《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、17、山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、在充分預(yù)習(xí)和教師指導(dǎo)下，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀感悟理解雪松獨(dú)特的本領(lǐng)，感悟雪松是真正的強(qiáng)者和智者形象。3、借助課文規(guī)范的語言進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。4、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！钡纳羁毯x。學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個(gè)旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。教學(xué)過程：一、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣：1、師:同學(xué)們,我們先來看一組詞，誰來讀一讀？出

2、示：大義凜然 義正詞嚴(yán) 威武不屈 寧折不彎師:嗯，你讀得很正確。這些詞都表達(dá)了一個(gè)什么意思？誰能通過朗讀把這些詞的意思表達(dá)出來?(再指名讀,要讀出慷慨激昂的味道)2、孟子也說過，何為大丈夫？富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移。我們的歷史上也有許許多多這樣的人物。（課件出示）蘇武出使匈奴被扣，北海牧羊十九年，饑餐風(fēng)，渴飲雪，威武不屈。文天祥抗元兵，被俘后，面對(duì)威逼利誘，呼出千古絕唱：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！笔鍤q的劉胡蘭，面對(duì)敵人的鍘刀，毫不屈服，生的偉大，死的光榮。八年抗戰(zhàn)，1200萬中華兒女浴血奮戰(zhàn)，慷慨赴死，獻(xiàn)出了熱血和生命。師：從這些人物身上我們讀可以感受到他們面對(duì)逆境或壓力

3、堅(jiān)強(qiáng)不屈，通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它。其實(shí)，面對(duì)逆境或壓力還有另一種抗?fàn)幣c生存的方式，這就是山谷中的謎底所告訴我們的。一齊讀課題山谷中的謎底。二、導(dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲”。1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了加拿大的魁北克省有一條南北走向的山谷。山谷中存在著一個(gè)奇異的景觀，始終是個(gè)謎，誰來讀讀這個(gè)謎的謎面。（課件出示）謎面：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。（相機(jī)板畫）2、有兩個(gè)旅行者在大雪紛飛中，通過仔細(xì)觀察，揭開了這個(gè)謎團(tuán)，那謎底是什么呢？誰來讀？（課件出示）：謎底：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地

4、喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。3、師：默讀第三自然段，思考：造成這種現(xiàn)象的原因是什么？4、交流：（1）特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）找出書中描寫雪大的的詞。（2）松樹有這樣的本領(lǐng)。（自身的特性）（內(nèi)部原因）5、這些雪松到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)，面對(duì)巨大的風(fēng)雪，其他樹木都喪失了生機(jī)，可他卻依然保持著蒼翠挺拔的身姿？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第三自然段，用“”劃出相關(guān)的語句。6、交流。（生說后出示）“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)， 完好無損?！保?）你找得很準(zhǔn)，請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這段話，你認(rèn)為哪些詞最能概括出雪松的本領(lǐng)？（先彎曲，

5、再反彈）圈出來。正如大家所言，雪松那富有彈性的枝丫，那令人稱奇的彎曲與反彈，使他依然保持著蒼翠挺拔的身姿。所以，雪松獨(dú)特的本領(lǐng)就是彎曲、反彈。（2）誰能用塑料尺來演示一下雪松 “彎曲”“反彈”這一動(dòng)態(tài)過程。（3）指導(dǎo)朗讀。師：你彎曲得也太快了，太容易了，似乎一片雪花落下，你就彎曲了，這可不像雪松的彎曲。雪松是在什么情況下彎曲的呀？生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。師：“一定的程度”是指什么程度？生：雪積了厚厚的，雪松實(shí)在吃不消了，頂不住了！師：對(duì)呀！雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況下才開始彎曲，才肯彎曲的呀！誰再來演示一下。師：但有人在讀完這句后說“雪松面對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地

