2019新蘇教版語文三年級下冊第四單元教案

1、I格+式專 第四單元備課 單元教材分析 我們偉大的祖國幅員遼闊，山河壯麗，不僅有各種雄偉、奇險的 自然景觀，還有許多巧奪天工、令人嘆為觀止的人文景觀。本單元共 選編了三篇課文，分別為長城和運河黃山奇松古詩二首。在三篇課文之后安排了習作和練習。 ?長城和運河描寫了在祖國的藍天中看到的萬里長城和京杭大運 河這兩項偉大的工程，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞勇敢和聰明才智。 黃山奇松描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。 古詩二首中的游園不值寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，讓讀者領(lǐng)略到滿園熱鬧的春色；宿新市徐公店描寫的是春末夏初菜花開放、彩蝶飛舞、兒童嬉戲的場面。 習作 4 讓

2、學觀察圖畫、 賞例文， 教會學生怎樣寫好校園一角。 練習 4 要求教會學生査詞典，寫好三疊、四疊的字，積累古詩, 練習怎樣約請別人，提高自己的語言能力。 單元教學目標 1. 能夠會寫本單元要求會寫的生字，要求掌握生字的音、形、義;能夠認識本單元要求會認的生字，讀準字音。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 3. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國山河的壯美、秀麗，感受中華民族的偉大精神。 4. 激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。 5. 學“總一分一總”的構(gòu)段方式。 單元重難點 一1 重點： 1. 會認會寫本單元生字。 小學 三年級 第四單元教案 學科：語文下冊 第四單元 版本：蘇教

3、版 課題：單元備課， （長城和運河黃山奇松 古詩二首，習作 4 ，練習 4 教材起始頁：P52 課型：新授 課時：10 課時 65 I格+式 編 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文人 3. 理解課文內(nèi)容，受到熱愛祖國、熱愛大自然的教育。 難點： 1. 學會“總-分一總”的構(gòu)段方式，并在寫作中運用。 2. 學習并運用比喻的修辭手法及聯(lián)想等表現(xiàn)手法。 單元教學建議 學習本組課文，要引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀、動腦思考，學習作者細致 入微的觀察和具體形象的描寫方法，積累文中優(yōu)美的語句，并從中受 到美的感染和熏陶。 單元課時分配 長城和運河 2 課時 黃山奇松 2 課時 古詩二首 2 課時 習作 4 2 課時

4、 練習 4 2 課時 第 12 課長城和運河 教學目標 1. 知識目標：正確認讀本課“蜿、蜒、綢”等 3 個生字，會寫田字格里的“駕、駛、嘉、朽、篇、堂、杭”等 7 個生字。學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。 2. 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3情感目標：通過了解關(guān)于長城和運河的知識，激發(fā)學生愛祖國的熱情。 教學重點 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2通過了解長城和京杭大運河的歷史，激發(fā)學生的愛國之情。 教學難點 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2通過了解長城和京杭大運河的歷史，激發(fā)學生的愛國之情。 教學課時 兩課時I格+式 第一課時

5、 教學目標 1正確認讀本課“蜿、蜒、綢”等 3 個生字，會寫田字格里的“駕、駛、嘉、朽、篇、堂、杭”等 7 個生字。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備：掛圖、生詞卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1. 你能把自己了解的長城和京杭大運河的知識介紹給大家嗎？ 2通過錄像或圖片了解長城和京杭大運河?？春笳f說你的感受。 生：長城很雄偉。 生：大運河美麗如畫。 3. 今天，就讓我們學習課文，去看看我們中國人的祖先創(chuàng)造的“人間 奇跡”！教師板書：長城和運河 二、初讀課文,檢查自學。 1自學課文。 (1) 自由讀課文，讀準字音。出示生字

