歌曲《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歌曲梅花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：1深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特性象征著 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格并用歌聲加以表現(xiàn)。2使學(xué)生對(duì)我國古詩文化有進(jìn)一步了解，感受古詩文化的博大精深。（二）“過程與方法”目標(biāo)：1. 運(yùn)用聆聽的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞韻律與歌曲的關(guān)系。2采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，感受古詩內(nèi)涵與歌曲情感的聯(lián)系。3通過欣賞其它古詞拓寬學(xué)生的音樂、文化視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：通過分析本首詩詞歌曲初步了解詩詞歌曲的韻律與歌曲的關(guān)系。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1深情的背唱歌曲，感受

2、歌曲的情感，知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特性象征著 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格并用歌聲加以表現(xiàn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1十六分音符切分的節(jié)奏及演唱時(shí)旋律的音準(zhǔn)。2結(jié)合古詩的韻律表現(xiàn)歌曲的情感。五、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入，初聽歌曲，感受意境?！倦A段目標(biāo)】通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生有情緒地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.導(dǎo)入配樂讀詩導(dǎo)入：看圖：同學(xué)們，你們看到了什么？（梅花） 你們誰能介紹一下你所了解的梅花呢？梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)，所以中國歷代文人志士愛梅、 頌梅者極多，無數(shù)的詩句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來不經(jīng)一番寒徹骨 怎得梅花撲鼻香導(dǎo)言 2：詩人用詩詞來歌

3、頌梅花，留下這么多美好的詩句，現(xiàn)代作曲者又為這些詩句編寫了 許多動(dòng)聽的旋律，我們今天就來學(xué)習(xí)一首好聽的歌梅花 。學(xué)生聽歌曲范唱2. 聆聽歌曲，有感情朗讀詩句。導(dǎo)言：這首歌曲的歌詞大家熟悉嗎？這是誰創(chuàng)作的哪一首詩？預(yù)設(shè)回答：這是王安石寫的一首詩梅花導(dǎo)言： 王安石不僅是北宋的思想家、 政治家， 更是一位有名的詩人。古代的文人對(duì)梅花這樣 情有獨(dú)鐘，讓我們齊讀一遍這首詩梅花 。學(xué)生活動(dòng)：朗讀梅花 。導(dǎo)言：這首詩描寫的是怎樣的情景啊？預(yù)設(shè)：感受到梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格；導(dǎo)言：那我們配著音樂再來朗讀一遍。 （在音樂背景下讀得更有感情 .）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情景中自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。（二

4、）歌曲教學(xué)【階段目標(biāo)】解讀古詩、演唱歌曲，體會(huì)歌曲梅花要表現(xiàn)的情感。1.看曲譜聽旋律，學(xué)習(xí)歌譜。導(dǎo)言：剛才的背景音樂就是我們要學(xué)習(xí)歌曲的旋律， 我們一起看著曲譜聆聽一遍歌曲的旋律。 （默唱一遍旋律試識(shí)樂譜）2.解決難點(diǎn)：導(dǎo)言：同學(xué)們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風(fēng)吹過，有兩朵梅花隨風(fēng)飄落，我們一起來聽老師彈奏的旋律，聽一聽梅花落到哪個(gè)音上了？指導(dǎo)：兩個(gè)音的音高不一樣，給我們帶來的感受也是不一樣的。 （唱一唱）3. 唱曲譜： 導(dǎo)言：這段旋律帶給你怎樣的感受？帶著自己對(duì)旋律的感受再來演唱一遍曲譜。4. 加詞演唱： 導(dǎo)言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會(huì)帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。

5、設(shè)計(jì)意圖：通過聽、唱旋律，先解決歌曲演唱難點(diǎn)。5. 演唱歌曲（演唱第一樂段） 學(xué)生看曲譜演唱，聽完后看到問題解決。 注意咬字清晰，每一個(gè)字的歸韻如“墻”字的ang, “寒”字的an老師演唱第一、二樂句，學(xué)生模仿演唱。 導(dǎo)言：詩已經(jīng)唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現(xiàn)的？ 完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段 導(dǎo)言：這首歌曲可以分為幾個(gè)樂段？為什么？（同學(xué)們展開議論）導(dǎo)言：大家認(rèn)為誰的表述最準(zhǔn)確？教師總結(jié)。 自己學(xué)習(xí)第二樂段 導(dǎo)言：同學(xué)們自己來把第二樂段唱一唱。6. 對(duì)比旋律線： 分析第一樂段和第二樂段的旋律線，進(jìn)行旋律線對(duì)比，體會(huì)情緒不同。 從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。指導(dǎo)：氣息的連貫、語氣的親切，特

6、別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來 的感覺。 找出最能表現(xiàn)梅花堅(jiān)強(qiáng)性格的一句？“凌寒獨(dú)自開”讀這一句詩并演唱。指導(dǎo) :在唱“凌寒”時(shí)不要把聲音冒出去，而要借“數(shù)枝梅”的音高唱 出，這句主要是抒發(fā)出情感，唱出贊美之情。7. 介紹曲作者：導(dǎo)言： 聽了同學(xué)們的演唱， 然我感受到了，你們都像一個(gè)一個(gè)古代的小詩人， 你們想知 道這么動(dòng)聽的曲子是由誰來作曲的嗎？介紹曲作者鄭秋楓結(jié)合我們剛剛學(xué)過的歌曲， 我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風(fēng)格是親切，自然， 真實(shí)的反應(yīng)藝術(shù)作品， 仿佛在我們的眼前出現(xiàn)了冬天美麗的畫面， 在雪白的雪中出現(xiàn)了好多鮮艷的梅 花設(shè)計(jì)意圖：通過分析理解古詩及歌曲，體會(huì)歌曲內(nèi)涵，深

7、情的演唱這首古詩歌曲。（三）拓展【階段目標(biāo)】 有感情的朗誦學(xué)過的梅花的詩詞， 在學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)的同時(shí)進(jìn)一步增加學(xué) 生對(duì)我國古詩文化的喜愛。師：正是梅花“凌寒獨(dú)自開”的堅(jiān)強(qiáng)性格，使得我們中華民族幾千年來對(duì)梅花深愛有加，和 梅花有關(guān)的藝術(shù)作品更是數(shù)不勝數(shù)， 下面讓我們?cè)谛蕾p梅花繪畫作品的同時(shí)， 朗讀一首我們 曾經(jīng)學(xué)過的描寫梅花的詩詞。 有很多詩歌都是贊美梅花的， 我們來欣賞一首由毛主席譜寫的 詩詞卜算子 詠梅 1.同學(xué)配樂朗誦2同學(xué)小結(jié)從梅花身上學(xué)到了什么？ 今天我們通過唱梅、頌梅你們從梅花身上學(xué)到了什么精神。 預(yù)設(shè)：堅(jiān)韌不拔、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這也正是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 結(jié)束語： 同學(xué)們： 每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂和文化， 古詩新唱正是對(duì)我們民族音樂和文 化的傳承， 在以后的音樂課中我們還會(huì)學(xué)習(xí)到更多好聽的古詩歌曲， 最后讓我們?cè)賮硌莩?遍梅花來結(jié)束今天的音樂旅程