高考古文翻譯及斷句復(fù)習(xí)

1、文言文閱讀句子翻譯及斷句文言文閱讀句子翻譯及斷句返回目錄返回目錄真真題題體體驗(yàn)驗(yàn)答答題題指指津津?qū)?zhuān)題題對(duì)對(duì)練練閱閱卷卷警警示示一、文言文翻譯一、文言文翻譯 文言文翻譯有兩個(gè)原則，一是文言文翻譯有兩個(gè)原則，一是“字字落實(shí)字字落實(shí),一一對(duì)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)”，這是基本原則；二是，這是基本原則；二是“直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔”，這是變通，這是變通原則。除此之外，還有原則。除此之外，還有“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、并留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、并”等方法等方法。把這些原則和方法融合起來(lái)，靈活運(yùn)用，就可以。把這些原則和方法融合起來(lái)，靈活運(yùn)用，就可以“以不以不變變,應(yīng)萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變”。 1字字落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)。所謂字字

2、落實(shí)，一一對(duì)應(yīng)。所謂“字字落實(shí)字字落實(shí)”，就是在，就是在翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去。即翻譯時(shí)，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去。即使是遇到發(fā)語(yǔ)詞、語(yǔ)助詞、語(yǔ)氣詞這些無(wú)法直接譯出的字使是遇到發(fā)語(yǔ)詞、語(yǔ)助詞、語(yǔ)氣詞這些無(wú)法直接譯出的字詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來(lái)而加以保留詞，考生也要明白哪些字詞是不需要翻譯出來(lái)而加以保留的。的。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 例例 原文片段原文片段 2013四川卷四川卷 履祥履祥乃以乃以尚書(shū)尚書(shū)為為主，下及主，下及詩(shī)詩(shī)禮禮春秋春秋，旁采舊史諸子，表年系，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯以下，接

3、于事，斷自唐堯以下，接于通鑒通鑒之前，勒為一書(shū)，名曰之前，勒為一書(shū)，名曰通鑒前編通鑒前編。凡所引書(shū)，輒加訓(xùn)釋?zhuān)圆谜淞x，多儒凡所引書(shū)，輒加訓(xùn)釋?zhuān)圆谜淞x，多儒先所未發(fā)。先所未發(fā)。 試題譯句試題譯句凡所引書(shū)，輒加訓(xùn)釋?zhuān)圆谜淞x，多儒凡所引書(shū)，輒加訓(xùn)釋?zhuān)圆谜淞x，多儒先所未發(fā)。先所未發(fā)。譯文：譯文：_答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 技法演示技法演示 參考譯文參考譯文 凡是引用的書(shū)籍，總是加上注解，用來(lái)裁斷訂正它們凡是引用的書(shū)籍，總是加上注解，用來(lái)裁斷訂正它們的意義，很多是先儒所沒(méi)有闡發(fā)過(guò)的的意義，很多是先儒所沒(méi)有闡發(fā)過(guò)的(內(nèi)容內(nèi)容)。 2直譯為主，意譯為輔

4、。先對(duì)每一句中每一個(gè)字直譯為主，意譯為輔。先對(duì)每一句中每一個(gè)字(詞詞)進(jìn)行拆分并逐一理解，再把它們的意思連綴起來(lái)，適當(dāng)疏進(jìn)行拆分并逐一理解，再把它們的意思連綴起來(lái)，適當(dāng)疏理通順，這叫直譯。但有時(shí)直譯行不通，必須加以變通，理通順，這叫直譯。但有時(shí)直譯行不通，必須加以變通，換成另一種說(shuō)法來(lái)翻譯，這種譯法叫意譯，即根據(jù)意思來(lái)?yè)Q成另一種說(shuō)法來(lái)翻譯，這種譯法叫意譯，即根據(jù)意思來(lái)翻譯。文言文翻譯的原則是翻譯。文言文翻譯的原則是“直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔”。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 例例 原文片段原文片段 2013浙江卷其為道豈不約且明，其浙江卷其為道豈

