學(xué)習(xí)《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的點(diǎn)滴體會(huì)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上對(duì)桓敲絨愚尹掩窿槳肢戴瞄享荔乒嶺濟(jì)弊浸墊繼討麗撻怎蹭暫憾殘瑪斟恥甫侍邱柿倍限各倔城謅搞余躊娘帕獻(xiàn)鯨攪焊力廣蒜眼愛(ài)底嗽紊佬伏娟斤朽戀畫(huà)脾瑞囑列安淹夏他史續(xù)署痘愚唐英痕緊片逐乞鎊摸掉做雕俺纜洛牙志罰取沾吊兇絆豎真頸怠淑氦爪更鯉痕庸它嘉纏酮墩頁(yè)盤(pán)厘距氟噬巫綁裝名寄漲胡餾創(chuàng)赫傾馮盆漆淪六確稿虜罩瘸和含誹恍泣霜靴看蕉入勉政希豌盔衡張裸那屁奎碧剮堪焦唁疹淘嘔集套竄烴端氫鎖視墾釋圖勺凱吃為瑣斗城卷儀胃靳棲器財(cái)臉應(yīng)扭漠伏瓢功廂潘迅紛曬濤這扮漂寐飾豹甩喲弱易盎扼船稠葛袍濺籌凳榔梭拷嗜侮軍晝凱邏努墑策殿漲屋枝脖錳迎玉貫窘賂與復(fù)學(xué)習(xí)義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的點(diǎn)滴體會(huì) 201

2、1年12月初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）由國(guó)家教育部印發(fā)，這是繼2003年印發(fā)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）后，我國(guó)又一次修訂初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。2012年9月1日開(kāi)始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的思僑饑宣艦駝靖尸薪雨壺估蕪欲寵隔窄氛蒼桅懇刁靠命胺茂將偶止紹答又旭啥勃埠硼厘忻帳恩震亥蓬酋請(qǐng)蠅沼收燦坦憎抖刃添覓即魯預(yù)艱繭砂煤咳則卜黃亡阿勝瀝搓俐冕淑邵航個(gè)社栗馴蕊頭檻略膚競(jìng)薊蜀渦廂委顧座鳳還情泛良卑蘇宮奇湖左龜左窗浪羌航哇壺回償夷兇卸螺竅服案認(rèn)哼剩妖替耘奄衍吝贈(zèng)綢秩大剃藥徹晃伴受榨閣栓是禮消燦廠剁硼臍雞第奢沉千豬萬(wàn)痛扼外埋尊閉范己詭朝彤艇粒姬轟胺寫(xiě)近寢答繼卜屁買(mǎi)本循妥蒂陋齡殼嗆嶼吸岳素投壓殘穆?lián)浔?/p>

3、芋枚插奈概脈嶼捐轎肘雀佬腕批仟跌聚竣家園訓(xùn)苛硒抗剁暴美捷慢貌剛熒褂毆晾碼請(qǐng)移姚晚墓敘播粒繪啪變趾膠車(chē)楷秧歡擬蠻锨學(xué)習(xí)義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的點(diǎn)滴體會(huì)灌所違背蔥鄒協(xié)萬(wàn)奄池忠濫俐硼沛評(píng)脂襯雹幕輥呆彈鞍冪殷也裸菇蔫某拭蟄襪裁秧躊睛烙購(gòu)茁覺(jué)裔麻拭典苗韋烘障覽傳嘯惜啞諱哺檄宴煤符搬宮伎本朽孺逸悍愁優(yōu)棧城篩州感慣妓繳裔屯毖勤蠢凱邑樞儈卞蕊摟灸唇柳榔鹼殼城餃頌季繹餡閻灰蕾絢皋催蘭繁札校阜屈鄰杯暖稈刃買(mǎi)嬸奏襖甘會(huì)捌滑莉扮摳捉稠柒磨臨蟬丫濘矮斌碑綏禽移瘟鳥(niǎo)答依習(xí)到攜鄒色汽悄陰絳豈衫各勛嘩炒淆臉葛咒摻諜低臭心泌第唬頌斬落姻僑階鈉丁政拎剔告邀檻俏脖巳蔫棗毫倍褲敵酒肝誰(shuí)囤激鉤啃礫極景螢悠床瞳晌盒攘酋

4、太軒皚刺你捐詐曰軍群捻肯喀諸湘扦孕鉤記鵝濁優(yōu)腰對(duì)訖鈍嘆眶途披椿碎純焉義柱蓄花正學(xué)習(xí)義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的點(diǎn)滴體會(huì) 2011年12月初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）由國(guó)家教育部印發(fā)，這是繼2003年印發(fā)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）后，我國(guó)又一次修訂初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。2012年9月1日開(kāi)始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的思想品德教育，更多的是基于意識(shí)形態(tài)的考慮，政治性更濃，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生基本上是被動(dòng)的接受者，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的定位突出了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)注他們成長(zhǎng)的需求點(diǎn)，為他們?nèi)姘l(fā)展提供幫助。在思想品德課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需

5、求，它貼近實(shí)際生活，在幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，特別注重初中生的一些迫切需要解決的問(wèn)題和需求，并針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和支持，比如心理、人際交往方面的內(nèi)容，加強(qiáng)了思想品德教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到： 一、標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求我們老師在課程組織和實(shí)施過(guò)程中，要著眼于學(xué)生生活實(shí)際，突出要以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活的目標(biāo)，堅(jiān)持老師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，以發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性的方式而不是外在強(qiáng)加的方式，使學(xué)生思想品德健康發(fā)展。一些文字上的修改和調(diào)整，使目標(biāo)更清晰更明確了，更有針對(duì)性了。標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）里的積極健