6、卡片：“蜿、蜒、綢”指名讀。教師糾正字音。 (2) 再讀課文，畫岀不理解的字詞，運用理解詞語的方法(聯(lián)系上下文、查字典等)，試著理解這些詞語的意思。 2. 學生匯報自學情況。 (1) 出示詞語卡片。 祖先譜寫萬里長城不朽的詩篇 民族創(chuàng)造京杭大運河奇異的景象 (2) 指名讀，糾正字音。 (3) 互相交流，理解詞語。 生：不朽：永不磨滅。 3. 指導(dǎo)書寫。出示生字卡片“駕、駛、嘉、朽、篇、堂、杭” (1) 自己識記生字，然后和同桌交流記字的方法。 生：“朽、杭”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬。 生：“嘉”中間的一橫要長一些。 I格+式專 (2) 注意觀察每個字在田字格里的位置，把自己認為難寫

7、的字先描一描，再寫一寫。 I格+式 三、初感課文，理清脈絡(luò)。 1. 自由讀課文，說岀詩歌有幾個小節(jié)，每個小節(jié)各有幾句話。 2. 指名讀課文，檢查字音是否準確，讀得是否流暢。 生：知道了長城和大運河是什么樣子的，長城和大運河的起點和終點。教后反思： 第二課時 教學目標： 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2通過了解關(guān)于長城和京杭大運河的歷史和它們的特點， 激發(fā)學生熱愛祖國、 熱愛人民的感情。 3. 學習抓住重點詞語理解課文的方法 課前準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知 1. 聽寫生字詞 駕駛嘉峪關(guān)不朽詩篇天堂杭州 2. 檢查課文的朗讀情況。 二、品讀詩歌，朗讀感悟 1.

8、朗讀課文，了解詩歌特點。 指名讀課文，同學們邊聽邊思考：第 1、2 節(jié)有什么相同之處？生：句式相同，結(jié)構(gòu)相同，每節(jié)最后兩句話相同。 2. 學習第 1 小節(jié)。 默讀課文，看看長城給你留了下什么樣的印象，你是從哪些詞句感受到的，把它們畫下來，讀一讀，說一說。 3.簡要說說你從詩歌中了解到了什么。 I格+式專 生：不朽。 (2) 學生匯報,老師相機引導(dǎo)。 理解“奇異”。 結(jié)合圖畫理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”這兩個詞,說一說為什么人們喜歡用“巨龍”來形容長城。教師板書：連綿起伏、曲折蜿蜒巨龍生：形似、神似，巨龍是中華民族的象征。結(jié)合圖畫和課外資料了解有關(guān)長城的知識。 生：長城的起點是山海關(guān)，終點是嘉峪關(guān)

9、，被稱為“萬里長城” 有感情地朗讀前三句。 (3) 再讀這一小節(jié)， 然后播放有關(guān)長城的一些資料片， 看后說說你對“不朽、人間奇跡”這兩個詞的理解。 生： 這種偉大的工程只有我們中華民族的祖先才能創(chuàng)造出來， 是世界建筑奇跡。因此，長城是不朽”的，是“人間奇跡” (4) 再讀這一小節(jié)，說說除了感受到長城的偉大，你還感受到了什么。生：中華民族祖先的偉大。 (5) 指導(dǎo)朗讀者一小節(jié)。 (6) 指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。 3. 學習第 2 小節(jié)。 自讀課文，說說你都了解了什么，感受到了什么。 例如：從“綢帶飄落、銀光閃閃”等詞語中，感受到京杭大運河的美麗。教師板書：銀光閃閃伸向天邊綢帶 (2) 通過課外資料的補