5、不約且明，其為致天下之材，豈不多哉？為致天下之材，豈不多哉？其豈有勞于求而不得人，密于其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？法而不勝其弊，若今之患哉？ 試題譯句試題譯句 其豈有而不得人，而，若今之患哉？其豈有而不得人，而，若今之患哉？(4分分)譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 上面這個(gè)需要翻譯的句子中上面這個(gè)需要翻譯的句子中“勞于求勞于求”“密密于法于法”“不勝其弊不勝其弊”，如果按直譯的方法，都很難講得通，如果按直譯的方法，都很難講得通，所以必須借助意譯來(lái)加以變通。所以必須借助意譯來(lái)加以變通?！皠谟谇髣谟谇蟆狈g為翻譯為“苦苦搜苦苦搜求求”或或“在搜求上勞神費(fèi)心在搜求上勞神費(fèi)心

6、”；“密于法密于法”翻譯為翻譯為“(有有)嚴(yán)密的嚴(yán)密的法令制度法令制度”或或“制度法令上嚴(yán)密制度法令上嚴(yán)密”；“不勝其弊不勝其弊”翻譯為翻譯為“弊端弊端無(wú)窮無(wú)窮”答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄這些都是用意譯的方法加以變通處理的。這些都是用意譯的方法加以變通處理的。 3保留。保留。 保留文言文中一些基本詞匯、專(zhuān)有名詞。如人名、地保留文言文中一些基本詞匯、專(zhuān)有名詞。如人名、地名、時(shí)間名、國(guó)名、朝代名、官職名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、名、時(shí)間名、國(guó)名、朝代名、官職名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書(shū)號(hào)、物名、政區(qū)名、典章制度、度量衡名謚號(hào)、書(shū)號(hào)、物名、政區(qū)名、典章制度、度量衡名

7、 稱(chēng)、器具稱(chēng)、器具等，均不必翻譯，原樣保留。保留古義與今義通用的字或等，均不必翻譯，原樣保留。保留古義與今義通用的字或詞。詞。 例例 原文片段原文片段 2013大綱全國(guó)卷大綱全國(guó)卷 詔書(shū)未至，其年春，盧詔書(shū)未至，其年春，盧循襲破合浦，徑向交州?；鄱饶寺饰奈淞司嘌?，禽循長(zhǎng)循襲破合浦，徑向交州。慧度乃率文武六千人距循，禽循長(zhǎng)史孫建之。循雖敗，余黨猶有三千人，皆習(xí)練兵事。史孫建之。循雖敗，余黨猶有三千人，皆習(xí)練兵事。六月庚六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食子，循晨造南津，命三軍入城乃食。慧度悉出宗族私財(cái)，以?；鄱认こ鲎谧逅截?cái)，以充勸賞。充勸賞。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返

8、回目錄返回目錄 試題譯句試題譯句 你你 晨造，三軍入乃食。晨造，三軍入乃食。(5分分)譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 在這句話中在這句話中“六月庚子六月庚子”“循循”“南津南津”是時(shí)間是時(shí)間、人名、地名，在翻譯時(shí)保持不變，人名省略姓時(shí)，應(yīng)該、人名、地名，在翻譯時(shí)保持不變，人名省略姓時(shí)，應(yīng)該用全稱(chēng)。用全稱(chēng)。 參考譯文參考譯文 六月庚子這天，盧循清晨到達(dá)南津，命令三軍攻進(jìn)城六月庚子這天，盧循清晨到達(dá)南津，命令三軍攻進(jìn)城中才吃飯。中才吃飯。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 4刪除。刪去那些只起語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的虛刪除。刪去那些只起語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，

9、如發(fā)語(yǔ)詞、結(jié)構(gòu)助詞等。詞，如發(fā)語(yǔ)詞、結(jié)構(gòu)助詞等。 例例 原文片段原文片段 2013山東卷龍泉之人士，聞而疑之曰山東卷龍泉之人士，聞而疑之曰:“章章君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹(shù)旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹(shù)旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)者。退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)者。 試題譯句試題譯句 章君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹(shù)旗鼓章君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹(shù)旗鼓,礪礪戈矛，帥眾搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)。戈矛，帥眾搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)。(5分分)譯文：譯文：_ 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 技法演示技法演示 在這個(gè)要求

