第二章 幼兒的注意

1、 在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛圖，會不由自主的圍過來看，就是（圖，會不由自主的圍過來看，就是（ 無意注意無意注意 ） 但是一段時(shí)間后，孩子們沒有興趣了，這時(shí)教但是一段時(shí)間后，孩子們沒有興趣了，這時(shí)教師要求孩子們仔細(xì)觀察掛圖，找出圖中有哪些小師要求孩子們仔細(xì)觀察掛圖，找出圖中有哪些小動物，動物們在干什么時(shí)，孩子們注意掛圖，這動物，動物們在干什么時(shí)，孩子們注意掛圖，這時(shí)就是（時(shí)就是（ 有意注意有意注意 ）。）。1.幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展2.幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度幼兒對活動目的、活動

2、任務(wù)的理解程度3.幼兒對活動的興趣與良好的活動方式幼兒對活動的興趣與良好的活動方式4.言語指導(dǎo)和言語提示言語指導(dǎo)和言語提示5.幼兒的性格與意志特點(diǎn)幼兒的性格與意志特點(diǎn)預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意穩(wěn)定性、廣闊性、轉(zhuǎn)移性和分配性穩(wěn)定性、廣闊性、轉(zhuǎn)移性和分配性注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某種活動或某一對象上的情況，一般用注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某種活動或某一對象上的情況，一般用保持在對象上的時(shí)間長短來衡量。保持在對象上的時(shí)間長短來衡量。具體明確的任務(wù)和幼兒對活動的興趣態(tài)具體明確的任務(wù)和幼兒對活動的興趣態(tài)度，是影響注意穩(wěn)定性的主要因素度，是影響注意穩(wěn)定性的主要因素注

3、意的廣闊性也稱注意的廣度，指一瞬間所能清楚覺察或認(rèn)識對象的注意的廣闊性也稱注意的廣度，指一瞬間所能清楚覺察或認(rèn)識對象的數(shù)量。數(shù)量。成人在成人在1/10秒的時(shí)間內(nèi)，能夠注意到秒的時(shí)間內(nèi)，能夠注意到45個(gè)相互間無聯(lián)系的對象。而幼兒在個(gè)相互間無聯(lián)系的對象。而幼兒在1/10秒的時(shí)間內(nèi)至多只能夠注意到秒的時(shí)間內(nèi)至多只能夠注意到23個(gè)對象。個(gè)對象。第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意太多的方面；要求幼兒注意太多的方面；第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物數(shù)目不能太多，

4、而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章；數(shù)目不能太多，而且排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無章；第三，要采用各種幼兒喜聞樂見的方式或方法，幫助幼兒第三，要采用各種幼兒喜聞樂見的方式或方法，幫助幼兒獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍；獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍；注意的分配是指在進(jìn)行兩種以上活動時(shí)能把注意同時(shí)指向不同的對象。注意的分配是指在進(jìn)行兩種以上活動時(shí)能把注意同時(shí)指向不同的對象。（幼兒掌握熟練技巧較少，注意的分配比較困難，常常顧此失彼。）（幼兒掌握熟練技巧較少，注意的分配比較困難，常常顧此失彼。）幼兒教師如何提高幼兒的注意分配能力呢？幼兒教師如何提高幼兒的注意分配能力呢？第

5、一，通過組織各種活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意及自我控制能力；第一，通過組織各種活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意及自我控制能力；第二，加強(qiáng)動作或活動聯(lián)系，使幼兒對所進(jìn)行的活動比較熟練，至少第二，加強(qiáng)動作或活動聯(lián)系，使幼兒對所進(jìn)行的活動比較熟練，至少一種活動掌握的比較熟練；一種活動掌握的比較熟練；第三，要使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動在幼兒的頭腦中形成密切的聯(lián)第三，要使同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動在幼兒的頭腦中形成密切的聯(lián)系。系。注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地調(diào)動注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地調(diào)動注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上。（有的兒童注意轉(zhuǎn)移比較容易，有的比較困難，或者在某種條件下兒童轉(zhuǎn)（有的

6、兒童注意轉(zhuǎn)移比較容易，有的比較困難，或者在某種條件下兒童轉(zhuǎn)移注意較容易，有些條件下則較困難。）移注意較容易，有些條件下則較困難。）注意轉(zhuǎn)移的難易程度受到哪些因素的制約呢？注意轉(zhuǎn)移的難易程度受到哪些因素的制約呢？1.受客觀特點(diǎn)的制約受客觀特點(diǎn)的制約2.受個(gè)體神經(jīng)活動特點(diǎn)的而影響受個(gè)體神經(jīng)活動特點(diǎn)的而影響 某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主的示范表演為主,15,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫

7、太陽，要讓孩子們畫太陽，2020分鐘后孩子們可以休息。雖然她分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。的跑出去，不理會她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。（1 1）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。（2 2）你覺得怎樣做效果會好些？）你覺得怎樣做效果會好些？實(shí)驗(yàn)證明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意35分鐘左右，4歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右。56歲的幼兒注意能保持20分鐘左右。案例分析案例分析首先，教學(xué)、活動的內(nèi)容要力求新穎、生動，使幼

