用新課程理念充實小學(xué)英語課堂(1)

1、用新課程理念充實小學(xué)英語課堂 揚中市油坊中心小學(xué) 張芹摘要：新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗。新課程標準以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展能力。 新課標將英語課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標的確定

2、，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課改的實效進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的“甜頭”。一、 運用新情境，提高學(xué)生興趣在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖象等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，

3、讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。用一個好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，在4A Unit6 At the snack bar復(fù)習(xí)課文時我先讓學(xué)生看配套的碟片，然后再進行自己編對

4、話：四人一小組，三個當顧客，一個當賣主，并帶上一定的道具。首先通過看碟片，逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。與此同時這樣有趣的表演復(fù)習(xí)，學(xué)生覺得特別輕松，還由此接觸到了許多生活中的新知識。學(xué)生還進行了加工創(chuàng)新，豐富其內(nèi)涵。二、 手段多樣化，“栓”住學(xué)生的心。1、隨機應(yīng)變，如把“stand up , sit down”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的

5、單詞提前教，如“duck , monkey , dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的餓生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。2、在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。（1）、當“小老師”、“模仿秀”比如說在單詞hungrythirstysleepytired等單詞時，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirsty.”（可以口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“stand

6、 up”，“very good”，“sit down , please”。（2）、把身體語言帶進課堂在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圓，“small”用兩手指做個特別小的小圓，“fat”挺起肚子，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師作出動作，學(xué)生就會說出這個單詞并交換。（3）、表演法例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就是什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。如：Hi, Liu Tao. Hello, Mike,

7、 Nice to meet you! Nice to meet you, too. Whats your name? My name is Liu Tao. How are you? Fine, thank you. And you? I am fine, too.另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到教師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多姿多彩，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。（

8、4）、運用邊畫邊說新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue , blue是藍色，畫朵白云是白色，white , white是白色；畫片草地綠油油green , green是綠色，畫串香蕉是黃色，yellow , yellow是黃色；畫個茄子是紫，purple , purple是紫色，最后拿起黑色筆，black , black是黑

9、色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！痹谂d趣小組時，我也編了首關(guān)于顏色的兒歌：Green , green , green , the spring is green , red , red , red , the summer is red , yellow , yellow , yellow , the autumn is yellow , white , white , white , the winter is white .加上一定的節(jié)拍效果特好。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思

10、維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。三、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習(xí)慣。創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分重要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！How are you？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語老師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激

11、發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)?？傊?，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，要能真正代表小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標準所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要

12、符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。有效 、實用 影響課堂教學(xué)效果的因素之我見 揚中市油坊中心小學(xué) 張芹 課堂是教育教學(xué)實施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)想辦法在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種興趣盎然，生動活潑的氣氛，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲。讓學(xué)生在輕松，主動的氛圍中獲得相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。通過具體實踐, 我深深體會到：要取得良好的教學(xué)效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點，在教學(xué)中采取

13、兒童易于接受的，喜聞樂見的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以情優(yōu)教。加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。并且切切實實落實好新新課標中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位” 的精神。 那么，怎樣才是有效的教學(xué)呢？我覺得，課堂的有效教學(xué)應(yīng)該要從教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)上去爭取，如 一、有效的提問。一堂有思維質(zhì)量的課總是伴有教師很多很有價值的提問和學(xué)生因此有思維能力的提高，因為問題的提出，才有學(xué)生思考的方向，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著既定的知識目標前進。怎樣的提問才可以說是有效的呢？首先是問題是因為目標而提出的，提出的問題是為了解決一個知識目標形成過程中課題的需要；

14、其次是有層次的，問題的提出是幫助學(xué)生建立思維的階梯，形成有序的思維運作；再者就是問題要值得思考，能觸動學(xué)生去積極進行思考，沒有思維難度的問題，就顯得沒有價值，對學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)沒有積極作用，也反映不了學(xué)生的思考程度和掌握程度。二、有效的讀。不管是什么課程，讀總是學(xué)生很重要的基本素質(zhì)，特別是英語這樣一門學(xué)科。學(xué)生認真地讀，在讀中加深理解，在讀中加深記憶。學(xué)生的讀是學(xué)生必備的一項基本功。這個讀在英語學(xué)科中就顯得更加重要，更具有藝術(shù)性，它就要講究不同階段的讀就要達到不同的要求。牛津小學(xué)三年級英語注重的首先是一個“讀”，但在課堂中，有不少機械地讀，使得學(xué)生的興趣下降，所以，我認為，三年級的讀應(yīng)該