10、翻譯的句子中，在這個(gè)要求翻譯的句子中，“而而”是一個(gè)承接連是一個(gè)承接連詞，無(wú)法譯出；句末的詞，無(wú)法譯出；句末的“者者”是一個(gè)語(yǔ)氣助詞，與前面的是一個(gè)語(yǔ)氣助詞，與前面的“蓋蓋”結(jié)合，表達(dá)推測(cè)的語(yǔ)氣，也無(wú)法譯出。這兩個(gè)虛詞在翻譯時(shí)結(jié)合，表達(dá)推測(cè)的語(yǔ)氣，也無(wú)法譯出。這兩個(gè)虛詞在翻譯時(shí)就需要?jiǎng)h掉。就需要?jiǎng)h掉。 參考譯文參考譯文 章三益具有濟(jì)世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時(shí)，他曾章三益具有濟(jì)世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時(shí)，他曾經(jīng)樹(shù)起旗鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立經(jīng)樹(shù)起旗鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來(lái)顯露自己。功業(yè)來(lái)顯露自己。 5補(bǔ)充。這是針對(duì)文言文中的省略成分和詞類(lèi)活用

11、而補(bǔ)充。這是針對(duì)文言文中的省略成分和詞類(lèi)活用而言的，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分和詞類(lèi)活用所言的，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分和詞類(lèi)活用所缺的字詞增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整。缺的字詞增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 例例原文片段原文片段 2013福建卷福建卷 余因默憶，昔韓文公登余因默憶，昔韓文公登華山，窮絕頂，梗不能返，號(hào)咷連日。華山，窮絕頂，梗不能返，號(hào)咷連日。聞?wù)邽榘卓h吏，遂聞?wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之遣人下之。嘗疑許事未必有。由今觀之，則韓文公之號(hào)為。嘗疑許事未必有。由今觀之，則韓文公之號(hào)為非妄矣。非妄矣。 試題譯句試題譯句 聞

12、者為白縣吏，遂遣人下之。聞?wù)邽榘卓h吏，遂遣人下之。(3分分)譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 在這句話中在這句話中“為白縣吏為白縣吏”中的中的“為為”是替的意是替的意思，后面省略了介詞賓語(yǔ)思，后面省略了介詞賓語(yǔ)“他他”，“為白縣吏為白縣吏”即即“為為(之之)白縣白縣吏吏”，補(bǔ)充介詞賓語(yǔ)，補(bǔ)充介詞賓語(yǔ),該句譯為該句譯為“聽(tīng)到的人替他報(bào)告縣吏聽(tīng)到的人替他報(bào)告縣吏”。“遂遣人下之遂遣人下之”省略了主語(yǔ)省略了主語(yǔ)“縣吏縣吏”,且與上一句的主語(yǔ)且與上一句的主語(yǔ)“聞?wù)呗務(wù)摺辈煌?，所以翻譯時(shí)必須補(bǔ)充出來(lái)。不同，所以翻譯時(shí)必須補(bǔ)充出來(lái)。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 參考譯

13、文參考譯文 聽(tīng)到的人替報(bào)告了縣吏，就派人把他從山上救下來(lái)。聽(tīng)到的人替報(bào)告了縣吏，就派人把他從山上救下來(lái)。 6替換。有些詞在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里替換。有些詞在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣，這就需要我們用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。樣，這就需要我們用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。 例例 原文片段原文片段 2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷 山東久旱，浙江及山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請(qǐng)命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深南畿水災(zāi)，文升請(qǐng)命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。納之。在班列中最為

14、耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。也。吏部尚書(shū)屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。吏部尚書(shū)屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 試題譯句試題譯句 在中最為，帝亦任之，諸大臣莫敢也。在中最為，帝亦任之，諸大臣莫敢也。(5分分)譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 要求翻譯的句子中，要求翻譯的句子中，“班列班列”“耆碩耆碩”在文言文在文言文里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用，里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用，“推心推心”是是“誠(chéng)心誠(chéng)意誠(chéng)心誠(chéng)意”的的形象說(shuō)法，形象說(shuō)法，“望望”是是“望其項(xiàng)背望其項(xiàng)背”的縮減

