江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高中物理選修3-4第十二章機(jī)械波-ppt課件

1、 第十二章第十二章 機(jī)械波機(jī)械波教材分析和教學(xué)建議教材分析和教學(xué)建議zxxk新課標(biāo)要求1通過觀察，認(rèn)識(shí)波是振動(dòng)傳播的形式和能通過觀察，認(rèn)識(shí)波是振動(dòng)傳播的形式和能量傳播的形式。能區(qū)別橫波和縱波。能用圖象量傳播的形式。能區(qū)別橫波和縱波。能用圖象描述橫波。理解波速、波長和頻率周期的描述橫波。理解波速、波長和頻率周期的關(guān)系。關(guān)系。2了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。折射。3通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)波的干涉現(xiàn)象、衍射現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)波的干涉現(xiàn)象、衍射現(xiàn)象。4通過實(shí)驗(yàn)感受多普勒效應(yīng)。解釋多普勒效通過實(shí)驗(yàn)感受多普勒效應(yīng)。解釋多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的原因。列舉多普勒效應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例

2、。應(yīng)產(chǎn)生的原因。列舉多普勒效應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例。 新、舊教材對(duì)比三種人教版）人教版人教版 讀本讀本8.機(jī)械振動(dòng)在媒質(zhì)中的機(jī)械振動(dòng)在媒質(zhì)中的傳播傳播機(jī)械波機(jī)械波9.波長、頻率和波速之波長、頻率和波速之間的關(guān)系間的關(guān)系10.波的圖像波的圖像11.波的干涉波的干涉12.波的衍射波的衍射l人教版人教版 試驗(yàn)修訂本試驗(yàn)修訂本l1.波的形成和傳播波的形成和傳播l2.波的圖像波的圖像l3.波長、頻率和波速波長、頻率和波速l4.波的反射和折射波的反射和折射l閱讀材料閱讀材料 混響混響l5.波的衍射波的衍射l6.波的干涉波的干涉l7.駐波駐波l8.多普勒效應(yīng)多普勒效應(yīng)l9.次聲波和超聲波次聲波和超聲波l人教版人教版

3、選修選修 34l1.波的形成和傳播波的形成和傳播l2.波的圖像波的圖像l3.波長、頻率和波速波長、頻率和波速l4.波的反射和折射波的反射和折射l5.波的衍射波的衍射l6.波的干涉波的干涉l7.多普勒效應(yīng)多普勒效應(yīng)全章概述全章概述 本章基本上繼承了老教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，在章節(jié)本章基本上繼承了老教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，在章節(jié)上對(duì)原有教材進(jìn)行了增刪，雖然由九節(jié)改為七節(jié)，把上對(duì)原有教材進(jìn)行了增刪，雖然由九節(jié)改為七節(jié)，把“駐波和駐波和“次聲波和超聲波刪除，但把次聲波和超聲波刪除，但把“波的反波的反射和折射改成必學(xué)，并增加了波面的知識(shí)和惠更斯射和折射改成必學(xué)，并增加了波面的知識(shí)和惠更斯原理，反而難度有一定

4、上升，教學(xué)中應(yīng)注意重難點(diǎn)。原理，反而難度有一定上升，教學(xué)中應(yīng)注意重難點(diǎn)。教材中采用更多的實(shí)驗(yàn)和插圖便于教學(xué)和閱讀，課堂教材中采用更多的實(shí)驗(yàn)和插圖便于教學(xué)和閱讀，課堂中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材分析和教學(xué)建議教材分析和教學(xué)建議課時(shí)分配課時(shí)分配1.波的形成和傳播波的形成和傳播(1課時(shí)）課時(shí)）2.波的圖像波的圖像1課時(shí)）課時(shí)）3.波長、頻率和波速波長、頻率和波速1課時(shí)）課時(shí)）4.波的反射和折射波的反射和折射1課時(shí)）課時(shí)）5.波的衍射波的衍射1課時(shí)）課時(shí)）6.波的干涉波的干涉2課時(shí)）課時(shí)）7.多普勒效應(yīng)多普勒效應(yīng)1課時(shí)）課時(shí)）各章節(jié)教材分析和教學(xué)建議12.1波的形成和傳播波的形

