湘少版三年級下冊英語整冊教案 (2)

1、行者無疆 思者無域 竊者無德 Unit1Howareyou?第一課時BLetsLearnALetsListenandSay1能熟練掌握單詞glad，see，again，fine，too，now，evening和night，并能聽懂、會說class和begin；能靈活運用問候語“Good morning/afternoon/evening/night.”“Howareyou？Imfine.Andyou？Imfine，too.”和“Im glad to see you again.”2培養(yǎng)學生的英語交際能力和表演能力。3教育學生要懂禮貌，碰見熟人要打招呼，示以問候。能運用所學的句型問候他人并對他人

2、的問候作出回應。能正確區(qū)分fine和five的讀音；能區(qū)分“Good evening.”與“Good night.”并會運用。課件、多媒體、錄音機和磁帶。Step1Warmingup師生問候。T：Hello，boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.Ss：Hello，MissZhang.用動作幫助學生回憶、鞏固“Iam”的意義。T：TodaywelllearnUnit1“Howareyou？”板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”“one”Step2Presentation&PracticeBLetsLearn1用課件展示上午、下午師生見面

3、的情景圖，讓學生配上相應的問候語。稍后教師板書并帶領學生復習“Good morning.”與“Good afternoon.”。2利用課件展示晚上見面打招呼與晚上分別的情景圖，教師板書并教學問候語“Good evening.”與“Good night.”，稍后向學生講解這兩句話的區(qū)別與使用場景。3教師創(chuàng)設情景，與學生互動，鞏固學習B部分問候語。T：Hello，Peter，nicetomeetyou.Peter：Nicetomeetyoutoo.T：Hi，whatsyourname？(向另一個學生)Anne：MynameisAnne.教師將鬧鐘分別撥到不同的時間：上午九點，下午三點，晚上八點。T

4、：Look，itsnine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?Ss：Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.ALetsListenandSay會話教學先教單詞fine。教師指著自己對學生說：Imfinetoday.用表情來表示出自己今天很好(指身體)，并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是“身體好”。教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。教師和一個學生打招呼：Hello，howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學生回答：Imfine，thanks.或Imfine，thank

5、you.教師再和另一位學生重復剛才的會話。讓一個學生向教師打招呼并問候：如：S：Hello，MissHowareyou?T：Fine，thanks.教師接著問候學生：Howareyou？啟發(fā)學生回答，同時教Imfine，thankyou.放慢速度，強調口型，幫助學生理解“Howareyou？”并能根據自身實際情況做出回答。聽課文A部分錄音，跟讀。Step3Practice游戲Alittleactor準備一個紙盒，裝入寫有Anne，Lingling，Peter，Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課

6、時所學的打招呼的問候語。2作業(yè)：(1)聽錄音，讀并背誦A部分的對話；(2)抄寫B(tài)部分句子；(3)預習C、D部分。Unit1Howareyou?Goodmorning/afternoon/evening/night.Imgladtoseeyou(again).Howareyou?Imfine.Andyou?Imfine，too.Now，classbegins!本課時B部分重點學習了不同時段不同的問候語，A部分重點學習了用“Howareyou？”問候他人并對此作出回應。A部分的情景對話落實了B部分所學的內容，要求學生能在不同的場景使用相應的問候語。第二課時CLetsActDLetsRead1會用“

7、Howareyou？”詢問對方的情況并能對此作出回應；會讀并能理解D部分的對話。2能正確地回應他人的問候。3教育學生要學會關心他人。能正確運用句型“Howareyou？Im (not)verywell.”。能用不同的表達對“Howareyou？”作出回應；能理解句子“Open your mouth.”并做出正確的動作。課件、頭飾、多媒體、句子卡片。Step1Revision師生對話，復習所學的問候語。如：T：Goodmorning，S1.S1：Goodmorning，MissZhang.T：Howareyou?S1：Imfine.Andyou?T：Imfine，too.Step2Present