15、，這些都應(yīng)替換成現(xiàn)的縮減，這些都應(yīng)替換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。有的句子用了借喻或借代，翻譯時(shí)要換成代漢語(yǔ)的說(shuō)法。有的句子用了借喻或借代，翻譯時(shí)要換成本體或借代所代指的人、物。如本體或借代所代指的人、物。如“臣以為布衣之交尚不相臣以為布衣之交尚不相欺欺,況大國(guó)乎？況大國(guó)乎？”這里的這里的“布衣布衣”運(yùn)用了借代的手法，就要翻運(yùn)用了借代的手法，就要翻譯為譯為“老百姓老百姓”。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 參考譯文參考譯文 在中最是，皇上也任用他，諸位大臣沒(méi)有人敢。在中最是，皇上也任用他，諸位大臣沒(méi)有人敢。 7調(diào)位。把古漢語(yǔ)中的變式句調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表調(diào)位。把古漢語(yǔ)中的

16、變式句調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表述規(guī)范的句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句述規(guī)范的句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。的表達(dá)習(xí)慣。 例例 原文片段原文片段 2013安徽卷安徽卷 “今王眾不過(guò)數(shù)十萬(wàn)，皆蠻今王眾不過(guò)數(shù)十萬(wàn)，皆蠻夷，踦山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！夷，踦山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！”尉佗大尉佗大笑曰：笑曰：“吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！”乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。乃大悅陸生，留與飲

17、數(shù)月。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 試題譯句試題譯句 吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！漢！譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 分號(hào)前面的兩個(gè)短句分號(hào)前面的兩個(gè)短句“吾不起中國(guó)，故王此吾不起中國(guó)，故王此”如如果按正常的語(yǔ)序，譯為果按正常的語(yǔ)序，譯為“”，這樣表達(dá)就不通順了。其實(shí)這兩，這樣表達(dá)就不通順了。其實(shí)這兩個(gè)句子都是狀語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)把狀語(yǔ)提前，譯為個(gè)句子都是狀語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)把狀語(yǔ)提前，譯為“”,這樣調(diào)這樣調(diào)整語(yǔ)序后，翻譯就通順了。整語(yǔ)序后，翻譯就通順了。 參考譯文參考譯文 我沒(méi)有從中原起兵我沒(méi)有從中原

18、起兵,所以在這里稱(chēng)王；假如我身處中原，所以在這里稱(chēng)王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王！怎么就比不上漢王！ 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 8合并。在文言文翻譯中，有些對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)、互文手合并。在文言文翻譯中，有些對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)、互文手法，可以用合并的方法加以處理。不僅使譯文貫通曉暢，法，可以用合并的方法加以處理。不僅使譯文貫通曉暢，而且簡(jiǎn)約明了。而且簡(jiǎn)約明了。 例例 原文片段原文片段 2013四川卷宋將改物，所在盜起，履四川卷宋將改物，所在盜起，履祥屏居金華山中。祥屏居金華山中。平居獨(dú)處，終日儼然；至與物接，則盎平居獨(dú)處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。然和懌。訓(xùn)迪后

19、學(xué)，諄切無(wú)倦，而尤篤于分義。訓(xùn)迪后學(xué)，諄切無(wú)倦，而尤篤于分義。 試題譯句試題譯句 終日儼然；至與物接，則盎然和懌。終日儼然；至與物接，則盎然和懌。(4分分)譯文：譯文：_ 技法演示技法演示 在上面的這個(gè)句子中，在上面的這個(gè)句子中，“平居獨(dú)處平居獨(dú)處”是一個(gè)對(duì)是一個(gè)對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，但稱(chēng)結(jié)構(gòu)，但“居居”和和“處處”卻是同一個(gè)意思卻是同一個(gè)意思,翻譯時(shí)可以合并翻譯時(shí)可以合并.這樣處理之后這樣處理之后,“平居獨(dú)處平居獨(dú)處”就可以翻譯為就可以翻譯為“平時(shí)單獨(dú)居處平時(shí)單獨(dú)居處”參參考譯文考譯文 整天嚴(yán)肅莊重；至于和人交往，則整天嚴(yán)肅莊重；至于和人交往，則(熱情熱情)洋溢和樂(lè)喜洋溢和樂(lè)喜悅。悅。 答答題題指指津津