5、成和傳播教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過實(shí)例，知道機(jī)械波的形成過程。、通過實(shí)例，知道機(jī)械波的形成過程。2、知道什么是橫波，知道波峰和波谷；、知道什么是橫波，知道波峰和波谷；知道什么是縱波，知道疏部和密部。能知道什么是縱波，知道疏部和密部。能區(qū)別橫波和縱波。區(qū)別橫波和縱波。3、通過觀察，認(rèn)識(shí)波是振動(dòng)傳播的形式、通過觀察，認(rèn)識(shí)波是振動(dòng)傳播的形式和能量傳播的形式。和能量傳播的形式。 Z.x.x.k12.1波的形成和傳播教學(xué)建議教學(xué)建議1、整體知識(shí)結(jié)構(gòu)與過去基本相似、整體知識(shí)結(jié)構(gòu)與過去基本相似2、講解波動(dòng)離不開振動(dòng)，而有關(guān)振、講解波動(dòng)離不開振動(dòng)，而有關(guān)振動(dòng)的知識(shí)是在以前講的，學(xué)生可能遺動(dòng)的知識(shí)是在

6、以前講的，學(xué)生可能遺忘，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)忘，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí) 3、波是一種重要而又普遍的運(yùn)動(dòng)形、波是一種重要而又普遍的運(yùn)動(dòng)形式，也是高中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)難式，也是高中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)課本對(duì)波的概念沒有由定義出發(fā)，點(diǎn)課本對(duì)波的概念沒有由定義出發(fā)，而是從單個(gè)繩波開始，講解波的產(chǎn)生而是從單個(gè)繩波開始，講解波的產(chǎn)生和傳播，通過比喻、模擬和多幅圖片，和傳播，通過比喻、模擬和多幅圖片，使學(xué)生比較形象地、步步深入地認(rèn)識(shí)使學(xué)生比較形象地、步步深入地認(rèn)識(shí)波的形成，明確波是傳遞能量的一種波的形成，明確波是傳遞能量的一種方式學(xué)生對(duì)波的認(rèn)識(shí)和理解需要一方式學(xué)生對(duì)波的認(rèn)識(shí)和理解需要一個(gè)過程，教學(xué)中不

7、可急于求成，注意個(gè)過程，教學(xué)中不可急于求成，注意不要過多在概念上討論，而要多舉學(xué)不要過多在概念上討論，而要多舉學(xué)生常見的或易于了解的實(shí)例、比喻或生常見的或易于了解的實(shí)例、比喻或模擬，幫助學(xué)生逐步體會(huì)和理解模擬，幫助學(xué)生逐步體會(huì)和理解多借助圖像、儀器、視頻輔助教學(xué)，多借助圖像、儀器、視頻輔助教學(xué)，可以更多讓學(xué)生得出結(jié)論可以更多讓學(xué)生得出結(jié)論12.1波的形成和傳播教學(xué)中注意教學(xué)中注意1 1、機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式的傳播，介質(zhì)的質(zhì)點(diǎn)、機(jī)械波是機(jī)械振動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式的傳播，介質(zhì)的質(zhì)點(diǎn)本身不會(huì)沿著波的傳播方向離去，這點(diǎn)要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)本身不會(huì)沿著波的傳播方向離去，這點(diǎn)要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)波動(dòng)和振動(dòng)有密切聯(lián)

8、系，振動(dòng)是波動(dòng)的基礎(chǔ)，但波調(diào)波動(dòng)和振動(dòng)有密切聯(lián)系，振動(dòng)是波動(dòng)的基礎(chǔ)，但波動(dòng)與振動(dòng)是不同的，不能混淆動(dòng)與振動(dòng)是不同的，不能混淆2 2、波是振動(dòng)狀態(tài)的傳播，也是能量的傳播，同時(shí)，波是、波是振動(dòng)狀態(tài)的傳播，也是能量的傳播，同時(shí)，波是信息的載體。波在傳播運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)，也傳遞能量和信息的載體。波在傳播運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)，也傳遞能量和信息這一重要結(jié)論，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確起來。信息這一重要結(jié)論，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確起來。3 3、振動(dòng)狀態(tài)的傳播形成、振動(dòng)狀態(tài)的傳播形成“波動(dòng)。所以有時(shí)也把波動(dòng)。所以有時(shí)也把“振動(dòng)振動(dòng)在在上傳播說成上傳播說成“波在波在上傳播上傳播”。4 4、機(jī)械波傳播的機(jī)理：介質(zhì)質(zhì)元的相互作用、

