菱形說課課件

1、教材教材分析分析學(xué)生學(xué)生分析分析教學(xué)教學(xué)評價評價教法教法學(xué)法學(xué)法教法教法流程流程本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形了平行四邊形概念和性質(zhì)概念和性質(zhì) 的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上 , 將要學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的特殊的平行四邊形的特殊的平行四邊形。 啟啟 下下教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容承承 上上探索菱形的判定方法，豐富幾探索菱形的判定方法，豐富幾何直覺和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為矩何直覺和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為矩形和正方形的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。形和正方形的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 1 1教材教材分析分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度理解菱形的定義，理解菱形的定義，掌握菱形的性質(zhì)。掌握菱形的性質(zhì)。經(jīng)歷觀察

2、、猜想經(jīng)歷觀察、猜想、探索、證明的、探索、證明的過程。過程。在探索活動中體驗在探索活動中體驗成功，成功，感受事物之感受事物之間的聯(lián)系間的聯(lián)系 .教材教材分析分析2 2重點重點探究并掌握探究并掌握菱形的性質(zhì)菱形的性質(zhì)難點難點菱形性質(zhì)的菱形性質(zhì)的靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用重重難難點點教材教材分析分析3 3學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的內(nèi)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的內(nèi)容，已具備了一定的數(shù)學(xué)活動能容，已具備了一定的數(shù)學(xué)活動能力，所以對于菱形的學(xué)習(xí)不會感力，所以對于菱形的學(xué)習(xí)不會感到十分困難。到十分困難。 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙課的知識障礙 學(xué)生的認(rèn)學(xué)生的認(rèn) 知知 特特 點點本階段的學(xué)生有一定的直觀感本階

3、段的學(xué)生有一定的直觀感知、以無意注意為主，空間觀知、以無意注意為主，空間觀念較弱。念較弱。學(xué)生已有的學(xué)生已有的知識與技能知識與技能缺乏如何使直觀操作和邏輯缺乏如何使直觀操作和邏輯推理有機整合在一起的能力。推理有機整合在一起的能力。學(xué)生學(xué)生分析分析教教 法法 設(shè)設(shè) 計計理理 念念以學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)生發(fā)展為本學(xué)學(xué) 法法教法教法學(xué)法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 圖形變換圖形變換直觀操作直觀操作 拓展遷移拓展遷移 觀察觀察 實驗實驗 猜想猜想 證明證明 應(yīng)用應(yīng)用激發(fā)興趣激發(fā)興趣引出定義引出定義探索性質(zhì)探索性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境動態(tài)演示動態(tài)演示直觀操作直觀操作感知感知理解理解體驗體驗練習(xí)反饋練習(xí)反饋應(yīng)用應(yīng)用拓展遷

4、移拓展遷移教師教師教法教法學(xué)法學(xué)法學(xué)生交往互動交往互動共同發(fā)展共同發(fā)展1. 創(chuàng)設(shè)情境，形成概念創(chuàng)設(shè)情境，形成概念2. 自主探究，研討新知自主探究，研討新知4. 歸納整理，整體認(rèn)知歸納整理，整體認(rèn)知5. 課外延伸，拓展升華課外延伸，拓展升華3. 鞏固訓(xùn)練，加深理解鞏固訓(xùn)練，加深理解 教學(xué)教學(xué)流程流程將一張長方形的紙對折、再對折，然后沿圖中的將一張長方形的紙對折、再對折，然后沿圖中的虛線剪下，打開虛線剪下，打開. .你得到的是一個什么樣的四邊你得到的是一個什么樣的四邊形？形？1. 創(chuàng)設(shè)情境，形成概念創(chuàng)設(shè)情境，形成概念從操作入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。【設(shè)計意圖】借助幾何畫板，為形成菱

5、形的概念構(gòu)建平臺。【設(shè)計意圖】判斷題判斷題 1、有一組鄰邊相等的四邊形是菱形。、有一組鄰邊相等的四邊形是菱形。（ ） 2、菱形是平行四邊形。、菱形是平行四邊形。( )、平行四邊形是菱形。（、平行四邊形是菱形。（ ）通過一組判斷題.讓學(xué)生加深對菱形概念內(nèi)涵和外延的認(rèn)識。【設(shè)計意圖】2. 自主探究，研討新知自主探究，研討新知要求：要求：1.1.將你的紙片標(biāo)上字母，用你的學(xué)習(xí)用具將你的紙片標(biāo)上字母，用你的學(xué)習(xí)用具 （量角器、刻度尺等）探究菱形有哪些性質(zhì)？（量角器、刻度尺等）探究菱形有哪些性質(zhì)？ 2.2.完成課本完成課本P108P108想一想上的三個問題。想一想上的三個問題。方法：可從邊、角、對角線等

6、方面探究？方法：可從邊、角、對角線等方面探究？ODCBA學(xué)生通過操作初步感知菱形的性質(zhì)，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗.【設(shè)計意圖】多角度地進(jìn)行表述，使學(xué)生能全面，透徹地理解菱形的性質(zhì)。 【設(shè)計意圖】我的地盤我做主任務(wù)：以小組為單位，結(jié)合今天所學(xué)知識，請你出一道題要求：(1)題型不限（判斷,填空,計算,解答）(2)難易不限（基礎(chǔ)，中等，難題）(3)每位同學(xué)必須出一道題，小組長統(tǒng)計方法指導(dǎo)：可就菱形的某一個性質(zhì)出題； 可參考課本或資料上的習(xí)題。(4)你所出的題你自己必須能解答把課堂真正交給學(xué)生，最大限度地激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 【設(shè)計意圖】1.1.已知菱形的周長是已知菱形的周長是12cm12cm，那

7、么它，那么它的邊長是的邊長是_._.2.2.菱形菱形ABCDABCD中中BB6060度，度，則則11_。ODCBA3cm3cm6060度度3.3.菱形的兩條對角線長分別為菱形的兩條對角線長分別為6cm6cm和和8cm8cm，則，則(1)(1)菱形的邊長是菱形的邊長是_ABCDO345cm(2)菱形的面積是_24cm23. 鞏固訓(xùn)練，加深理解鞏固訓(xùn)練，加深理解 通過練習(xí)，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化 ，進(jìn)一步加深了對菱形性質(zhì)的掌握。 【設(shè)計意圖】說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么? ?有什么體驗有什么體驗? ?還有什么困難？還有什么困難？ 知識要點知識要點 思想方法思想方法 情感體驗情感體驗4. 歸納整理，整體認(rèn)知歸納整理，整體認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識要點，形成對菱形性質(zhì)的一個整體認(rèn)識.【設(shè)計意圖】 你能迅速地畫一個菱形嗎？你能迅速地畫一個菱形嗎？ 說出你這樣畫的道理？說出你這樣畫的道理？高效課堂高效課堂P53P53當(dāng)堂演練當(dāng)堂演練114 4題題分層作業(yè)，使不同的學(xué)生得到不同的分層作業(yè)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展發(fā)展,同時為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊同時為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊.【設(shè)計意圖】5. 課外延伸，拓展升華課外延伸，拓展升華教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計全體