10、充，了解人們?yōu)槭裁匆_通京杭大運河，它歷經(jīng)了多長時間才開通。 (3) 它的“動人”體現(xiàn)出勞動人民的力量是偉大的。 (4) 指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。 4. 背誦全文，再次理解“人間奇跡”的含義。教師板書：人間奇跡中華民 族的祖先 三、遷移運用，拓展延伸 你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡嗎？分別說說它們的奇異景 I格+式 象 例如：我國四川省的樂山大佛是世界上最大的石佛像。大佛頭高就有 14.7 米，耳朵里可以站兩個人。樂山大佛素有“佛是一座山，山是一座佛”的美稱。 knt/ILIIll. 1. 有感情地背誦全詩。 2. 把長城呢運河介紹給爸爸媽媽I格+式 編 板書設(shè)計： 長城和運河 長城 運河 連

11、綿起伏 銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊 巨龍 綢帶 人間奇跡 中華民族的祖先 教后反思: 第 13 課黃山奇松 教學目標 1. 知識目標：正確認讀本課“瀟、徐、懸、臂、屹”等 5 個生字， 會寫田字格里的“陡、崖、觀、屏、賓、賞、舍、狀”等 8 個生字。 2. 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3情感目標：通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的 奇、美。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 教學重點 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 教學難點 在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 教學課時 兩課時 第一課時 教學目標 1正確認讀本課“瀟、徐、懸、臂、屹

12、”等 5 個生字，會寫田字格里的“陡、崖、觀、屏、賓、I格+式 賞、舍、狀”等 8 個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 初步感知課文內(nèi)容，知道黃山松“奇”在哪兒。 教具準備：生詞卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、談話激趣、直入課題。 1. 美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光， 今天， 我們也要去黃山觀光。 教師板書： 黃山。 2. 簡要介紹黃山。 正因為黃山有四絕，所以被譽為：“天下第一奇山”，但今天這節(jié)課，我們既不看怪石，也不看溫泉云海，只賞奇松。教師板書：奇松（齊讀課題） 3. 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（黃山松奇在哪里？） 4. 徐霞客曾說過： “五岳歸來不看山，

13、 黃山歸來不看岳”， 今天就讓我們走進黃山， 觸摸奇松，感受黃山奇松的無窮魅力吧！ 二、初讀課文，整體感知。 1自瀆課文，思考討論： （1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？ （2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？ （3）每小節(jié)主要寫了什么？ （第一節(jié)：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松 的動人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。） 2. 集體朗讀課文。 3交流自學的字詞。 三、記憶字形，檢查自學。 1. 第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過生字卡片上的拼音來解決。 2. 第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇松，用橫線畫出來。 3. 課件出示認

14、識字“瀟、徐、懸、臂、屹”，讓學生認讀。 生：“瀟”和“嘯”是形近字，應(yīng)讀一聲。 生：“徐”不要只的右邊。 生：懸”不要讀成“xiAn”，應(yīng)讀“xuanM. I格+式專業(yè)學習I可編J 生：臂應(yīng)讀bi不要讀成“pi。 生：“屹”應(yīng)讀“yi”不要讀成“”。 4找一找這些生字在文中組成了什么詞語。 即：瀟灑徐霞客懸崖手臂屹立 5. 課件出示以上詞語，開火車認讀。 6. 指名讀，分組讀，全班讀課文。 7. 指導(dǎo)寫字。 （1）觀察“陡、崖、觀、屏、賓、賞、舍、狀”8 個字在田字格中的位置。 （2）先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。 生：“陡、觀、狀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬。 生：“崖、賓

15、、賞、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字?！百e、賞、舍”上面偏旁要蓋住下面。 （3）師范寫生字，請學生認真觀看。 （4）學生描紅，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學生評議、參觀。 四、走進文本，品悟奇松。 1是啊，有了千姿百態(tài)那么多（板書：多）黃山松裝點，使得黃山更加神奇，更加秀美，怪不得人們對黃山松情有獨鐘呢！請大家自由朗讀第一自然段，說說人們鐘情黃山松的是什么？ 2. 學生交流： 生：情有獨鐘：特別喜歡，格外喜歡“山頂上”山頂上、陡崖邊都是非常險惡的地方，一般的樹木根本無法立足，而黃山松卻生存了下來！多么頑強的松樹啊，他們傲然面對各種艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝一切困難，文中哪兩個詞？生：瀟灑、挺秀。 3. 你有什么感情油