8、ation&PracticeCLetsAct1教師將此部分的對話帶讀三遍，稍后在課件上展示不同的時間段，學生根據不同的時間段相互問候。2小組活動。學生兩人一組，自編對話，稍后教師請幾組學生上臺展示。如：S1：Hello！Imgladtoseeyou.S2：Imgladtoseeyou，too.S1：Howareyou?S2：Imfine，thankyou.DLetsRead1情景導入教師走到任意學生面前，很關心地詢問“Howareyou？”。T：Howareyou?板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“Howareyou？”然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。T

9、：Hello！Howareyou?S1：Imfine，thankyou.T：Hello！Howareyou?S2：Imnotverywell.通過幾次對話幫助學生理解Howareyou？和在不同情況下的選擇性回答。2動作教學。教師說指令“Open your mouth.”并做出張開嘴巴的動作，幫助學生理解。3用課件出示chant，教師帶領學生一起唱：Mouth，mouth，openyourmouth.(做出張開嘴巴的動作)Say，say，howareyou？(做出雙手攤開的動作)Fine，fine，Imfine.(做出歡呼雀躍的動作)4觀看D部分的小視頻，教師引導學生模仿角色的語音、語調。5教

10、師請學生戴上人物頭飾，給該部分的對話配音。Step3Consolidation&Extension教師將本單元所學問候語的句子卡片貼在黑板上，讓全班學生認讀，稍后點學生說出相應的答語。如：展示“Im glad to see you.”的卡片，全班學生大聲讀句子，隨后教師點學生說出相應的答語“Imgladtoseeyou，too.”。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所學的有關“Howareyou？”的不同回應。2作業(yè)：(1)聽、讀C部分和D部分的課文；(2)仿照課文，詢問家人的身體狀況。Unit1Howareyou?Howareyou?Imfine，tha

11、nks./Im(not) verywell.C部分強化訓練了A、B部分的問候語，要求學生之間能運用這些問候語自編對話，展開交流。D部分的對話難度加大，要求學生能根據實際情況對問候語“Howareyou？”作出不同的回應。第三課時ELetsLearntoLearnFLetsChantGLetsHaveFun1能進一步鞏固本單元的重點句型；了解字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生改編、說唱歌謠的能力以及歸納總結的能力。3在音樂律動中陶冶學生的情操。能了解本單元的語音知識并能按正確的格式書寫英文句子“Howareyou？”。掌握字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。課件、獎品、表情卡片、錄音機和磁帶。Ste

12、p1Warmup&Revision1Greetings.2教師分別請幾組學生上臺表演本單元A、D部分的對話，看看哪組學生表演得最好。Step2Presentation&PracticeELetsLearntoLearn1播放E部分的錄音并布置聽的任務：聽到了哪些詞？2板書學生聽到的詞，特別是“play”“say”“day”。3教師帶讀并逐句理解。4教師提示學生可將最后兩句用本單元所學的問候語進行改編。5教師請小組派代表上臺演示。FLetsChant1用課件分別出示母雞、背心、雞窩和書桌的圖片，引出單詞hen，vest，nest和desk。教師板書并教讀單詞，稍后讓學生找出這些單詞的共同點：含有

13、字母e。2教師在字母e下方畫線，稍后讓學生聽錄音，總結e在單詞中的發(fā)音。最后教師補充說明。3學生聽錄音，說唱chant，可先全班齊讀，再分組或分男女生競賽。4逐句理解LetsChant部分的意思。5鞏固練習，學生試著讀出下列單詞bed、set、let、Ben、lend。GLetsHaveFun1聽錄音，學生整體感受歌曲的旋律并說一說聽到了哪些問候語。2再次聽錄音，伴著旋律，學生學唱歌曲“Hello！HowAreyou？”。3歌唱大賽。分組演唱歌曲，師生共同評選出表現最好的小組。最后教師給予獎勵。4教師指導學生在四線三格內正確地書寫句子“Howareyou？”。Step3Consolidatio