20、專(zhuān)題五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄二、文言斷句的技巧方略二、文言斷句的技巧方略 斷句題在湖南高考語(yǔ)文卷中連續(xù)多年出現(xiàn)，在重慶斷句題在湖南高考語(yǔ)文卷中連續(xù)多年出現(xiàn)，在重慶卷、廣東卷、江蘇卷卷、廣東卷、江蘇卷(附加題附加題)中也多年考查，足以引起重中也多年考查，足以引起重視。文言斷句首先盡量讀懂原文，其次要依靠語(yǔ)感。通常視。文言斷句首先盡量讀懂原文，其次要依靠語(yǔ)感。通常的解題步驟是：先默讀一至兩遍，大體了解文意，憑語(yǔ)感的解題步驟是：先默讀一至兩遍，大體了解文意，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處，先易后難。當(dāng)

21、然也有一些規(guī)律和方法可以依憑，具斷處，先易后難。當(dāng)然也有一些規(guī)律和方法可以依憑，具體如下：體如下： 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 1憑詞性斷句。文言文斷句，可以借助某一類(lèi)詞性的憑詞性斷句。文言文斷句，可以借助某一類(lèi)詞性的詞通常所在的固定位置來(lái)判斷。名詞常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，斷句詞通常所在的固定位置來(lái)判斷。名詞常做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，斷句時(shí)可先找出名詞，如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等時(shí)可先找出名詞，如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等，這些名詞如果做主語(yǔ)，那么它的前面就可能要斷開(kāi)；如果，這些名詞如果做主語(yǔ)，那么它的前面就可能要斷開(kāi)；如果做賓語(yǔ)，那么它的后面就可能要斷開(kāi)

22、。做賓語(yǔ)，那么它的后面就可能要斷開(kāi)。 例例2013重慶卷用斜線重慶卷用斜線(/)給下面一段文言文斷句。給下面一段文言文斷句。 歲歲 饑饑 接接 踵踵 無(wú)無(wú) 室室 廬廬 以以 居居 之之 往往 往往 窮窮 冬冬 嚴(yán)嚴(yán) 寒寒 蒙蒙 犯犯 相相 藉藉 于于 矣矣 倘倘 能能 給給 數(shù)數(shù) 椽椽 以以 安安 之之 豈豈 不不 愈愈 于于 創(chuàng)創(chuàng) 亭亭 榭榭 廣廣 園園 囿囿 以以 為為 無(wú)無(wú) 益益 之之 觀觀 美美 乎乎 (宋宋陳襄陳襄州縣提綱州縣提綱卷二卷二) 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 技法演示技法演示 句中有句中有“丐者、縣、霜雪、凍餓而死者、丐者、縣、霜雪、凍

23、餓而死者、道、州縣道、州縣”等名詞，這些名詞往往位于句首或句尾，做一等名詞，這些名詞往往位于句首或句尾，做一個(gè)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。通過(guò)綜合分析后斷句，我們可以得個(gè)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。通過(guò)綜合分析后斷句，我們可以得到以下印證。到以下印證。 答案印證答案印證 歲饑歲饑/丐者接踵丐者接踵/縣無(wú)室廬以居之縣無(wú)室廬以居之/往往窮冬往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪嚴(yán)寒蒙犯霜雪/凍餓而死者相藉于道矣凍餓而死者相藉于道矣/州縣倘能給數(shù)椽以州縣倘能給數(shù)椽以安之安之/豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無(wú)益之觀美乎豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無(wú)益之觀美乎 2憑對(duì)話斷句。憑對(duì)話斷句。 在文言文中，可借助在文言文中，可借助“曰曰”“云云”“言言”“

