有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教材簡析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的

2、情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。教師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。二、檢查詞、句出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語。點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？ （個(gè)別

3、讀、齊讀2遍。）理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。師：這樣看來，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣。認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。讀難讀的句子。出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個(gè)句子里生字多，誰來讀一讀？認(rèn)識(shí)多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰能看著拼

4、音給這個(gè)多音字組詞語。齊讀句子。了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。三、接讀課文，了解故事中的人物接讀課文。請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。了解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引

5、導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。表揚(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找！（憂郁）師：后來她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那么憂郁”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文

6、情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）（一）渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同

7、學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）（二）試演：（第一次掌聲部分）課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們再來讀一讀這一部分。師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）（三）評(píng)議表演同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰來評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問題想問問英子。英子, 我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說什么生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。生：英子，你不要難過，我

8、們不會(huì)笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢（因?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）（四）配樂表演（課件出示第三段課文）師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我

9、看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？（感謝大家對(duì)我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）（五）朗讀課文第三段在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。（六）理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表揚(yáng)）（七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。點(diǎn)擊出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。師：大家看，這兩句話中都有“

10、一搖一晃”這個(gè)詞語。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛）同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生?。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段。（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，

11、我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品三峽船夫曲雨中學(xué)步雨中的鴿子等。2搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：學(xué)習(xí)第三課桃花心木，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。2板書課題，齊讀課題。3介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活

12、和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為捕捉生活色彩和芬芳的詩。代表作有三峽船夫曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等。4指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）3指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)

13、什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）2教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。（1）具體觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次頂碗時(shí)：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊

14、金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。精彩之二第二次頂碗時(shí)：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身。精彩之三第三次頂碗時(shí):這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。成功盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表

15、演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！；那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。從觀眾的反應(yīng)看出觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來。觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來第一次：頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。第二次：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全

16、是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，理，即自己的觀點(diǎn)，據(jù)，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。（3）教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次精彩

17、、成功的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，因?yàn)?，他們從中得到了啟示，悟出了一些人生的哲理面?duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)1在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。拓展延伸

18、，想象說話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）1這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了一場驚心動(dòng)魄的拼搏？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動(dòng)魄？2如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？3表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？4你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫了個(gè)金黃的

19、太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：第一次為大家上課，送大家一個(gè)游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（67個(gè)生字）。（過程略）師：真厲害，這些字你們都認(rèn)識(shí)，我也很厲害吧，全猜出來了?？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀?。相信我們一定也能合作上好第18課四個(gè)太陽（課件出示課題，學(xué)生引讀）。師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，“我”為什么

20、要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天呢？溫暖朗讀。二、品讀課文師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們愿意先送出哪個(gè)太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）1、彩色的太陽（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？春天是個(gè)多彩的季節(jié)是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。師：那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家

21、都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。（小組合作完成彩色太陽圖）師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。小組匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話?！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因?yàn)榇禾欤煟鹤屛覀儼讯Y物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)的季節(jié)）預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天預(yù)設(shè):：更美麗、更多彩多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女對(duì)讀）2金黃色的太陽師：為什么要送金色

22、的太陽給秋天呢？（學(xué)生自由回答）師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？（指導(dǎo)學(xué)生說完整：秋天，果園里XX熟了）師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）什么叫“邀請(qǐng)”??？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng)？請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。（找一個(gè)小伙伴和他合作演一演指兩組小朋友表演集體表演）。師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。三、拓展升華1，配上音樂，朗讀全文。2，我們畫一個(gè)紅紅的太陽給_，畫一個(gè)金黃的太陽給_，畫一個(gè)綠綠的太陽給_

23、，畫一個(gè)彩色的太陽給_。3，為什么這四個(gè)太陽要送給不同的季節(jié)呢？（希望）4，能畫出這么美的四個(gè)太陽的“我”該是什么樣的孩子?。浚ㄉ屏嫉模?，一個(gè)太陽藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫一個(gè)什么太陽呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽）6，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_個(gè)太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）四、課外作業(yè)任選一1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、

24、藤、哇、盯、鄰。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語氣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示圖畫-葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學(xué)課文要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3、把課文讀正確、讀通順。三、指名讀課文，評(píng)

25、議。我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。2、細(xì)長

26、的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么

27、可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！六、鞏固生字葫蘆藤哇盯1、齊讀2、開火車讀七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。┙虒W(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、教學(xué)要求1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象

28、能力。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。4、練習(xí)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課小足球賽。二、指導(dǎo)觀察圖畫1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來

29、觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。對(duì)小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來觀察。)請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)觀察并說說小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。4、指導(dǎo)觀察觀眾。在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說說他們的樣子有什么不同。再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表