14、n&Extension活動：快速搶答。教師出示三張顏色不一的表情卡片并說明各個表情的含義。如綠色：Imfine.黃色：Justsoso.(此處教師對該句話作簡單講解)紅色：Imnotverywell.教師提問：Howareyou？學生根據教師出示的表情卡片，可用愉快的聲音回答：Imfine.或用平常的語氣回答：Justsoso.再或用無精打采的腔調回答：Imnotverywell.答得又快又對的學生可上臺替換教師，繼續(xù)進行該游戲。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同總結本單元所學的重點知識。2作業(yè)：(1)跟唱E、F部分的歌謠并說唱給家長聽；(2)在四線三格內抄寫句子“

15、Howareyou？”五遍；(3)完成練習冊中Unit1部分的習題。Unit1Howareyou?EehenvestnestbestdeskHowareyou？E部分通過改編并說唱歌謠，讓學生復習、鞏固了本單元所學的問候語。F部分讓學生在輕松的氛圍中掌握了字母e的發(fā)音。G部分要求學生會唱歌曲“Hello！HowAreYou？”并能正確書寫“Howareyou？”。學生在課堂活動中的表現都非常積極活躍，也能按要求完成我所布置的任務。本次課取得了不錯的教學效果。Unit2AreyouLingling?第一課時BLetsLearnALetsListenandSay1能聽懂、會說、認讀單詞boy，gi

16、rl，baby，man和woman；能區(qū)分boy，girl，man，woman的含義。能靈活運用句子“Here you are.”；能熟練運用句型“Areyou？Yes，Iam./No，Imnot.”問答身份。2培養(yǎng)學生敢于開口與他人交流的能力。3滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生助人為樂的美德。詢問辨人，表示感謝，并作出回應。創(chuàng)設情境，在情景中尋找物品的失主。課件、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision1播放本冊第一單元G部分的歌曲“Hello！HowAreyou？”，師生一起唱。2Freetalk.T：Whatsyourname？/Whoareyou?S1：ImT：Whosshe？(教

17、師指向臺下的另一名學生問S1)S1：ShesStep2Presentation&PracticeBLetsLearn出示一個男孩的頭飾或單詞卡片boy，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學逐個練說Imaboy.用同樣的方法教單詞girl，man，woman，baby。聽課文B部分錄音，學生跟讀。游戲快速反應在講臺上擺放Anne，Peter，MissLi，MrLin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如agirl，全班同學大聲說agirl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。游戲猜一猜。請一名學生上臺，從臺上的人物(Anne，Peter

18、，MissLi，MrLin等)圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。T：Areyouaboy?S1：No，Imnot.S2：Areyouaman?S1：YesIam.S3：AreyouMrLin?S1：YesIam.ALetsListenandSay1教師隨意走到學生的面前。T：AreyouXiaoQing?引導學生回答：Yes，Iam./No，Imnot.2出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。S1：AreyouPeter?S2：YesIam.S3：AreyouLingling?S4：No，Imnot.3讓學生練習并表演。(1)教師讓學生以多種形式朗讀對話，如小老

19、師帶讀、分組讀、分角色讀等。(2)教師用課件呈現該部分沒有文字內容的課本插圖，引導學生記憶對話并表演。Step3Consolidation&Extension活動：導找失主。學生三人一組，利用自己的文具，仿照A部分的內容創(chuàng)編對話。如：S1：Oh！Abeautifulpencilbox！AreyouHanMeimei？(假設文具盒是學生S3韓梅梅的)S2：No，Imnot.S1：AreyouHanMeimei?S3：Yes，Iam.S1：Hereyouare.S3：Oh，thankyou!Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所學的五個表示人物的單詞及問答身份的