9、機(jī)械波傳播的機(jī)理：介質(zhì)質(zhì)元的相互作用5 5、縱波和橫波相比，以橫波為主，書中多數(shù)例子都是橫、縱波和橫波相比，以橫波為主，書中多數(shù)例子都是橫波波 11.2 波的圖像教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道波的圖象的物理意義。、知道波的圖象的物理意義。2、能運(yùn)用簡諧橫波正弦波的圖象描、能運(yùn)用簡諧橫波正弦波的圖象描述橫波，解決簡單的實(shí)際問題。述橫波，解決簡單的實(shí)際問題。3、通過對(duì)波的圖象和振動(dòng)圖象的比較，、通過對(duì)波的圖象和振動(dòng)圖象的比較，知道波的圖象與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)圖象的區(qū)別。知道波的圖象與質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)圖象的區(qū)別。 （不要求討論縱波的波形圖。）（不要求討論縱波的波形圖。） 教學(xué)建議教學(xué)建議1、教材內(nèi)容基本沒有改變

10、，刪除、教材內(nèi)容基本沒有改變，刪除了縱波的圖像了縱波的圖像2、教學(xué)中注意波動(dòng)圖像和振動(dòng)圖、教學(xué)中注意波動(dòng)圖像和振動(dòng)圖像的區(qū)別像的區(qū)別3、習(xí)題輔助學(xué)生記憶、習(xí)題輔助學(xué)生記憶11.2 波的圖像教學(xué)時(shí)注意教學(xué)時(shí)注意1 1、講清楚波動(dòng)圖像的得來和物理意義、用處，、講清楚波動(dòng)圖像的得來和物理意義、用處，并學(xué)會(huì)畫出圖像。并學(xué)會(huì)畫出圖像。2 2、可以列表對(duì)比波動(dòng)圖像和振動(dòng)圖像區(qū)別、可以列表對(duì)比波動(dòng)圖像和振動(dòng)圖像區(qū)別 包括對(duì)象整體與個(gè)體）、坐標(biāo)、意義包括對(duì)象整體與個(gè)體）、坐標(biāo)、意義時(shí)刻與一段時(shí)間）、用處時(shí)刻與一段時(shí)間）、用處3 3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫出下一時(shí)刻波形圖課后練、讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫出下一時(shí)刻波形圖課后練習(xí)）。習(xí)

11、）。11.3波長、頻率和波速教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解波長、頻率和波速的物理意義。理解波長、頻率和波速的物理意義。 2.理解波長、頻率和波速之間的關(guān)系，理解波長、頻率和波速之間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這一關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算和分析問并會(huì)應(yīng)用這一關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算和分析問題題 z.x.x.k11.3波長、頻率和波速教學(xué)建議教學(xué)建議1.1.新教材中波長定義用相位來定義，更科學(xué)、準(zhǔn)確。新教材中波長定義用相位來定義，更科學(xué)、準(zhǔn)確?？梢越Y(jié)合老教材的定義加以說明。可以結(jié)合老教材的定義加以說明。2 2波長、頻率和波速的關(guān)系十分有用，要求學(xué)生掌波長、頻率和波速的關(guān)系十分有用，要求學(xué)生掌握除了記住公式外，可以讓學(xué)生弄

12、清這樣兩點(diǎn)：波握除了記住公式外，可以讓學(xué)生弄清這樣兩點(diǎn)：波源每做一次全振動(dòng)，它就向外傳出一個(gè)波長的波；每源每做一次全振動(dòng)，它就向外傳出一個(gè)波長的波；每經(jīng)過一個(gè)周期，波就向前傳播一個(gè)波長的距離經(jīng)過一個(gè)周期，波就向前傳播一個(gè)波長的距離3 3學(xué)生應(yīng)該能從波的圖象上確定波長和振幅，并從波學(xué)生應(yīng)該能從波的圖象上確定波長和振幅，并從波的傳播方向判斷質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向但是不要求討論的傳播方向判斷質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向但是不要求討論t tT T時(shí)的各種波形時(shí)的各種波形 4. 4. 在教學(xué)中注意讓學(xué)生清楚波的三要素是由什么決在教學(xué)中注意讓學(xué)生清楚波的三要素是由什么決定。定。5.5.在習(xí)題中可適當(dāng)處理機(jī)械波中常見的多解性問題