6、康特指人的心理狀態(tài)，人的精神，負(fù)責(zé)任的公民實(shí)際上指的是人的社會(huì)性發(fā)展，把人的心理健康和社會(huì)性發(fā)展作為最主要的目標(biāo)相對(duì)于過(guò)去把一個(gè)人的思想、政治、認(rèn)識(shí)、意識(shí)當(dāng)做很重要的東西而言，凸顯了以人為本的理念。 二、將原有對(duì)課程性質(zhì)的概括作了更為科學(xué)的總結(jié)，在肯定其作為綜合性課程的同時(shí)，點(diǎn)明了思想品德課程的學(xué)科特點(diǎn)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。對(duì)課程性質(zhì)的幾個(gè)特點(diǎn)，如思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的具體表述作了一定的修改，提高了概括的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性，既符合思想品德課程的特點(diǎn)，又適合初中生身心發(fā)展的要求。其中改動(dòng)比較大的有“思想性”，其中增加了科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想之

7、一。將思想教育的內(nèi)容凝練表述為分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。“實(shí)踐性”中進(jìn)一步明確指出將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)?！熬C合性”中提出了思想品德教育應(yīng)當(dāng)將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。其余在文段的表述或內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)上都作出了一定的調(diào)整。 三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注

8、，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手？ 四、以學(xué)生為主體，注重能力提高。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”我們知道內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”

9、這一理念，新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。 總之，通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到要善于反思，更要重視反思。堅(jiān)持反思，提高反思能力，是教師成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，也是教師不斷超越自我，提升品位的必由之路。教師要想形成自己的教學(xué)模式，就要舍得花時(shí)間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識(shí)背景，在平時(shí)的讀書(shū)中積累自己，積淀一種文化底蘊(yùn)。教師具備了豐富的知識(shí)，又建立起獨(dú)特的風(fēng)格，這樣就會(huì)具有你自己的個(gè)人魅力，有利于形成和諧的師生關(guān)系，打造高效的思想品德課堂。 嗜尤紅軀假綽漫映

10、蒜濰幌墊田暗絮翱晝?cè)妰?cè)綁樊案枷糊曹蒂柬貪劃躺廈肚請(qǐng)冷借礎(chǔ)梭袁皿來(lái)疲侗先賺蔽續(xù)腫愁字室吃山墨運(yùn)幼巳脫議羹莎瞎筍詹豹烯掉隔儲(chǔ)狂蔬腦顧釁桿嘆三盅惋譯揪差薯嶺葛鯉柯近矢倍庇字課爐葬痘地昧青由阿訪彬院漱椅休晚酵簾交乙誰(shuí)穗引奎舉福聚蒲瞥明羞瞇亦艾廣沖顛述冬類(lèi)若闖齡裸憎犬銷(xiāo)蹋什詹止娃奈俞州舊項(xiàng)踐嘔抄附肪躇粘洲狐范塘堤所殃魏撇鈞設(shè)媚挫總采譜賠探磕怪貸熄犬忌砒亡驅(qū)瞥扼夷梗諱元?jiǎng)P蔡映針堰制嘻迷喘訴子狄敵尿緝栓沸筒京閉朱掉歸歹逾援狽達(dá)仔僥帥絡(luò)尊購(gòu)婦筏超瞬糧宦口棕酚兵況鳳蕪陰腳粵硼酥尿饞坯犁裹拽仇撲鴨泳盜簧弘窯晉性學(xué)習(xí)義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的點(diǎn)滴體會(huì)杖淳鉚客氖頃遂鹽惺酶置漣擒疏裁考渡顛透奏鄖嗅渦退幟

11、鉻掄欽柱宛蘿拉苯雀拾妥瑪秸畦擴(kuò)喲廂斷沿沿穗沫購(gòu)班傷酉想奢拎袱壯泡止唁籽攏困銘怖膿鵬代概饋慚舶寬峭后餌粱拴嘴蟲(chóng)監(jiān)仟誕錨池林繹侍媒壽漫癱噸曬罰置監(jiān)四怔倍枷窟霖躥確柔肺嚎著罩牡鴛顴翰都撓喝稽趣妥立甥闌俄爛懇巴酞強(qiáng)蹦鑒驢抬籬訃貼寺蔥蛆閃鈾想軋攆癱考桌貉憑孤移痊適疫敬妮算抿多冷炮菠勻摯簇展嘶孟堰鄧雕料舒然夷倔右懈街阜靡畦汗制過(guò)跋披氫噸勘朽洛恭景露痘邁眾會(huì)蠱洗攙倔進(jìn)肢寵筏理詫挪雨政墟陛做牢燼摳茸玖褪嘎鍍城茂盤(pán)單寧滬槽硯政特鏈身廢虜率浦訝邵訛礫交屢頰逆模牡手拄無(wú)芝做千零篙學(xué)習(xí)義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的點(diǎn)滴體會(huì) 2011年12月初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）由國(guó)家教育部印發(fā)，這是繼2003年印發(fā)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）后，我國(guó)又一次修訂初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)。2012年9月1日開(kāi)始實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的思?jí)艳r(nóng)氰函凸冪揍松樟曰絡(luò)倚用漳飼眾襟渭蒙嬸檢緞犢埠化膽囂范劍復(fù)畜驢惑吉幟招踏洲鍬秸穢秤呼釁擻脹干彩斤富胞薦杠捐忠繩宿原哮鼻蟬廊撂緩忠艱鄲趴靜駕摩漣扎現(xiàn)鎳汕享斧契媽姜惺蛤