16、然而生？ 生：愛慕、仰慕 指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。 4自由讀，齊讀。 5. 小結(jié)。 教后反思： I格+式 第一課時教學目標 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 計課前準備： 多媒體課件。教學過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”（圖片）聞名于世。而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。只要你來到黃山，就會看到山頂上，陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。 二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

17、 1. 今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀） 2同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？ 教師板書：迎客松、陪客松、送客松 3. 下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃岀描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。 4. 請三位同學分別讀一讀。 5. 下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？ 課件出示句子，指導(dǎo)朗讀： （1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中

18、出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說） （2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（課件岀示：迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！ （3）齊讀描寫迎客松的句子。 （4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！ （指名說） 課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎I格+式專業(yè)學習I可編J 客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風吹I格+式編 雨打，所以文中說它飽經(jīng)風霜（卡片出示“飽經(jīng)風霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生

19、命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀） 知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。 這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀） 指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅而且”。 生：迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。 師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起一一迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。 課件出示：人們提到黃山就會想到，看到

20、迎客松就會想 起。 同學們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語氣。） （5）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（學生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。） 6. 陪客松“奇”在哪里呢？課件出示句子。指名讀。 7. 為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？ （課件出示：陪客松圖）這是-旁邊是-為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會一二生讀，男生讀。 8. 送客松

21、“奇”在何處呢？ 指名交流，你讀懂了哪些詞語？（課件岀示：送客松圖）結(jié)合圖，岀示卡片蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲），天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引號；B、這里指枝干，看圖，所以加引號）。女生讀。 9. 迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地 讀一讀課文第二自然段，分組讀。 I格+式 編 10同學們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。 引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望

22、去，首先就會看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松 三、觀看錄像，升華情感。 1. 同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山 上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？ 播放錄像。 2. 黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！教師板書：千姿百態(tài)（齊讀） 3. 這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學們再一起讀一遍。（齊讀） 四、布置作業(yè)。 1. 當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們

23、“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。 2. 為了讓黃山美景永留人間，我們應(yīng)該怎么做？（保護環(huán)境）請你為黃山設(shè)計一條公益用語。 板書設(shè)計： 黃山奇松 迎客松 陪客松千姿百態(tài) 送客松 教后反思：第 14 課古詩二首 教學目標 1. 知識目標：正確認讀本課“屐、扉”等 2 個生字，會寫田字格里的“宿、疏、蝶”等 3 個生字。 2. 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解古詩，能說出古詩大意。 3情感目標：體會作者表達的思想感情。 I格+式 刀 教學重點 理解詩句，了解古詩所描繪的景物，體會作者所表達的思想感情。 教學難點 體會詩的意境，體會詩人的感情。 教學課時 兩課時 第一課時

24、教學目標 1正確認讀本課“屐、扉”等 2 個生字。 2. 理解古詩，能說出古詩大意。 3理解詩句，了解古詩所描繪的景物，體會作者所表達的思想感情。 教具準備：生詞卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、以詩會友，進入主題。 1中國是詩的國度，從牙牙學語的小孩到滿頭花白的老翁，誰都會吟誦韻味十足的古詩。那么，我們就來“以詩會友”！我說上半句，你們接下半句。 “春眠不覺曉”生： 處處聞啼鳥。日出江花 紅似火”生：春來江 水綠如藍?！爸裢馓一ㄈ?兩枝”一一生：春江水暖 鴨先知?！安恢毴~誰裁 出生：二月春風似I格+式 編 生：春天。 今天， 我們?nèi)ニ纬娙巳~紹翁的 游園不值 中再次去領(lǐng)略誘人的春景。 教