15、是趣味地讀，快樂地讀。英語閱讀，主要是借助視覺進行默讀。閱讀時應(yīng)考慮小學(xué)生的思維和心理發(fā)展的特點的需要。盡量提供給學(xué)生一些直觀的閱讀材料。內(nèi)容應(yīng)該淺顯易懂，豐富多彩，而且畫面精美漂亮，故事生動有趣。這樣不僅能幫助學(xué)生更快地獲取信息，理解素材，開闊視野，吸收豐富的知識，而且能幫助學(xué)生擴大詞匯量，促進閱讀能力的發(fā)展。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力和理解能力。三、有效的說。在小學(xué)教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說，多演，多練，提高學(xué)生的語言運用能力。這節(jié)課中老師在上課時講課時間都控制在10到15分中之內(nèi)。把大量的時間留給學(xué)生去操練、練習(xí)。但操練時要注意避免死記硬背、機械操練。要讓學(xué)生

16、的操練具有創(chuàng)造性。如果這節(jié)課中注意到這一點，相信學(xué)生會更喜歡拼單詞，課堂效果會更好。訓(xùn)練學(xué)生說的方法很多，可要求學(xué)生操練句型，自編對話，表演故事，完成課堂中特別設(shè)計的任務(wù)并報告任務(wù)完成情況等等。我們在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生說的積極性和思維的創(chuàng)造性。這堂課前，老師抽出了3-5分鐘師生“Free talk”進行對話練習(xí)等等。讓學(xué)生在同學(xué)們面前炫耀一下自己的“talk show”。這樣不僅有利于組織教學(xué)，同時又鍛煉了口頭表達能力。還給學(xué)生以成功的體驗和快樂，增強了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生說時，老師進行糾正，而且不斷鼓勵學(xué)生，充分肯定他們進步，使學(xué)生敢于說，樂于說，很好地提高了課堂效果。新課標“倡導(dǎo)任務(wù)型的

17、教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功?！?它其實是主張把對學(xué)生的綜合語言能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中?！霸谟弥袑W(xué)，在學(xué)中用?！?因此，在教學(xué)時，應(yīng)該大膽采用這一基于合作，探究基礎(chǔ)之上的新型的任務(wù)型教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，為學(xué)生提供開口說和表達交流的機會，真正提高學(xué)生的口語交際能力。這節(jié)課中老師在上課時，老師讓學(xué)生扮演Mike Helen進行對話表演，很好地運用了所學(xué)知識。在后面，老師讓學(xué)生自帶了照片用今天所學(xué)內(nèi)容進行應(yīng)用，我認為教學(xué)效果特好，真正做到了“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！彼摹⒂行У木毩?xí)。我反對反復(fù)單一的重復(fù)性練習(xí)，盡管那樣

18、的練習(xí)對鞏固單一的知識點可能有針對性，能起到一定的作用，但這樣的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生思維的定勢，學(xué)生思維品質(zhì)容易簡單化。所以我建議課堂的練習(xí)要有層次，要多樣，要靈活多變。這樣有利于學(xué)生有效提取所學(xué)的知識規(guī)律，做到鞏固與靈活運用相結(jié)合。 練習(xí)要適應(yīng)不同發(fā)展的學(xué)生。為了能使不同層次的學(xué)生得到鞏固和進一步的提高，練習(xí)的設(shè)計要適合他們的實際情況，學(xué)習(xí)困難生以基礎(chǔ)為重，優(yōu)秀學(xué)生則注重提高性的練習(xí)。課堂上使他們都有滿意的收獲，根據(jù)各自的基礎(chǔ)得到長足的發(fā)展，這樣才是有效的。另外，課堂很多東西是教師預(yù)設(shè)所無法預(yù)料的，正是這些突發(fā)的生成使課堂增色很多。教學(xué)的進程中，學(xué)生應(yīng)該是積極的行動者，有效的課堂必然有著思維活躍的學(xué)生群體，因次，隨著新知識的出現(xiàn)和對新知識的理解，接踵而來的是相應(yīng)的思考，思考便會產(chǎn)生爭辯。這樣的效果也許不是教師所預(yù)想的，但看到這樣的場面是可喜的。遇到這樣的情況，教師便可以是一個支持者和參與者，創(chuàng)設(shè)更濃烈的氛圍一起探索。只要學(xué)生產(chǎn)生的問題是緊扣中心的，也就證明了我們的課堂教學(xué)是有效的。這樣的課堂教學(xué)就能有效地激活學(xué)生的思維，并能提升