初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法

1、-初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法如何預(yù)習(xí)課文？在預(yù)習(xí)過(guò)程中需要完成那些任務(wù)？我在教學(xué)中一般要求學(xué)生按照以下步驟進(jìn)展預(yù)習(xí)：1、總覽單元。?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的構(gòu)造和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為根本單位的，同一單元的幾篇課文除各具特色外，還有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于比照和總結(jié)。2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“透視美景的“窗口，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊課文的有利地勢(shì)。審題目，就是根據(jù)題目來(lái)判斷文體，根據(jù)題目判斷文章的主要內(nèi)容、主要人物、線(xiàn)索等。3、區(qū)分體裁。不同體裁的文

2、章，有其不同的特征和根本要素。例如，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法；記敘文的事件及事件本身的起因、發(fā)生、開(kāi)展和結(jié)局；說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法；應(yīng)用文的根本格式和根本寫(xiě)法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些根本特征來(lái)思考，就能選準(zhǔn)角度。4、熟悉作者。就是依據(jù)作者的名(名、字、號(hào)等 )， 時(shí)(生卒時(shí)間、年代、國(guó)別等 )，生生平簡(jiǎn)介、評(píng) (社會(huì)、時(shí)代給與的公開(kāi)評(píng)價(jià))， 品(主要作品及代表作等 ) 五個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生查找資料，積累文學(xué)常識(shí)。5、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫(xiě)，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心內(nèi)容，如課文中選入的偉大作家魯迅的文章，大多內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。3

3、 / 3-6、查字典。字詞教學(xué)也是初中語(yǔ)文雙基教學(xué)的任務(wù)之一，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字用錯(cuò)詞的現(xiàn)象較為普遍，加強(qiáng)對(duì)字的形、音、義的教學(xué)力度，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，也是刻不容緩的教學(xué)任務(wù)之一。讀課文的時(shí)候，把課文中不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)解釋的詞、不易理解的句子勾畫(huà)出來(lái)。書(shū)上沒(méi)有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。7、分析文章中心思想，構(gòu)造安排，藝術(shù)特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)假設(shè)帶著這些信息去了解課文，分析問(wèn)題，就會(huì)有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。備注：中心思想： 寫(xiě)這篇文章的目的，這個(gè)事件的背后是什么。作者寫(xiě)一篇文章總要有一個(gè)目的，或說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或宣傳一種思想，或表彰一個(gè)人

4、物，或傳播一個(gè)經(jīng)歷 , 這種目的，就是中心思想。中心思想是通過(guò)具體內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的，寫(xiě)中心思想要強(qiáng)調(diào)三個(gè)局部：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。即： A 、此文記敘了描寫(xiě)了、說(shuō)明了 , 的故事 (事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物 )。即誰(shuí)做了什么這可以作為一句話(huà)概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了 (贊美了、提醒了、挖苦了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了 ), 。C、抒發(fā)了作者的, 的感情。備注：構(gòu)造安排 就是文章的寫(xiě)作順序。8、朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的、不懂的、好的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。帶著課后問(wèn)題去讀。初中階段，學(xué)生接觸到的主要有三種文體，即記敘文、說(shuō)明文、議論文。在勾畫(huà)的時(shí)候一定要因文而異，

5、不-同的文體勾畫(huà)的重點(diǎn)是不同的。例如，在閱讀記敘文的時(shí)候，著重勾畫(huà)一些提綱挈領(lǐng)的語(yǔ)句，特別是能夠概括文段中心的句子，同時(shí)把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的寫(xiě)作構(gòu)造。其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來(lái)，加上著重號(hào)。再次是勾畫(huà)一些自己認(rèn)為比擬優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語(yǔ)句，并進(jìn)展簡(jiǎn)單的思考。這樣就會(huì)大大地提高課堂效率。帶9、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí)，假設(shè)能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在教師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或答案。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。如何預(yù)習(xí)英語(yǔ)掌握單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力根本方法：讀劃查、提、做、聽(tīng)1、讀劃查：讀課文，把課文意思弄懂，不懂借助工具書(shū)查一下。讀的時(shí)候劃不懂的單詞，短語(yǔ)、并查一下。目標(biāo)：懂單詞、懂短語(yǔ)、懂課文意思、 。2、拎：重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)劃一下。如知一：知二。知識(shí)點(diǎn)拎一下。拎短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法，可以借