25、師板書： 游園不值。 二、初讀古詩，整體感知。 1. 詩中的美麗春色正等著你們?nèi)ふ夷?，我們一起來讀一讀這首詩。 （齊讀） 2. 誰來評一評剛才的朗讀？ 3. 老師請來了一位朗讀高手，我們來“三聽其聲”，聽聽她怎樣讀的? （播放朗讀資源）第一遍聽字音（可讓學生小聲跟讀）第二遍聽節(jié)奏 （注意哪里該停頓，可用筆在本上劃下來）第三遍聽味道（注意哪個詞讀得短促，哪個詞拖音稍長） 4. 再次放聲地練習朗讀！ 5. 指名讀，再評價。 6. 認讀“屐、扉”兩個生字。 生：“屐”應(yīng)讀“j 不要讀成zhi。 生：“扉”應(yīng)讀“f 可”不要讀成f 可”。 三、品讀古詩，感知詩意。 （一）知詩人，解詩題 1. 這首詩

26、的作者是葉紹翁，你對他有多少了解？ 2. 自由朗讀全詩，努力做到正確、流利、有節(jié)奏。 3. 值的意思是逢、遇到的意思。不值：沒有遇到。游園不值是什么意思？ 生：游園不值：游園卻沒有遇到主人，不能進去觀賞。 （二）抓字眼，明詩意 策略： 1. 借助詞意，和同桌說說詩句的意思。 2. 把學習成果和大家分享，大家認真傾聽，可補充，也可提出自己的疑惑。 交流： 1. 前兩句：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。 （1）生匯報： I格+式 編 生：應(yīng)：應(yīng)該。 生：憐：愛惜。生：屐齒：古人喜歡穿的一種皮面木底鞋，底下有二齒支撐，即兩頭 I格+式 編 突岀部分。 生：?。罕疽庵负圹E，本詩作動詞用，踏壞。生：蒼苔

27、：綠色的苔蘚，叢生于人跡罕到的潮濕處。 生：小扣：輕輕地敲，緩緩地敲。 生：柴扉：柴門。 “應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！笔鞘裁匆馑?？ 生：應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了這青苔。我輕輕地敲著柴門，可很長時間也沒有人來開。 （2）師補充： A. 屐齒： 古人喜歡穿的皮面木底鞋叫木屐， 是中國漢服的一種， 后來傳入日本。見過嗎？底下有二齒支撐，叫屐齒。（出示圖）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。潮濕陰雨的南方，把木屐當雨鞋穿。明末清初，成為生活中的便鞋。葉紹翁穿著這樣的鞋來游園，說明很悠閑呀！ B. 蒼苔：綠色的苔蘚。（出示圖）空氣潮濕的時候會長出來，春雨過后也會貼著地面長出來。如背

28、著太陽的臺階上，茂密的樹叢中，潮濕的小河邊，是一種生命力很旺盛的小植物。 C. 柴扉： （出示圖） 用柴和木棍編成的門， 很簡陋， 古人管這樣的門叫“光棍”。 D.詩句意思：我輕輕地敲著柴門，可很長時間也沒有人來開?？赡苁鞘裁丛蚰?？ 這兩句詩的意思，還可以怎樣說呢？用上“因為所以”的句式說說。 大概是因為園主人愛惜這里的景物，不想讓我木屐下面的齒踏壞了這青苔吧！ 詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？ 齊讀這一句。 2后兩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 （1）生匯報： 詩句意思： 滿園的春色是關(guān)不住的， 一枝紅杏已經(jīng)伸出墻外來。 教師板書：春色滿園 （2）詩