6、向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始自終都挺立不動(dòng)，頑強(qiáng)地與風(fēng)雪抗?fàn)?，那才是勇者?！蹦阍趺纯矗可航涣?。師：逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最終只能是自取滅亡。雪松選擇先彎曲，這是他抗擊風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式！所以，填空：雪松的枝丫向下彎曲,不是對(duì)大雪的（ ），而是（ ），最后它仍能（ ）。不但不是弱者，相反雪松是強(qiáng)者，更是智者！（板書：強(qiáng)者，智者）這里面也有抗?fàn)幍牧α?。齊讀這句話，要讀出這種抗?fàn)幍牧α?。?）就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大,雪松始終完好無損。師：不能停下來呀，聽！寒風(fēng)還在呼嘯，雪花還在漫天的飛舞！雪松只有？讀 生：反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落

7、，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。（有了語氣上的變化） 師：狂風(fēng)刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹，只有雪松？讀 生：反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。（生語氣更加激昂） 師：這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，就是雪松的本領(lǐng)！就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境下得以生存的原因，這就是 生（齊）：山谷中的謎底！這就是我們從雪松身上學(xué)到的另一種面對(duì)逆境或壓力的抗?fàn)幣c生存的方式彎曲。（4）讓我們帶著對(duì)這群智者和強(qiáng)者的敬佩之情（板書：?。┰賮碜x一讀描寫雪松的幾句話吧！（齊讀：“當(dāng)雪積到完好無損”。）三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”。1.那兩位旅行者也從

8、雪松身上得到了啟示。（出示：）“對(duì)于外界的壓力，以求反彈的機(jī)會(huì)?！保R讀）誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說對(duì)這句話的理解。確實(shí)，齊讀：有時(shí)彎曲發(fā)展。2.你能用恰當(dāng)?shù)某烧Z概括一下這兩句話的含義嗎？總結(jié)：在逆境或壓力面前，既要敢于正面抗?fàn)?，又要學(xué)會(huì)彎曲，學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)，能屈能伸，一樣可以更好的生存和發(fā)展，取得最后的發(fā)展。3師：像雪松那樣適時(shí)彎曲，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，最終戰(zhàn)勝困難，其實(shí)，我們的歷史上也有像雪松一樣的人，誰能說說？（臥薪嘗膽）  師：我們可以說越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱與承認(rèn)失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對(duì)手?。n信胯下之辱）師：，韓信一次上街，有一個(gè)無賴故意侮辱他說：“你

9、不怕死，就拿刀殺我；如果不敢，就從我胯下爬過去?！表n信想了想，還是忍氣吞聲俯下身從無賴胯下爬過去，街上的人都說韓信膽小懦弱。其實(shí)韓信這么做不是膽小，貪生怕死，而是為了將來干一番大事業(yè)，不值得為這個(gè)小無賴丟了性命！韓信只有忍一時(shí)的胯下之辱，才能后來登臺(tái)拜師，奪取天下。（司馬遷）師：是啊，三尺白綾，一柄短劍就可以了此殘生，他沒有選擇逃避的死，而是選擇勇敢的生。忍一時(shí)個(gè)人之辱，成史記千古絕唱。（肖邦）師：肖邦離開祖國(guó)波蘭也不是膽小懦弱，而是為了發(fā)揮自己更大的才華，同敵人更有力的戰(zhàn)斗，也是一種像雪松樣的彎曲！3、我們身邊有這樣的事例嗎？4、填空：（1）越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_，而是_。（2）藺相如的躲避不是_，而是_。（3）韓信的胯下之辱不是_，而是_。（4）平日里同學(xué)們的謙讓不是_，而是_。四、總結(jié)課文。對(duì)于這種充滿智慧的彎曲，我們的古人已心神領(lǐng)悟，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，如“屈蠖求伸”（板），蠖是一種蟲名，叫尺蠖，它行進(jìn)的方式很特別，先使得身體彎曲，然后求的伸長(zhǎng)，比喻以退為進(jìn)的思想。你還知道哪些這樣的諺語、俗語。 能屈能伸、以退為進(jìn)留得青山在，不怕沒柴燒。小不忍則亂大謀。退一步，海闊天空。君子