30、情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)6、小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。三、范讀課文剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。四、指導(dǎo)分段，概括段落大意1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

31、第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。3、指名分段朗讀。五、學(xué)習(xí)生字。注意提醒學(xué)生欣是前鼻音，注意指導(dǎo)磕和套的寫法，區(qū)別惕與賜字音和字形的異同點(diǎn)。六、作業(yè) 抄寫詞語i朗讀課文第二課時(shí)一、指名分段朗讀課文二、看圖，學(xué)習(xí)第一段1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?2、看圖，說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個(gè)子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。三、

32、看圖，學(xué)習(xí)第二段1、指名讀第二段。2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰?3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來寫的，哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺，時(shí)刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，)小守門員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對(duì)小守門員的稱贊。)看著圖

33、用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)5、齊讀第二段。四、看圖，學(xué)習(xí)第三段1、指名朗讀三至五自然段。2、學(xué)習(xí)第三自然段。默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語。結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。索性如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說閉目養(yǎng)神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養(yǎng)精神)從觀眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場上的情況非

34、常關(guān)心。)3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，不相干是什么意思?(沒關(guān)系)齊讀這一自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段。默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)5、齊讀三至五自然段。第三課時(shí)一、練習(xí)朗讀課文二、學(xué)習(xí)寫作方法1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處?3.小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到

35、次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。三、完成思考·練習(xí)3四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。3、討論描述順序。4、分步表演并描述。5、已將描述內(nèi)容寫下來。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和

36、“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回

37、答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。二、猜數(shù)游戲1、數(shù)數(shù)師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）2、拆分“2”與“4”師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？生：2+4=6 4+2=6 （板

38、書2+4=6 4+2=6 ）師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？生：4枚。師：你怎么肯定是4枚？生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。師：你能列出減法算式嗎？生：6-2=4 （板書6-2=4）師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？生：2枚師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？生：6-4=2 （板書6-4=2）3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，那么還是這6枚棋子誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來做這個(gè)游戲呢？師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？生答師板書

39、4、全體動(dòng)手操作師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。5、小結(jié)：剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入1.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林

40、，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課我真希望。2.板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。（點(diǎn)評(píng)：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。）二、初讀課文，認(rèn)知生字1.師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。2.字詞教學(xué)（課件顯示生字）。小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。集體讀（有注音）。開火車讀（無注音）。搶讀（無注音，打亂順序）。游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就

41、走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來，小羊就得救了。）3.學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。）三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？1.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。3.

42、全班匯報(bào)，朗讀感悟。整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是而是”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙輕盈潔白的云彩。引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵清澈晶瑩的泉水。引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體象征香味的略帶彩色的氣體。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。第四小節(jié)：美好的環(huán)境樹綠、花紅、小

43、鳥鳴叫。引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。（學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。）4.感情朗讀學(xué)生自由讀全詩。男女生分讀全詩。教師引讀：我真希望不是而是看屏幕，學(xué)生配樂齊背。（點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多

44、我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。2.指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱）師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。（點(diǎn)評(píng)：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩做好準(zhǔn)備。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入1.讀生詞卡片；2.背誦課文。師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。）二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸1.全班交流

45、匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；2.談自己的感受。師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？3.語言實(shí)踐，拓展延伸。師：請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。4.小組交流。5.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。）三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)1.出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（）2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”出示我會(huì)寫的字，引導(dǎo)觀察。

46、學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。學(xué)生再練。3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。（點(diǎn)評(píng)：通過這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對(duì)性。）四、總結(jié)師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！作者：李迎迎教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，探索并掌握?qǐng)A柱的體積公式，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題；2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用已

47、有知識(shí)解決新問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念、動(dòng)手能力、操作能力和邏輯思維推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：1、用于演示把圓柱體積轉(zhuǎn)化成長方體體積的教具。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題談話：前幾節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圓柱的體積。同學(xué)們回憶一下，什么叫體積？（指名回答，生：物體所占空間的大小叫做體積。）我們學(xué)會(huì)計(jì)算哪些立體圖形的體積呢？(指名學(xué)生回答，教師演示課件。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：長方體的體積=底面積×高)1、呈現(xiàn)長方體、正方體和圓柱的直觀圖。2、揭題：老師為大家準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱。其中我們學(xué)過了長方體和正方體的體積計(jì)算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計(jì)算方法？今天我們一起來探索圓柱體積的計(jì)算方法。（板書課題：圓柱的體積）3、教師：在研究這個(gè)問題之前，我們先來復(fù)習(xí)一下，圓的面積是怎樣計(jì)算的呢？圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？（學(xué)生：把一個(gè)圓，平均分成若干個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長方形，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。）根據(jù)學(xué)生的敘述