29、補充： I格+式 編 紅杏：早春二月就開，是一種很美麗的花，想看看嗎？（出示圖） 每到早春二月，學生要進京趕考?？鬃泳驮谛訕湎陆o學生講學，I格+式 編 抬頭看那紅紅的杏花，就是給他們的希望??！所以，紅杏也是一種給人帶來希望的花。 唐朝王涯禁不住贊嘆：萬樹江邊杏，新開一夜風。一一春游曲葉紹翁好友陸游也愛杏花，他也這樣夸贊：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 葉紹翁也情不自禁地吟誦：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏岀墻來。教師板書：贊美之情 3. 你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色） 4. 用自己的話完整地說說古詩的意思。 5. 請同學們回憶一下，作者來游園沒有遇到園主人，卻遇到什么？生：青

30、苔和紅杏。 齊讀這首詩。 指導(dǎo)朗讀：帶著這份意外的喜悅讀讀全詩。 四、升華情感，體會意蘊， 剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？再指導(dǎo)讀游園不值最后兩句。 其實，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。 五、總結(jié)課文，拓展延伸。 1. 在這節(jié)課里，我們讀了詩歌、欣賞了美麗的畫面，也說了自己對詩的理解，你們想寫點什么？（學生自由寫作，老師作一定的寫作指導(dǎo)。） 2. 我們對這首古詩已經(jīng)有了這樣深刻的理解，不知同學們能否背誦這首詩？（用角色扮演的方式進行背誦） 3. 葉紹翁是游園不值，我們這次的游園值

31、嗎？板書設(shè)計： 游園不值 春色滿園贊美之情 教后反思：I格+式 第二課時 教學目標 1. 會寫田字格里的“宿、疏、蝶”等 3 個生字。 2. 理解古詩，能說出古詩大意。 3. 理解詩句， 了解古詩所描繪的景物， 體會作者所表達的思想感情。 課前準備： 生字卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、提問引入，揭題、釋題 1. 這節(jié)古詩文吟誦課，老師先請同學們來背上節(jié)課學的古詩游園不 值。2.今天，我們來學習楊萬里的一首詩宿新市徐公店。 3. 讀詩題，理解題意（板書課題） 宿：住宿，過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的男子開的客店 宿新市徐公店的意思是什么？ 生：詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜。 4.

32、 楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！ 二、初讀古詩，書寫生字。 1自由讀詩，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。 2. 剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準，請你帶同學讀一讀。 （注意讀準翹舌音，后鼻音。）再全班齊讀. 3. 指名讀，同學們注意聽音是否讀準，再指名讀。 4他們讀得真好，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。 5. 出示生字“宿、疏、蝶”指導(dǎo)書寫。 生：“宿”上下結(jié)構(gòu)的字，寶蓋要比下面寬一些。 生：“疏、蝶”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬。 三、逐句指導(dǎo)，感悟意境。 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 1. （出示課件）小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這

33、兩行詩，你看到了什么？ 2. 學生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學生回答） I格+式 生：疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開。生：籬落：就是圍園 子的籬笆。 I格+式 編 生：籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀。 生：小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路。 生：未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長岀來，還不茂盛，不能遮擋太陽。教師板書：籬落一徑枝頭 3. 請你把看到的景色用自己的話來說一說。 4是呀， 籬笆稀稀疏疏地圍著園子， 旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。 5. 指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學帶讀； 指導(dǎo)朗讀：疏疏，

34、要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長；未成陰，要重讀。 老師范讀，學生跟讀，自由朗讀，男女生賽讀。 6. 過渡：美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（邊出示課件） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 1. 是什么樣的畫面？教師板書：兒童黃蝶 生：是小孩子在追黃蝶。 那他們是怎么追的呢？ 生：飛快地跑。 是的，詩中急走”就是飛快地跑的意思。 整句詩的是什么意思？ 生：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 2. 現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠處，想抓到它嗎？ （想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！ 3. 指名讀。 指導(dǎo)朗讀：讀這句詩時，要重讀“急”和“追

