治療慢性疾病具有很好的效果。主要教材內(nèi)容有健身拳、對練、八段錦。在教學(xué)中要特別注意在教材內(nèi)容的一拳、一腳、一招、一式上下功夫。千萬不要只管教，而輕視武術(shù)的風(fēng)格、特點(diǎn)，一定要注意動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作規(guī)范，攻防意識以及精、氣、神的教學(xué)，把教學(xué)生主要精力和時(shí)間放在動(dòng)作的功夫上。（13）籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成?；@球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、投等基本活動(dòng)技能所組成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項(xiàng)全身都能得到運(yùn)動(dòng)、鍛煉價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該

15、項(xiàng)目不受年齡、性別的限制，運(yùn)動(dòng)量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳接球、投籃就可以比賽。其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有競爭性、集體性、獨(dú)立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（14）排球及軟式排球教材?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡單戰(zhàn)術(shù)。排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，隔網(wǎng)集體對抗的游戲。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動(dòng)的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。（15）足球教材。掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，簡單的戰(zhàn)術(shù)。足球，是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，用腳踢球的集體對抗的游戲活

16、動(dòng)。由于足球場地大，活動(dòng)時(shí)間較長，對抗性強(qiáng)，爭奪激烈，經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運(yùn)動(dòng)，需要掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰(zhàn)術(shù)。（16）韻律操和舞蹈教材。韻律體操是新興體育項(xiàng)目，是徒手或持輕器械在音樂伴奏下進(jìn)行有節(jié)奏的連續(xù)不斷的身體練習(xí)。其動(dòng)作吸收了舞蹈、藝術(shù)體操、競技體操、健美體操中節(jié)律性較強(qiáng)的動(dòng)作，以美為特征，以其獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)表現(xiàn)出來的一種新興體育項(xiàng)目。舞蹈是表述人類心靈

17、的“動(dòng)態(tài)語言”，在凝重的或輕快的節(jié)奏中，以“手之舞之，足之舞之”來表述人類的思想感情、心理狀態(tài)，是以經(jīng)過提煉、組織、藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，來反映社會生活的一種藝術(shù)形式。在體育教學(xué)中，因?yàn)槲璧附滩氖且藻憻拰W(xué)生身體，陶冶性情，對學(xué)生進(jìn)行美的教育為目的的，因此在內(nèi)容上多是用健身動(dòng)作、優(yōu)美的舞姿、健美造型等去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生，以幫助學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，使學(xué)生能長期不斷地在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱情和朝氣蓬勃、勇往向上的精神。（17）發(fā)展身體素質(zhì)教材。與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合，也可單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。結(jié)合的場地、器材設(shè)施，合理安排。發(fā)展身體素質(zhì)教材是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，

18、這部分教材內(nèi)容，可以與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合教學(xué)，也可以單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，防止枯燥乏味，同時(shí)要針對學(xué)生的年齡、性別特征，在了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)校的場地、器材設(shè)施，合理安排。（18）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時(shí)間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動(dòng)。（19）野外活動(dòng)教材。主要內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、特殊技能訓(xùn)練、野外險(xiǎn)情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號的發(fā)放與接收。2教材的重點(diǎn)、難

19、點(diǎn)和關(guān)鍵“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合?！半y點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，

20、騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸，等等?！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。突破難點(diǎn)常用的辦法有（a）分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由

21、已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；（c）對于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn)；（d）多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。二教學(xué)目標(biāo)的編制（一） 體育與健康課程的目標(biāo)體系包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，它使該課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更加具體化、明確化。1、課程目標(biāo)五個(gè)方面：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用知識、技能；培養(yǎng)興趣、愛好，形成習(xí)慣；良好心理品質(zhì)，人際交往的能力與合作精神；健康責(zé)任感，健康的生活方式；積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。2學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)（1）課程目標(biāo)細(xì)分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

22、目標(biāo)。（1）運(yùn)動(dòng)參與：(a)參與的態(tài)度和行為；(b)用科學(xué)方法。（2）運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域：(a)獲得知識；(b)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能；(c)安全活動(dòng)；(d)獲得野外技能。（3）身體健康領(lǐng)域：(a)正確姿勢；(b)發(fā)展體能；(c)健康意識；(d)營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對健康的影響。（4）心理健康領(lǐng)域：(a)了解作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系；(b)體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；(c)學(xué)會調(diào)控情緒；(d)形成堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。（5）社會適應(yīng)領(lǐng)域：(a)人際關(guān)系，合作精神和體育道德；(b)學(xué)會獲取知識的方法。3水平目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)又可細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)，并對如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出了