13、，在習(xí)題中可適當(dāng)處理機(jī)械波中常見的多解性問題，但不宜過深。但不宜過深。11.4波的反射和折射教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.通過實(shí)例，了解惠更斯原理，能用其通過實(shí)例，了解惠更斯原理，能用其分析波的反射和折射。分析波的反射和折射。 教學(xué)建議教學(xué)建議1、本節(jié)相對(duì)于老教材多了波陣、波面和惠更斯、本節(jié)相對(duì)于老教材多了波陣、波面和惠更斯原理大學(xué)教材），值得注意，教師要評(píng)講清楚，原理大學(xué)教材），值得注意，教師要評(píng)講清楚，但教材要求不高，學(xué)生理解原理即可，不用深摳。但教材要求不高，學(xué)生理解原理即可，不用深摳。2、惠更斯原理要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解想象能力，、惠更斯原理要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解想象能力，教師要借助畫

14、圖、多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生加深印教師要借助畫圖、多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生加深印象。象。波的傳播方向?yàn)椴ň€。波的傳播方向?yàn)椴ň€。振動(dòng)相位相同的各點(diǎn)組成的曲面。振動(dòng)相位相同的各點(diǎn)組成的曲面。某一時(shí)刻波動(dòng)所達(dá)到最前方的各某一時(shí)刻波動(dòng)所達(dá)到最前方的各點(diǎn)所連成的曲面。點(diǎn)所連成的曲面。平面波平面波球面波球面波 介質(zhì)中波動(dòng)傳播到的各點(diǎn)都可以看作是發(fā)射子波介質(zhì)中波動(dòng)傳播到的各點(diǎn)都可以看作是發(fā)射子波的波源，而在其后的任意時(shí)刻，這些子波的包絡(luò)就是的波源，而在其后的任意時(shí)刻，這些子波的包絡(luò)就是新的波前新的波前.二二 惠更斯原理惠更斯原理根據(jù)惠更斯原理，只要知道某一時(shí)刻的波陣面就可以用根據(jù)惠更斯原理，只要知道某一時(shí)刻的波陣

15、面就可以用幾何做圖法確定下一時(shí)刻的波陣面。因此這一原理又就幾何做圖法確定下一時(shí)刻的波陣面。因此這一原理又就惠更斯作圖法，它在很大程度上解決了波的傳播方向問惠更斯作圖法，它在很大程度上解決了波的傳播方向問題。題。球球 面面 波波平平 面面 波波O1R2RtuN界面界面RN界面界面IiirL1反射線、入射線和界面的法線在同一平面內(nèi)；反射線、入射線和界面的法線在同一平面內(nèi)；v反射定律反射定律當(dāng)波傳播到兩種介質(zhì)的分界當(dāng)波傳播到兩種介質(zhì)的分界面時(shí)，一部分反射形成反射面時(shí)，一部分反射形成反射波，另一部分進(jìn)入介質(zhì)形成波，另一部分進(jìn)入介質(zhì)形成折射波。折射波。2） ii 反射角等于入射角反射角等于入射角i i

16、i A1A2A3B2 B3B1NNAId時(shí)刻時(shí)刻 t用惠更斯原理解釋波的反射用惠更斯原理解釋波的反射在時(shí)刻在時(shí)刻t t，波陣面與圖面的交線，波陣面與圖面的交線AA3AA3到達(dá)圖示的位置，到達(dá)圖示的位置，A A點(diǎn)和界面相遇。此后點(diǎn)和界面相遇。此后AA3AA3上個(gè)點(diǎn)將依次到達(dá)界面。上個(gè)點(diǎn)將依次到達(dá)界面。設(shè)經(jīng)過相等的時(shí)間此波陣設(shè)經(jīng)過相等的時(shí)間此波陣面與圖面的交線依次與分面與圖面的交線依次與分界面在界面在B1B1、B2B2、B3B3相遇，相遇，而在而在 ，A3A3點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)到達(dá)B3B3點(diǎn)。點(diǎn)。 ttB2B3B1NNAI32dd3dLiii時(shí)刻時(shí)刻 t+t做出此時(shí)刻界面做出此時(shí)刻界面上各點(diǎn)發(fā)出的子上各點(diǎn)發(fā)

17、出的子波的包跡。因?yàn)椴ǖ陌E。因?yàn)椴ㄔ谕唤橘|(zhì)中波在同一介質(zhì)中傳播，速度不變，傳播，速度不變，所以在所以在 時(shí)時(shí)刻，從刻，從A A、B1B1、B2B2、發(fā)出的子波、發(fā)出的子波的半徑分別是的半徑分別是d d，2d/32d/3，d/3d/3。其。其中中 tttvd這些子波的包跡面這些子波的包跡面也是與圖面垂直的也是與圖面垂直的平面。它與圖面的平面。它與圖面的交線為交線為B3DB3D，而且，而且，DB3=AA3DB3=AA3。做垂直。做垂直于此波陣面的直線，于此波陣面的直線，即得反射線。與入即得反射線。與入射波陣面射波陣面AA3AA3垂直垂直的線稱為入射線。的線稱為入射線。B2B3B1NNAI32d