35、”。 4. 老師范讀，學生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。 師：看得出你追黃蝶跑得很快。我仿佛看到你就要追上黃蝶了。 5. 小朋友捉住蝴蝶了嗎？ 生：沒有。 6. 你是從哪句詩中看出來的？ I格+式 編 生：飛入菜花無處尋。 7. （看課件）為什么會無處尋?生：黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶I格+式 編 飛進花叢中躲起來，所以沒地方找到。教師板書：菜花 8. 看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶， 詩人楊萬里會是怎樣的心情呢！ 生： 高興、 喜愛。教師板書：喜愛 9是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那

36、種高興的心情來！ 10.請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。 點評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。 四、誦讀古詩，表現(xiàn)意境。 1. 過渡：老師忍不住想把整首詩讀給大家聽，（配樂朗讀） 2. 老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學著老師的樣子一起練習感情地朗讀古詩。 （老師到各小組了解情況、并進行指導(dǎo)。） 3. 現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學生朗讀，其余學生認真聽。（老師先肯定學生的勇氣，再引導(dǎo)學生點評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。 4. 全班齊讀，老師點評。 5. 古人經(jīng)常

37、用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。 6. 你們想學唱這首歌嗎？老師教唱詩歌。 7. 指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背（籬落樹頭兒童飛入） 10同桌互悲互聽，全班齊誦古詩。 五、激發(fā)情趣，積累古詩。 楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。課下搜集他的古詩，讀給同學們聽。 板書設(shè)計： 宿新市徐公店 籬落一徑枝頭 喜愛之情兒童黃蝶菜花 I格+式 編 習作 4 教學目標 1. 培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，能抓住景物特點向別人介紹自己的校園。 2. 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 3. 愿意將自己的習作讀給他人聽， 與他人分享習作的

38、快樂， 增強習作的自信心。 4. 根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。 5. 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。 教學重點 在細心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。 教學難點 在細心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。 教學課時 兩課時 第一課時 教學目標 1. 引導(dǎo)學生走進校園里的春天， 感受校園里春天的美好， 培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。 2. 能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 3. 積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀興趣。教具準備：多媒體課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 師

39、：有這樣一個地方，留下我們的歡聲笑語、朗朗書聲，有這樣一個地方，伴隨我們遨游知識的海洋，逐漸成長，這個地方就是我們無比熟悉的校園。同學們，你們喜歡我們的校園嗎？ 師：你最喜歡校園的哪一處？ 生：校門口、運動場、操場。 I格+式 編 師：同學們剛剛所說的每一處都屬于校園的一角。那今天我們就來寫一 寫校園一角。請看大屏幕，作文題目：以校園一角為題寫一I格+式 篇習作。 習作要求： 1. 抓住校園一處答的景物進行描寫，寫岀校園的特點。 2. 把握相關(guān)的寫作順序，理清文章層次。 3. 結(jié)合景物融入并抒發(fā)自己的情感。 寫作文應(yīng)先審題，1.這篇作文要求我們寫什么類型的文章?（寫景）2.景物的范圍有限制嗎？

40、（有，寫校園一角）二、范文導(dǎo)航，指導(dǎo)方法。 1. 在寫我們的校園一角之前，我們一起來欣賞另一所校園一角的美景,一起感受本文小作者高超的寫作方法。同學們請看大屏幕： 我們的校園是一幅景色迷人的圖畫。畫卷里面有許多美麗的景物。比如：一幢幢嶄新的教學樓、一株株茂盛的樹木、一簇簇散發(fā)出芬芳的花朵但我最喜歡階梯教室旁的那一處“小公園”。 走進“小公園”，你最先會發(fā)現(xiàn)一棵大槐樹。這棵槐樹的枝干多的不可計數(shù)。它直沖云霄，樹冠就好像一把大雨傘，為我們遮風擋雨。這棵樹就像一個四五米高的巨人，正在看守我們的校園似的?；睒涞娜~子多得就像千萬顆綠寶石重疊在一起，形成一個巨大的屏障。似乎每一片綠葉上都有一個可愛的小精靈