8、兒感興首先，教學(xué)、活動的內(nèi)容要力求新穎、生動，使幼兒感興趣。趣。 常識常識顏色寶顏色寶寶寶對對碰對對碰：教師：教師講明要點(diǎn)講明要點(diǎn), ,讓幼兒讓幼兒通通過過游戲的方式自己動手將紅、黃、藍(lán)分別混合游戲的方式自己動手將紅、黃、藍(lán)分別混合, ,自己總結(jié)自己總結(jié)得出得出結(jié)論結(jié)論, ,并用并用自自己得到的顏色給己得到的顏色給橘橘子、樹葉等涂色。在子、樹葉等涂色。在活動中活動中每個(gè)幼兒都神情每個(gè)幼兒都神情專注專注的進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)。的進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)。 如何利用幼兒注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)？如何利用幼兒注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)？其次，教師組織教學(xué)與活動的方式方法要靈活、多變。其次，教師組織教學(xué)與活動的方式方法要靈活、多變

9、。 案例：幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事案例：幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事“金色的房子金色的房子”時(shí)，雖然這個(gè)時(shí)，雖然這個(gè)故事內(nèi)容很生動，但若總是采取老師背一句、小朋友背故事內(nèi)容很生動，但若總是采取老師背一句、小朋友背一句，老師背一段、小朋友背一段的方法，幼兒一會兒一句，老師背一段、小朋友背一段的方法，幼兒一會兒就會分心走神了。老師可以這樣做：第一遍由教師生動、就會分心走神了。老師可以這樣做：第一遍由教師生動、完整地復(fù)述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上的完整地復(fù)述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上的玩具進(jìn)行表演，第三遍請幾個(gè)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的小朋友玩具進(jìn)行表演，第三遍請幾個(gè)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的小朋友來分段復(fù)述，第四遍再

10、請小朋友分別扮演各個(gè)角色，戴來分段復(fù)述，第四遍再請小朋友分別扮演各個(gè)角色，戴上頭飾和簡單道具進(jìn)行表演。這樣，一節(jié)課雖然二、三上頭飾和簡單道具進(jìn)行表演。這樣，一節(jié)課雖然二、三十分鐘的時(shí)間，但因方式方法多種多樣，孩子們的注意十分鐘的時(shí)間，但因方式方法多種多樣，孩子們的注意力可以始終集中在故事的復(fù)述上，并且在很輕松、愉快力可以始終集中在故事的復(fù)述上，并且在很輕松、愉快的氣氛中，學(xué)會了故事的氣氛中，學(xué)會了故事“金色的房子金色的房子”的復(fù)述。的復(fù)述。 第三，要注意在教學(xué)與活動中適當(dāng)多用些顏色鮮第三，要注意在教學(xué)與活動中適當(dāng)多用些顏色鮮明、形象生動、能動會變的直觀教具。明、形象生動、能動會變的直觀教具。

11、講解講解小動物怎么睡覺小動物怎么睡覺這這一一活動時(shí)活動時(shí), ,教師運(yùn)用教師運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)備 , , 制作了課件。將故事制作了課件。將故事猴小弟學(xué)睡覺猴小弟學(xué)睡覺制作成了動畫片。小制作成了動畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛朋友都睜大了好奇的眼睛，雙雙眼死死盯住眼死死盯住大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿黃睡覺時(shí)黃睡覺時(shí)，教師，教師帶領(lǐng)小朋友趴在地毯上帶領(lǐng)小朋友趴在地毯上, ,將耳朵貼在地將耳朵貼在地面上；面上；學(xué)小蛇學(xué)小蛇時(shí)小朋友時(shí)小朋友都睜都睜大眼睛大眼睛, ,身體身體自自轉(zhuǎn)一周轉(zhuǎn)一周, ,再慢慢蹲再慢慢蹲下下像小蛇一像小蛇一樣盤坐在樣盤坐在地上睡覺；地上睡覺；看到小看到小蝙蝠倒掛蝙蝠倒掛在樹枝睡覺在樹枝睡覺, ,初浩初浩昌昌竟然將兩手上舉竟然將兩手上舉、頭頭朝下朝下, ,學(xué)的惟妙惟肖學(xué)的惟妙惟肖, ,其他小朋友其他小朋友也也都隨之模仿起來都隨之模仿起來故事講故事講完完, ,當(dāng)當(dāng)教師教師再讓小朋友學(xué)再讓小朋友學(xué)一一學(xué)各種小動物是怎么睡覺的時(shí)候?qū)W各種小動物是怎么睡覺的時(shí)候, ,他們他們很快很快做做出出相應(yīng)的動作來相應(yīng)的動作來, ,記憶頗記憶頗深深。 第四，教師的語言要生動、形象、富有表情。第四，教師的語言要生動、形象、富有表情。 一一般說來般說來, ,小班