18、d3dLiii時(shí)刻時(shí)刻 t+tA3D結(jié)論結(jié)論1反射線、入射線和界面的法線在同一平面內(nèi)；反射線、入射線和界面的法線在同一平面內(nèi)； ii 2由于三角形由于三角形AA3B3 與與ADB3相等，所以，相等，所以， 即：反射角等于入射角。即：反射角等于入射角。v折射定律折射定律1折射線、入射線和界折射線、入射線和界面的法線在同一平面內(nèi)；面的法線在同一平面內(nèi)；21vvrisinsin2） N界面界面RN界面界面IiirL時(shí)刻時(shí)刻 ti i i A1A2A3B2 B3B1NNAId時(shí)刻時(shí)刻 t+tB2B3B1NNAIrrBRr由惠更斯原理，由惠更斯原理，A A、A3A3為為同一波面上的兩點(diǎn)，同一波面上的兩點(diǎn)

19、， A A、A3A3點(diǎn)達(dá)到界面發(fā)射子波，點(diǎn)達(dá)到界面發(fā)射子波，經(jīng)經(jīng)t t后，后， A3 A3點(diǎn)發(fā)射的點(diǎn)發(fā)射的子波到達(dá)界面處子波到達(dá)界面處B3B3點(diǎn)，點(diǎn)，A A點(diǎn)的到達(dá)點(diǎn)的到達(dá)B B點(diǎn)。點(diǎn)。用惠更斯原理解釋波的折射用惠更斯原理解釋波的折射i i i A1A2A3B2 B3B1NNAId時(shí)刻時(shí)刻 t時(shí)刻時(shí)刻 t+tiABtvBAsin3133rABtvABsin32B2B3B1NNAIrrBRr2133vvABBArisinsin所以所以v1/v2為第二種介質(zhì)相對(duì)第一種介質(zhì)的折射率。21vvrisinsin2121n2133sinsinvvABBAri由于由于11.5波的衍射教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、

20、難點(diǎn)1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)波的衍射現(xiàn)象，知道、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)波的衍射現(xiàn)象，知道波發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。波發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。2、知道衍射是波特有的現(xiàn)象。、知道衍射是波特有的現(xiàn)象。 11.5波的衍射教學(xué)建議教學(xué)建議1、本節(jié)不難處理，教師講清衍射是波特有現(xiàn)象、明顯、本節(jié)不難處理，教師講清衍射是波特有現(xiàn)象、明顯衍射的條件，以及會(huì)用惠更斯原理解釋衍射。衍射的條件，以及會(huì)用惠更斯原理解釋衍射。2、做實(shí)驗(yàn)和利用圖片對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)衍射現(xiàn)象很有幫助，、做實(shí)驗(yàn)和利用圖片對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)衍射現(xiàn)象很有幫助，教學(xué)中要注意創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，并充分利用課本提供教學(xué)中要注意創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，并充分利用課本提供的圖片講解突出實(shí)驗(yàn)

21、中觀察到的的圖片講解突出實(shí)驗(yàn)中觀察到的“特殊現(xiàn)象，幫助特殊現(xiàn)象，幫助學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)和圖片中歸納出結(jié)論學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)和圖片中歸納出結(jié)論3、對(duì)于衍射現(xiàn)象，在高中階段不從理論上進(jìn)行討論，、對(duì)于衍射現(xiàn)象，在高中階段不從理論上進(jìn)行討論，因而，不要引導(dǎo)學(xué)生探究因而，不要引導(dǎo)學(xué)生探究“為什么波會(huì)發(fā)生衍射為什么波會(huì)發(fā)生衍射”，“為什么發(fā)生顯著衍射現(xiàn)象的條件是障礙物比波長小為什么發(fā)生顯著衍射現(xiàn)象的條件是障礙物比波長小等類問題等類問題 4、播放一些衍射的課件錄像，有助學(xué)生理解和提高興、播放一些衍射的課件錄像，有助學(xué)生理解和提高興趣，可以讓學(xué)生自己解釋看見、聽見的現(xiàn)象。趣，可以讓學(xué)生自己解釋看見、聽見的現(xiàn)象。11.