23、若干活動(dòng)建議或內(nèi)容建議，而不是硬性規(guī)定。這就給學(xué)校、教師和學(xué)生留有很大的選擇余地和空間，不管選擇什么內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以。以運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域水平四中的一個(gè)目標(biāo)為例說明如下。水平四發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)。 完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殹?完成一兩套技巧項(xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作。 完成一兩套舞蹈或健美操。 基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能。 基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。（二） 編制教學(xué)目標(biāo)的要求和方法1編制教學(xué)目標(biāo)的要求：（1）明確性。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺的作用，具體而明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)師生圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而

24、有效地展開教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)過程，并且能以此為標(biāo)尺，準(zhǔn)確地檢測教學(xué)結(jié)果。目標(biāo)的明確性有兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：能表明可觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果；能表明檢測結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。（2）整體性。目標(biāo)的結(jié)構(gòu)要合理，既有反映具有質(zhì)與量規(guī)定性的行為目標(biāo)，又不忽視表現(xiàn)內(nèi)部心理過程的定性目標(biāo)。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，既要有知識性的目標(biāo)，又要重視情感(興趣、態(tài)度)、意志和動(dòng)手操作方面的目標(biāo)。并且，要注意目標(biāo)之間縱向和橫向的關(guān)聯(lián)性，以充分發(fā)揮目標(biāo)的整體效應(yīng)。（3）彈性。目標(biāo)的彈性包含有兩層意思：一是區(qū)別對待。對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，制定不同水平的彈性目標(biāo)；二是靈活變通。目標(biāo)是教師預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，帶有很大的主觀性，在教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)有未預(yù)料

25、的變化，應(yīng)及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，不要將它視為神圣不可變更的東西。2教學(xué)目標(biāo)的表述方法主要有三種：（1）認(rèn)知觀的表述方法。用表示內(nèi)部心理過程的含糊動(dòng)詞。扼要地表述，便于會意和交流。但缺乏質(zhì)與量的規(guī)定性。這是我國教師常用的一種表述方法，往往使用只表示內(nèi)部心理過程的含糊動(dòng)詞，如“懂得、理解、掌握、領(lǐng)會、欣賞”等等。它有利于扼要地表述教學(xué)的意圖，便于會意和交流，而且情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)只能以內(nèi)部心理過程的概括性的方法加以表述。但是它缺乏質(zhì)與量的規(guī)定性，容易引起含糊和混亂的認(rèn)識。（2）行為觀的表述方法。用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述。“ABCD”模式為例。A教學(xué)對象(audience)，行為目標(biāo)描述的

26、是學(xué)生的行為它強(qiáng)調(diào)用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述教學(xué)目標(biāo)。這類方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式為例加以說明。該方法認(rèn)為明確的行為目標(biāo)主要包含四個(gè)要素：教學(xué)對象(audience)，是指學(xué)習(xí)者，即行為的主體，行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標(biāo)的開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該”，書寫時(shí)可以省略，但目標(biāo)必須是針對特定的學(xué)習(xí)者而提出的。B行為(behaviour)，指學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)能完成的行為，它是目標(biāo)中最基本的成分。行為應(yīng)該用明確的行為動(dòng)詞來描述，例如：對學(xué)習(xí)新教材的描述一般使用“學(xué)習(xí)初步掌握建立概念”。這里的“學(xué)習(xí)”、“初步掌握”的涵義是指學(xué)生基本完成了

27、對技術(shù)學(xué)習(xí)的泛化期的過渡。對復(fù)習(xí)舊教材的描述一般使用“復(fù)習(xí)改進(jìn)提高進(jìn)一步提高”。這里的“復(fù)習(xí)”、“改進(jìn)”的基本涵義是指學(xué)生初步完成了技術(shù)學(xué)習(xí)的分化期的過渡?！疤岣摺薄ⅰ斑M(jìn)一步提高”的基本涵義是指學(xué)生基本完成了對技術(shù)學(xué)習(xí)向熟練掌握的過渡。對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和提高身體機(jī)能方面的描述一般使用“發(fā)展增強(qiáng)提高促進(jìn)”。對思想品德方面的描述一般使用“培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揚(yáng)調(diào)動(dòng)”。C條件(conditions)，指學(xué)生行為發(fā)生的條件，即評定學(xué)習(xí)結(jié)果的約束因素(包括環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時(shí)間、問題明確性等因素)。例如，在X X時(shí)間內(nèi)，能獨(dú)立完成X X動(dòng)作；在提供X X資料的情況下，能編制一個(gè)游戲，等等。D標(biāo)準(zhǔn)(degre

28、e)，指評定行為的最低依據(jù)，或?qū)W生對目標(biāo)所達(dá)到的最低水準(zhǔn)，包括完成行為的時(shí)間限制；完成行為的準(zhǔn)確性；完成行為的成功特征。（3）內(nèi)外結(jié)合法。內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合。這是用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合描述教學(xué)目標(biāo)的方法。如格朗倫德（N.E.Gronlund）于1978年在課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述一書中提出，先用描述內(nèi)部過程的術(shù)語陳述一般教學(xué)目標(biāo)，然后用可觀察的學(xué)生表現(xiàn)使之具體化的方法。三制定教學(xué)策略制定教學(xué)策略，就是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)如何進(jìn)行下去的方案。所謂教學(xué)策略，是教學(xué)系統(tǒng)論或教育工藝學(xué)的術(shù)語，是指建立在一定理論基礎(chǔ)之上為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行