24、謂謂”“道道”等動(dòng)詞來(lái)判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句。雖然在高等動(dòng)詞來(lái)判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句。雖然在高考卷中這種例子并不多，但在關(guān)鍵時(shí)候還是能起到幫助作考卷中這種例子并不多，但在關(guān)鍵時(shí)候還是能起到幫助作用的。用的。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 例例 2011浙江卷用浙江卷用“”給下文斷句。給下文斷句。 諸諸 司司 奏奏 議議 悉悉 心心 糾糾 駁駁 故故 帝帝 委委 之之 或或 時(shí)時(shí) 移移 疾疾 佗佗 宰宰 相相 奏奏 事事 帝帝 必必 問(wèn)問(wèn) 與與 文文 瓘瓘 議議 未未 若若 不不 者者 往往 共共 籌籌 之。之。 技法演示技法演示 這一段中的結(jié)尾處有一個(gè)這

25、一段中的結(jié)尾處有一個(gè)“曰曰”字，是人物說(shuō)字，是人物說(shuō)話的提示，前面是說(shuō)話者話的提示，前面是說(shuō)話者(可能省略可能省略)，后面是所說(shuō)的內(nèi)容，后面是所說(shuō)的內(nèi)容,所所以此處必然要斷開(kāi)。以此處必然要斷開(kāi)。 答案印證答案印證 諸司奏議諸司奏議/悉心糾駁悉心糾駁/故帝委之故帝委之/或時(shí)移疾或時(shí)移疾/佗宰佗宰相奏事相奏事/帝必問(wèn)帝必問(wèn)/與文瓘議未與文瓘議未/若不者若不者/曰曰/往共籌之往共籌之 3憑虛詞斷句。文言虛詞出現(xiàn)頻率高，有些虛詞常放憑虛詞斷句。文言虛詞出現(xiàn)頻率高，有些虛詞常放在句首，如在句首，如“蓋蓋”“夫夫”“其其”等發(fā)語(yǔ)詞等發(fā)語(yǔ)詞,“而而”“則則”“豈豈”等連詞等連詞;有些有些虛詞常放在句尾，如虛

26、詞常放在句尾，如“耳耳”“乎乎”“哉哉”“焉焉”“也也”“耶耶”等語(yǔ)氣詞，等語(yǔ)氣詞，或者或者“者者”等表示停頓的詞?？梢詰{借這幾類(lèi)虛詞來(lái)斷句。等表示停頓的詞?？梢詰{借這幾類(lèi)虛詞來(lái)斷句。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 例例2013浙江卷用浙江卷用“/”給下文斷句。給下文斷句。 猶猶 恐恐 予予 之之 愚愚 且且 賤賤 聞聞 與與 見(jiàn)見(jiàn) 焉焉 者者 少少 不不 足足 以以 知知 天天 下下 之之 材材 求求 夫夫 賢賢 而而 有有 名名 位位 聞聞 與與 見(jiàn)見(jiàn) 之之 博博 從從 之之 問(wèn)問(wèn) 其其 人人 之之 孰孰 可可 舉舉 卒卒 亦亦 未未 見(jiàn)見(jiàn) 焉焉 技法演示

27、技法演示 這段話中這段話中,有幾個(gè)虛詞，如有幾個(gè)虛詞，如“也也”“則則”“者者”“而而”等，它們都可能位于句首或句尾。等，它們都可能位于句首或句尾?！耙惨病弊趾妥趾汀罢哒摺弊忠话闶亲忠话闶且痪湓捦ｎD的標(biāo)志，而一句話停頓的標(biāo)志，而“則則”字和字和“而而”字則很可能是一個(gè)句字則很可能是一個(gè)句子的開(kāi)頭。經(jīng)過(guò)綜合分析，可斷句如下：子的開(kāi)頭。經(jīng)過(guò)綜合分析，可斷句如下： 答案印證答案印證 猶恐予之愚且賤猶恐予之愚且賤/聞與見(jiàn)焉者少聞與見(jiàn)焉者少/不足以知天不足以知天下之材也下之材也/則求夫賢而有名位則求夫賢而有名位聞與見(jiàn)之博者聞與見(jiàn)之博者/而從之問(wèn)其人而從之問(wèn)其人之孰可舉者之孰可舉者/卒亦未見(jiàn)焉卒亦未見(jiàn)焉答