22、6波的干涉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道波的疊加原理。、知道波的疊加原理。2、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)波的干涉現(xiàn)象。知道、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)波的干涉現(xiàn)象。知道產(chǎn)生穩(wěn)定干涉現(xiàn)象的條件。產(chǎn)生穩(wěn)定干涉現(xiàn)象的條件。3、知道干涉是波特有的現(xiàn)象。、知道干涉是波特有的現(xiàn)象。 11.6波的干涉教學(xué)建議教學(xué)建議 1、波的干涉實(shí)質(zhì)上是波的一種特殊的疊加現(xiàn)象，所、波的干涉實(shí)質(zhì)上是波的一種特殊的疊加現(xiàn)象，所以理解波的疊加現(xiàn)象是認(rèn)識(shí)波的干涉現(xiàn)象的基礎(chǔ)這以理解波的疊加現(xiàn)象是認(rèn)識(shí)波的干涉現(xiàn)象的基礎(chǔ)這里關(guān)鍵是理解兩列波相遇而發(fā)生疊加時(shí)，對(duì)某一質(zhì)點(diǎn)里關(guān)鍵是理解兩列波相遇而發(fā)生疊加時(shí)，對(duì)某一質(zhì)點(diǎn)來說，它每一時(shí)刻振動(dòng)的總位移，都等于該時(shí)刻

23、兩列來說，它每一時(shí)刻振動(dòng)的總位移，都等于該時(shí)刻兩列波在該質(zhì)點(diǎn)引起的位移的矢量和波在該質(zhì)點(diǎn)引起的位移的矢量和 2、在學(xué)生理解波的疊加的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步說明在、在學(xué)生理解波的疊加的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步說明在特殊情況下，即當(dāng)兩列波的頻率相同時(shí)，疊加的結(jié)果特殊情況下，即當(dāng)兩列波的頻率相同時(shí)，疊加的結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定的特殊圖樣即就會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)定的特殊圖樣即“干涉圖樣干涉圖樣”）某某些點(diǎn)兩列波引起的振動(dòng)始終加強(qiáng)，某些點(diǎn)兩列波引起些點(diǎn)兩列波引起的振動(dòng)始終加強(qiáng)，某些點(diǎn)兩列波引起的振動(dòng)始終減弱，并且加強(qiáng)點(diǎn)與減弱點(diǎn)相互間隔這的振動(dòng)始終減弱，并且加強(qiáng)點(diǎn)與減弱點(diǎn)相互間隔這就是干涉現(xiàn)象就是干涉現(xiàn)象11.6波的干涉 3、對(duì)于干涉現(xiàn)

24、象的理解，需要一定的空間想象力，有的學(xué)生一下子不容易理解，應(yīng)適當(dāng)給予指點(diǎn)有條件的，還可借助多種教學(xué)手段如多張圖片，計(jì)算機(jī)模擬等），盡可能形象、直觀地幫助學(xué)生理解和想象4、與對(duì)衍射現(xiàn)象的要求相同，高中階段對(duì)干涉現(xiàn)象也不從理論上進(jìn)行討論教學(xué)中要注意掌握教學(xué)要求，避免增加難度如課本中只是就產(chǎn)生干涉的特殊情況，即振源的振動(dòng)步調(diào)相同同相位的情況敘述了波的干涉，而沒有強(qiáng)調(diào)“相干條件”，教學(xué)中也不宜補(bǔ)充 11.6波的干涉5、在波的干涉現(xiàn)象中，應(yīng)注意對(duì)“總是振動(dòng)加強(qiáng)和“總是振動(dòng)減弱的理解振動(dòng)加強(qiáng)是指該處質(zhì)點(diǎn)的振幅增大，或者說相干的兩列波在該處分別引起的位移總是同向，故總位移等于兩個(gè)分位移相加，從而振動(dòng)加強(qiáng)振動(dòng)減弱是指該處質(zhì)點(diǎn)的振幅減小，或者說相干的兩列波在該處分別引起的位移總是反向，故質(zhì)點(diǎn)的總位移等于兩個(gè)分位移之差，從而振動(dòng)減弱；并且要注意振動(dòng)加強(qiáng)的質(zhì)點(diǎn)和振動(dòng)減弱的質(zhì)點(diǎn)都在按一定的振幅做簡諧運(yùn)動(dòng)，所以在某些時(shí)刻，振動(dòng)加強(qiáng)的質(zhì)點(diǎn)也要通過平衡位置，此時(shí)它的位移為零，并不是說它的位移總是最大 11.7 多普勒效應(yīng) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、通過實(shí)驗(yàn)感受多普勒效應(yīng)。2、解釋多普勒效應(yīng)