29、為程序等內(nèi)容。（一） 擬訂教學(xué)程序擬定教學(xué)程序就是對教學(xué)的實(shí)施步驟、階段劃分和時(shí)間分配作出安排，從而保證有計(jì)劃、分階段實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。1傳統(tǒng)模式有：（1）新授課的程序：導(dǎo)入新教材 學(xué)習(xí)新教材 鞏固新教材 布置作業(yè)。（2）練習(xí)課的程序：提出目標(biāo)要求 示范指導(dǎo) 獨(dú)立練習(xí) 檢查評價(jià)。（3）復(fù)習(xí)課的程序：提出復(fù)習(xí)要求 系統(tǒng)歸納 重點(diǎn)練習(xí) 小結(jié)。2新型模式有：（1）身心發(fā)展課的程序：確立目標(biāo)（基本指標(biāo)）自我檢測（主觀感受）教師咨詢（客觀診斷）練習(xí)方法（運(yùn)動(dòng)處方）實(shí)施過程（數(shù)據(jù)積累）效果檢驗(yàn)（信息反饋）。（2）運(yùn)動(dòng)參與課的程序：活動(dòng)設(shè)計(jì)（圍繞目標(biāo)）組織實(shí)施（優(yōu)化結(jié)構(gòu)）創(chuàng)建氛圍（提高情趣）表揚(yáng)鼓勵(lì)（鞏固理念）

30、。（3）技能學(xué)習(xí)課的程序：導(dǎo)入模仿重復(fù)演示糾偏改進(jìn)應(yīng)用。（4）合作交往課的程序：選定目標(biāo)尋求途徑設(shè)計(jì)內(nèi)容檢驗(yàn)效果。（二）選擇教學(xué)方法選擇教學(xué)方法首先取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，要符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。其次，選擇教學(xué)方法要立足于教學(xué)改革，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生參與的興趣，充分發(fā)揮教材的能力價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和教育功能。再次，選擇教學(xué)方法要考慮教師和學(xué)生的條件、物質(zhì)條件和教學(xué)時(shí)間的局限性。在整節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)安排各種方法交替使用或組合使用，需要通盤考慮，要進(jìn)行篩選、焊接，形成最佳的教學(xué)方法的配搭方案。選擇教學(xué)方法并無嚴(yán)格的程序，需要反復(fù)構(gòu)思篩選，新任教師可

31、從回答下述程序性問題入手選擇與組合教學(xué)方法。教學(xué)方法選擇的程序序號選擇教法時(shí)要回答的問題選擇的依據(jù)1、采用哪些方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?教材的難易；學(xué)生的基礎(chǔ)與認(rèn)識水平；設(shè)備與時(shí)間條件2、采用哪些方法培養(yǎng)學(xué)生的能力?教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)能力的需求；學(xué)生現(xiàn)有的能力結(jié)構(gòu)，教師的能力3、采用哪些方法激勵(lì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?與教材恰當(dāng)結(jié)合；學(xué)生的特點(diǎn)與愛好；教學(xué)條件4、采用哪些檢查、自查、評價(jià)學(xué)習(xí)效果的方法?學(xué)生特點(diǎn)；目標(biāo)的要求；教學(xué)時(shí)間允許。（三）設(shè)計(jì)課堂環(huán)境課堂環(huán)境指的是為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而組織起來的各種外部條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境(如器械布置，體育設(shè)施齊全并美觀，電教手段等)和課堂社會心理環(huán)境(如課堂中師

32、生關(guān)系、班風(fēng)、教學(xué)氣氛等)。創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境主要包括：(1)奧妙有趣、激勵(lì)探索滿足求知需要。(2)和諧協(xié)同、相互尊重滿足社交需要。(3)積極向上、普遍成功滿足求成需要。(4)愉悅歡欣、新穎優(yōu)美滿足審美需要。四編寫教學(xué)方案（一） 體育課教案的基本內(nèi)容與格式體育課教案的格式紛繁復(fù)雜，這里僅就理論課和實(shí)踐課兩種課的類型出發(fā)，分析理論課教案和實(shí)踐課教案格式及其應(yīng)包括的基本內(nèi)容。1實(shí)踐課教案（1）文字式教案：（2）表格式教案：（3）電子教案2 理論課教案理論課教案的編寫形式也有多種多樣，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般應(yīng)包括以下主要內(nèi)容： 教學(xué)課題及授課時(shí)間、班級等。 教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法簡述。 媒體、教具、學(xué)具的規(guī)格與數(shù)量。 教學(xué)過程及時(shí)間分配。