20、句型。2作業(yè)：(1)聽錄音，讀并背誦A部分的對話；(2)在四線三格中抄寫B(tài)部分單詞五遍；(3)拿出全家福，指認boy，girl，baby，man和woman。Unit2AreyouLingling?boygirlbabymanwomanAreyou？Yes，Iam./No，Imnot.Hereyouare.本課時B部分重點學習了一些人物的表達，要求學生掌握boy與man、girl與woman的含義以及它們在實際運用中的區(qū)別。A部分重點學習了句型“Areyou？Yes，Iam./No，Imnot.”，要求學生在實際情景中能運用該句型問答身份。最后“尋找失主”的活動貼近生活，學生進行得很順暢。第二

21、課時CLetsActDLetsRead1會讀、能理解D部分對話；能熟練運用句型“Areyou？Yes，Iam./No，Imnot.”問答身份。2能運用所學的句型詢問并判斷身份。3讓學生了解周圍的同學。能靈活運用所學的句型詢問并告知身份。能根據他人的舉止動作猜測身份。課件、頭飾、多媒體、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision1Greetings.2Game：XRay.用課件出示B部分的人物圖片，教師帶領學生看圖并拍手說單詞。當教師說“Stop！”時，隨意喊出一個學生的名字，該學生所在的小組就要全體起立，根據教師所指的圖片，大聲說單詞。此游戲也可以輻射到該學生的前后左右。Step2

22、Presentation&PracticeCLetsAct1問答接龍：“Areyou？”。2教師蒙上自己眼睛播放音樂，學生隨著音樂傳球，音樂停，拿到球的學生說一句英語，教師猜測該學生的身份。如：S1：Hello.Goodmorning.T：Areyou？S1：No，Imnot.T：Areyou？S1：Yes，Iam.T：Yourturn!板書“Yourturn！”帶讀并講解意義。3活動：問答接龍。請每組的第一個學生轉身詢問身后下一個學生的身份，該生回答后繼續(xù)詢問，以此類推，直至該組學生全部問答結束。學生可故意問錯人名，考查其他人的反應能力，完成得又快又好的小組獲勝。如：S1：Hello.Are

23、you？S2：Yes，Iam.Areyou？S3：No，Imnot.Areyou？DLetsRead1讓一名學生戴上Dino的頭飾，教師和該學生現場演繹D部分的小故事，使學生初步感知故事情節(jié)。2聽該部分的錄音，學生跟讀，教師引導學生模仿角色的語音、語調。稍后板書“Im soglad to see you again.”，教師做出夸張的表情、動作或神態(tài)，重讀“so”，讓學生體會其含義。3播放D部分的動畫，教師靜音，請學生給對話配音。Step3Consolidation&Extension游戲：我做你猜。學生兩人一組，一人模仿卡通人物的舉止動作，另一人猜。如：S1：Areyou？S2：No，Imn

24、ot./Yes，Iam.Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所操練的問答身份的句型。2作業(yè)：(1)將D部分的故事讀給家人聽；(2)設計名人的英文名片，下節(jié)課展示。Unit2AreyouLingling?Yourturn!Imsogladtoseeyouagain.C部分要求學生能運用前面所學的知識進行簡單的問答。D部分師生共同演繹了文中的情景，學生也能更好地理解該部分的內容。最后“我做你猜”的游戲讓學生進一步操練、鞏固了句型“Areyou？”及其肯定和否定回答。本次課學生在有趣的游戲和活動中，表現都很活躍，課堂氛圍也不錯。第三課時ELetsLearntoLe

25、arnFLetsChantGLetsHaveFun1能進一步鞏固本單元的重點句型；了解字母f在單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。3教育學生珍愛友誼，體會友誼的價值。了解字母f在單詞中的讀音。理解詞匯here、there、everywhere。吟唱歌曲“AreYouSleeping？”卡片、獎品、眼罩、課件、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision1請學生上臺展示上節(jié)課課后制作的名人的英文名片。2教師分別請幾組學生上臺，表演D部分的對話?？纯茨慕M學生表演得最好。Step2Presentation&PracticeELetsLearntoLearn1教師用課件展示E部分的插