41、在舞蹈。忽然，我聞到了一陣清香。我抬起頭一看，原來是槐花散發(fā)出來的陣陣幽香。我從地上拾起一?；被?。發(fā)現(xiàn)它就像一只翩翩起舞的米黃色的蝴蝶，飛舞在“林間小路”上。走在幽靜的“小公園”里，聞著帶著清香的氣息，我就感到心曠神怡。 在這棵槐樹的東北角，有一尊我們的老校長蔡元培的雕像。 在這尊雕像的兩旁，巍然挺立著兩株蒼勁有力的雪松。這兩株雪松冬夏常青、四季不凋，像兩個穿著綠色軍裝的戰(zhàn)士正在看守我們的家園似的。 這就是我們校園最美、最可愛的一角。 2. 文中校園一角寫了哪一些景物？（槐樹、雕像、雪松）這三種景物在什么位置，找出相關(guān)的地點詞。（小公園、槐樹的東北角、雕像的兩旁）你從這些詞語里可以看出這篇文章

42、是按照什么順序?qū)懙膯?？（地點變化的順序）對，這就是我們寫景作文要做到的第一點：按照一定的順序. 2同學位再來看這三種景物，哪些景物寫得詳細？（槐樹）哪些景物 I格+式 編 寫得簡單？（雕像和雪松）對，這就是我們寫景作文要做到的第二點:有詳有略，詳略得當。 平時我們寫文章的時候就要注意詳略得當，抓住最喜歡、最美麗的地方詳細介紹，其他地方可以簡寫或一筆帶過。 3. 文中有很多優(yōu)美的句子，我們一起來欣賞一下：（課件出示）誰來說說這些句子美在哪里？ 生：用了比喻、擬人的修辭手法。 4. 我們在介紹景物時應(yīng)該抓住景物的特點，并且適當?shù)赜蒙虾迷~好句及比喻、擬人等修辭手法。這就是我們寫景作文要做到的第三點。

43、 5. 因此，我們在寫景類作文中要注意按一定的順序，抓住景物特點,有詳有略地進行描寫， 并且要用上好詞好句和比喻、 擬人等修辭手法,讓文章更生動、更形象。 6. 讀了這篇文章，我們也有所發(fā)現(xiàn)。 請看大屏幕：我們發(fā)現(xiàn)的寫作秘訣： （1）細心觀察，按一定的順序描寫。 （2）有詳有略：把自己喜歡的景物詳寫，其他地方可以簡寫。 （3）靜心捕捉感覺，發(fā)揮想象，運用修辭手法。 三、合作交流，口頭作文。 1. 學會了寫作的方法，下面請同學們跟著老師的攝影機一起去欣賞我 們校園的風光。 2. 真是美不勝收??！同學們，讓我們在腦子里放放電影，剛剛鏡頭中的景物是我們校園的哪一角呢？（校門口、大操場、運動場）（出示

44、圖片）你最喜歡校園的哪一角呢？（校門口）你最喜歡這一角中的哪一種景物？（門口的那兩棵樟樹） 第二課時 一、書寫作文，評議。 1. 聽了同學們的介紹，我感到很自豪，為生活在這美麗的校園而自豪，下面就讓我們用手中的筆把它寫下來。請看大屏幕。 2. 學生打草稿，老師巡視，隨機指導(dǎo)點撥。 3. 把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導(dǎo)修改。 I格+式 編 4. 你從剛才的文章里發(fā)現(xiàn)了什么？哪些地方值得你學習？（我發(fā)現(xiàn)他 的作文語句通順，有很多的比喻句。文章把樟樹的特點寫得很詳細。）5師生評議 二、修改習作 1自己讀一讀，然后自己修改。 2. 請同桌、小伙伴幫忙改一改。 3. 老師通過例文指導(dǎo)學生進一步修改。 三、總結(jié) 師總結(jié)談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷著對學校的喜愛之情，用多彩的筆描