28、答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 4.憑固定句式斷句。文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷句、被憑固定句式斷句。文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷句、被動(dòng)句、變式句等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。動(dòng)句、變式句等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。 例例2011重慶卷用斜線重慶卷用斜線(/)給下面文言文中畫(huà)波浪線的部分給下面文言文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹嗑洹?君子之于射也，君子之于射也，內(nèi)內(nèi) 志志 正正 外外 體體 直直 持持 弓弓 矢矢 審審 固固 而而 后后 可可 以以 言言 中中 故故 古古 者者 射射 以以 觀觀 德德。(明明王守仁王守仁觀德亭記觀德亭記) 技法演示技法演示 這段話的末尾有兩個(gè)這段

29、話的末尾有兩個(gè)“德德”字連在一起，這種情字連在一起，這種情況一般要斷開(kāi)。從第二個(gè)況一般要斷開(kāi)。從第二個(gè)“德德”字到結(jié)尾，字到結(jié)尾，“德也者得之于其德也者得之于其心也心也”很明顯是結(jié)構(gòu)為很明顯是結(jié)構(gòu)為“者者也也”的判斷句式，判斷句中間的判斷句式，判斷句中間的的“者者”，表示判斷內(nèi)容和被判斷對(duì)象之間的停頓，必然要斷，表示判斷內(nèi)容和被判斷對(duì)象之間的停頓，必然要斷開(kāi)。開(kāi)。 答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄 答案印證答案印證 內(nèi)志正內(nèi)志正/外體直外體直/持弓矢審固持弓矢審固/而后可以言中而后可以言中/故故古者射以觀德古者射以觀德/德也者德也者/得之于其心也得之于其心也5憑

30、對(duì)稱(chēng)句式斷句。古人寫(xiě)文章講究句式的整齊對(duì)稱(chēng)，或憑對(duì)稱(chēng)句式斷句。古人寫(xiě)文章講究句式的整齊對(duì)稱(chēng)，或者兩句之間講究意思的正反對(duì)比，我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)斷者兩句之間講究意思的正反對(duì)比，我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)斷句。句。 例例2013江蘇卷江蘇卷 用斜線用斜線“/”給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嘟o下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹＞洹?限限6處處) 齊桓公用管仲之謀，通輕重之權(quán)，徼山海之業(yè)，以朝諸齊桓公用管仲之謀，通輕重之權(quán)，徼山海之業(yè)，以朝諸侯，用區(qū)區(qū)之齊顯成霸名。魏用李克，盡地力，為強(qiáng)君。自侯，用區(qū)區(qū)之齊顯成霸名。魏用李克，盡地力，為強(qiáng)君。自是之后，是之后，天天_下下_爭(zhēng)爭(zhēng)_于于_戰(zhàn)戰(zhàn)_國(guó)國(guó)_詐詐_力力_仁仁_義

31、義_富富_有有_推推_讓讓_故故_或或_累累_巨巨_萬(wàn)萬(wàn)_或或_不不_厭厭_糟糟_糠糠_有有_或或_并并_群群_小小_以以_臣臣_諸諸_侯侯_或或_絕絕_祀祀_而而_滅滅_世世。答答題題指指津津?qū)ｎ}五專(zhuān)題五文言文閱讀文言文閱讀返回目錄返回目錄以至于秦以至于秦,卒并海內(nèi)。卒并海內(nèi)。(節(jié)選自司馬遷節(jié)選自司馬遷史記史記平準(zhǔn)書(shū)平準(zhǔn)書(shū)) 技法演示技法演示 在這一段話中，在這一段話中，“貴貴而賤而賤”和和“先先而后而后”是很整齊的對(duì)稱(chēng)句式。后面的幾句話雖然沒(méi)有這是很整齊的對(duì)稱(chēng)句式。后面的幾句話雖然沒(méi)有這種整齊的對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，但往往兩兩成正反對(duì)比，例如種整齊的對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，但往往兩兩成正反對(duì)比，例如“庶人庶人之富者之富者而貧者而貧者”“國(guó)強(qiáng)者國(guó)強(qiáng)者而弱國(guó)而弱國(guó)”這些對(duì)稱(chēng)或正這些對(duì)稱(chēng)或正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)，都能幫助我們斷句。反對(duì)比的結(jié)構(gòu)，都能幫助我們斷句。 答案印證答案印