26、圖并介紹：Look，thisismyroom.ThisismyEnglishroom.Awordhere.Awordthere.IseeEnglishwordsnyousee？Whichwordscanyousee?2教師幫助學生逐一認讀并鞏固圖中墻上的英文。3聽E部分的錄音，學生跟讀。4游戲：詞語接龍，每小組的第一個同學得到一張卡片，卡片上寫有E部分圖畫中墻上的單詞或短語，該學生用耳語的形式將卡片上的內容告訴下一個學生，依次傳遞。最后一個學生要大聲說出聽到的內容，傳得又對又快的小組獲勝。FLetsChant1教師請一名男生上臺并向其他學生介紹：Thisisaboy.HisnameisHesi

27、nClass，GradeHesmyfriend.教師板書friend并在字母f下方畫線，稍后教讀，讓學生感知f在單詞中的發(fā)音。2教師用課件呈現一張自己與朋友的合照，引出friends并教讀。稍后讓學生聽F部分的錄音，仔細聽字母f在單詞中的發(fā)音并跟讀體會。3教師拓展句型“ismygoodfriend./Mygoodfriendis”，稍后讓學生結合該句型介紹自己的好朋友。4聽錄音，學生說唱該部分內容。5小組活動：小組內練習chant，各組推選出說唱最好的組員并在全班表演。最后，評選出“說唱之星”，教師予以獎勵。GLetsHaveFun1聽G部分歌曲的錄音，學生感受歌曲的旋律美；學唱歌曲并理解意義

28、。2改編歌曲：可將AreYouSleeping？改成AreYouDancing/Singing？等。Step3Consolidation&Extension游戲：聽音辨人。教師請一名學生上臺并戴上眼罩，稍后請臺下的一名學生變換語音、語調和名字作介紹：Hello，Im，臺上的學生利用句型“Areyou？”猜測說話的人是誰?？梢圆氯危舨聦?，即可為本組加10分。若三次都出錯，教師揭曉答案并選另一人上臺，繼續(xù)該游戲。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同總結本單元所學的重點知識。2作業(yè)：(1)跟唱E部分歌謠和F部分的歌曲并說唱給家長聽；(2)完成練習冊中Unit2部分的習題

29、。Unit2AreyouLingling?FffriendE部分讓學生復習、鞏固了所學的單詞及問候語。F部分讓學生在歡快的氛圍中感知了字母f的發(fā)音。在學唱G部分的歌曲時，我讓學生改編歌詞，進行歌曲接龍，學生興致極高。最后“聽音辨人”的游戲讓學生進一步鞏固了本單元的重點句型“Areyou？”。此次課取得了不錯的教學效果。Unit3Whatcolouristhisballoon?第一課時BLetsLearnALetsListenandSay1能聽懂、會說、認讀單詞colour，balloon，red，blue，yellow，white，green和black；能靈活運用句型“Whatcolouri

30、s？”詢問物品的顏色并用“Its”對此作出回應。2培養(yǎng)學生辨認顏色的能力。3教育學生要做生活中的有心人，善于觀察身邊物品的顏色。掌握B部分的單詞；能在實際情景中熟練運用所學的句型問答物品的顏色。能區(qū)分balloon和blue的發(fā)音。物品卡片、各種顏色的氣球、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision1師生問候。2唱英語歌曲“Whoiswearingyellowtoday？”。Step2Presentation&PracticeBLetsLearn1小組活動。教師將圖片(agreenleaf，aredrose，brownchocolate，whitecloud，ayellowbana

31、na，apinkvase)分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖中物體的顏色。2T(指著圖片ayellowbanana)：Whatcolouristhis?S：Itsyellow.T：Yes，thisisayellowbanana.板書并教學短語ayellowbanana。3用同樣的方法教學短語apinkvase，abrownchocolate。4T(指窗外)：Lookoutofwindows！Whatcanyousee?中文解釋，幫助學生理解問題的含義。T：Icanseewhitecloud/aredrose/agreenleaf/板書并教學短語whitecloud，aredr

