【2020最新】部編人教版五年級(jí)下冊(cè)精講課件：2.他像一棵挺脫的樹

1、PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 字體下載： 語文（春季）部編新動(dòng)向部編教材課件（原創(chuàng)）他像一棵挺脫的樹作者簡(jiǎn)介老舍老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作家、杰出的語言大師、人民藝術(shù)家(新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家)。代表作有駱駝祥子四世同堂，劇本茶館等。老舍作品的語言通俗簡(jiǎn)易、樸實(shí)無華、幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。駱駝祥子中介紹了祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷，以及軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力

2、車夫的悲慘生活。挺脫 鑄成 顴骨 疤 褲腳硬棒 格局 身量 筋肉 威嚴(yán)我會(huì)認(rèn)zhqunb殺進(jìn)他的腰:把他的腰勒得細(xì)一些。脖子可是幾乎與頭一邊兒粗:“一邊兒”即“同樣的”的意思。我會(huì)寫l 讀題，交流對(duì)課題“他像一棵挺脫的樹”的理解。整體感知“挺脫”是方言，指強(qiáng)勁結(jié)實(shí)，挺括舒展；“他”指祥子，課題運(yùn)用了比喻的修辭手法，標(biāo)新立異，奪人眼球。l 通過初步讀文，祥子給你留下了怎樣的印象？堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞、對(duì)生活充滿希望。內(nèi)容詳解細(xì)讀課文，想一想你是從哪些詞句感受到祥子的特點(diǎn)的？將它畫出來，讀一讀，寫下自己的理解。句段分析“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了?！薄拌F扇面似的胸”和“直硬的背”。“腮

3、上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的?！币陨先幫饷裁鑼?，可以看出祥子身材高大，身強(qiáng)力壯，以上三處外貌描寫，可以看出祥子身材高大，身強(qiáng)力壯，同時(shí)也說明祥子很能吃苦，從側(cè)面寫出祥子的吃苦耐勞。同時(shí)也說明祥子很能吃苦，從側(cè)面寫出祥子的吃苦耐勞。外貌描寫句段分析神態(tài)描寫“是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了?！鄙駪B(tài)描寫，祥子有著拉車的良神態(tài)描寫，祥子有著拉車的良好身體基礎(chǔ)，因此他對(duì)自己、對(duì)未好身體基礎(chǔ)，因此他對(duì)自己、對(duì)未來充滿了自信，充滿了希望，同時(shí)來充滿了自信，充滿了希望，同時(shí)也可讀出他的好強(qiáng)。也可讀出他的好強(qiáng)。句段分析妙用比喻“他不甚注意他的模樣，他愛自己的

4、臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。”他對(duì)外表的要求體現(xiàn)他的自尊好強(qiáng)和質(zhì)樸。他對(duì)外表的要求體現(xiàn)他的自尊好強(qiáng)和質(zhì)樸。句段分析妙用比喻“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。”妙用比喻，表現(xiàn)出祥子性格堅(jiān)定、鍥而不舍的特點(diǎn)。妙用比喻，表現(xiàn)出祥子性格堅(jiān)定、鍥而不舍的特點(diǎn)。課堂小結(jié)從以上的描寫中可以看出祥子是一個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，對(duì)生活充滿希望的人。他熱愛生活，熱愛北平，他善良淳樸，對(duì)生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌精神。 小學(xué)生如何養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣？小學(xué)生如何養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 小

5、學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面做起：小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面做起：一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣1 1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。2 2、教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使、教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過度關(guān)心即問孩子

6、肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地。孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地。二、作息時(shí)間表設(shè)定，二、作息時(shí)間表設(shè)定，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)

7、習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)或者老師可以給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)或者老師可以給學(xué)生理清思路，啟

8、發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買好記事本，告訴孩子記一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買好記事

9、本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。有記錄的話，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。五、從

10、小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對(duì)，訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對(duì)，訓(xùn)練學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去訂正過來；語文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。作文寫好后主要是自己去讀，看語句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并