32、ose，agreenleaf。5聽課文B部分錄音，跟讀。6自由練讀單詞。ALetsListenandSay1拿著各種顏色的氣球走進教室。T：Goodmorning，boysandgirls.Thereremanyniceballoonsinmyhand.Doyoulikethem?S：Yes!出示綠色氣球。T：Whatcolouristhisballoon?S：Itsgreen.(幫助學生回答)2用同樣的方法教學單詞pink，blue，red，yellow。3將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。T：Takeagreen/blue/yellowballoon.4出示課文A部分教學掛圖(或多媒體課件)，

33、聽課文A部分錄音，了解課文內容。5聽課文A部分錄音，跟讀。6分組練讀。7戴上人物頭飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。Step3Consolidation&ExtensionGame：Littleparrot(鸚鵡學舌).教師逐一出示各種顏色的物品卡片，并用句子“Itsagreenruler/aredballoon/ablackpen/”來描述。若所描述的內容與卡片一致，學生則跟讀，否則不出聲。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所學的表示顏色的單詞及問答物品顏色的句型。2作業(yè)：(1)在四線三格中抄寫B(tài)部分的單詞各五遍；(2)動手制作一個顏色單詞

34、的大轉盤；(3)準備彩筆或顏料，下節(jié)課用。Unit3Whatcolouristhisballoon?balloonWhatcolouris？Its本課時重點學習了表示顏色的單詞，以及問答物品顏色的句型“Whatcolouris？Its”。在教學中，我先引導學生復習了所學的表示文具類的詞匯，之后再結合所學的顏色類單詞讓學生指認物品，學生反應敏捷，表現較好。最后，讓學生進行對話，互相介紹自己的文具并問答顏色，鞏固了本課時所學的主要內容。第二課時CLetsActDLetsRead1能熟練運用句型問答物品的顏色；會讀、能理解D部分的小故事。2能正確表達物品的顏色。3培養(yǎng)學生探索未知的好奇心。掌握詢問物

35、品顏色的句型及其答語。能給D部分的對話配音。多媒體、顏色大轉盤、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision板畫云朵，學說單詞cloud。T(將云朵涂成紅色)：Whatcolouristhecloud?Ss：Itsred.Aredcloud.教師再畫一朵白色的云，示意學生問老師：Whatcolouristhecloud?T：Itswhite.Awhitecloud.Step2Presentation&PracticeCLetsAct1游戲：幸運大轉盤。出示一個顏色轉盤，教師轉動轉盤并提問：Whatcolouristhis？讓學生運用句型“Its”猜測指針可能指向的顏色，看看誰是今日的

36、“幸運之星”。2學生四人一組，拿出上節(jié)課課后自制的轉盤并進行游戲。在游戲進行之前，教師板書句型“Whatcolouris？Its”予以提示。稍后讓一名學生轉動轉盤，其余三名學生運用句型“Its”猜測指針可能指向的顏色。小組內成員可輪流轉動轉盤進行該游戲。3活動：聽指令。教師問：Whereisred/yellow/？學生快速指向各自轉盤相應的顏色。DLetsRead1教師說：Showmered.讓學生拿出自備的紅色彩筆或顏料在紙上畫一畫。稍后教師又說：Showmeblack.同樣也讓學生在紙上畫一畫。2教師讓學生嘗試著將紅色和黑色混在一起涂色并提問：Now，whatcolouristhis？引導

37、學生進行猜測。3觀看D部分的動畫，讓學生整體感知對話，了解對話的主要內容。4聽該部分的錄音，教師引導學生模仿角色的語音、語調。5再次觀看D部分的動畫，教師將其靜音，請學生給對話配音。Step3Consolidation&Extension游戲：蘿卜蹲。讓六名學生分別代表六種顏色，站上講臺。如教師說：Red，red，sitdown，代表red的學生做下蹲動作，邊說邊發(fā)指令：Red，red，sitdown.Black，black，sitdown，代表black的學生做下蹲動作并繼續(xù)傳遞指令。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所操練的表示顏色的單詞及問答物品顏色

38、的句型。2作業(yè)：(1)聽、讀C、D部分的內容；(2)收集帶有顏色類單詞的廣告語或商標。Unit3Whatcolouristhisballoon?Whatcolouris？ItsC部分對前面A、B部分所學的內容進行了鞏固及運用，讓學生在有趣的活動中操練了重點句型“Whatcolouris？Its”。學生對C部分的課堂活動也比較感興趣，參與度較高，課堂氣氛很活躍。D部分我創(chuàng)設情境，讓學生將兩種顏色混在一起涂色并對此作出猜測，激發(fā)了學生的好奇心。最后讓學生玩“蘿卜蹲”的游戲，又進一步鞏固了所學的知識。第三課時ELetsLearntoLearnFLetsChantGLetsHaveFun1能進一步鞏固

39、本單元所學的有關顏色的單詞；了解字母g在單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生的說唱能力及反應能力。3培養(yǎng)學生學習英語的興趣。能了解字母g在單詞中的發(fā)音。能在實際生活中用英語談論物品的顏色。單詞卡片、指令牌、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision1Greetings.2Activity：Quickresponse.教師快速出示有關顏色的單詞卡片讓學生認讀，學生起立并搶答說出單詞。Step2Presentation&PracticeELetsLearntoLearn1Listenandcolour.教師發(fā)指令給學生，學生畫一些物品并按指令涂色。2板書Whatcolouristhis？和Colo

40、uritred.分析兩個“colour”意義及詞性的不同。第一個“colour”是個名詞，意思是顏色；第二個“colour”是個動詞，意思是“把涂色”。3播放E部分的錄音，學生聽并小聲跟唱。4教師檢查跟讀情況并引導學生理解句意，特別是單詞“way、say、play”。FLetsChant1呈現“green grapes”與“good grapes”。用簡筆畫或圖片呈現。2呈現“green grass”。3帶讀并板書這三個短語，引導學生觀察，找出共同點，都含有字母g，引導學生感悟g在單詞中的讀音。4試讀含“g”的單詞。GLetsHaveFun1聽錄音，學生整體感受歌曲的旋律。2教師邊說短語邊做動

41、作，幫助學生理解standup，turnaround，stretchuphigh和sitdown的含義。3再次聽錄音，伴著旋律，師生一起學唱歌曲“Colour Song”。4分男、女生比賽唱歌，師生共同評一評哪組唱得好。Step3Consolidation&Extension教師拿出紅、黃、藍、黑不同顏色指令牌，各指令牌分別對應著以下指令語：standup，turnaround，stretchuphigh和sitdown，學生根據教師出示的指令牌邊說句子邊做動作。如教師出示紅色指令牌，學生要說“Red，red，standup.”并做出起立的動作。Step4Summingup&Homework1

42、小結：師生共同總結本單元所學的重點知識。2作業(yè)：(1)跟唱E、F部分的歌謠并說唱給家長聽；(2)完成練習冊中Unit3部分的習題。Unit3Whatcolouristhisballoon?GggreengrapesgreengrassgoodgrapesgoodgrassE部分通過說唱有韻律的歌謠讓學生鞏固了有關顏色的單詞。F部分通過跟讀短語并學唱chant，讓學生掌握了字母g的發(fā)音。G部分要求學生伴著歌曲“Colour Song”的歡快旋律邊唱邊做相應動作，課堂氣氛熱烈。在輕松愉悅的氛圍中學生學習英語的興趣也更濃了。Unit4LookattheTshirts第一課時BLetsLearnALe

43、tsListenandSay1能聽懂、會說、認讀lookat，Tshirt，trousers，shorts，shirt，dress，coat，big和nice等詞匯；能正確理解并靈活運用句型“Lookat”“Ilike”談論服裝。2培養(yǎng)學生用英文介紹自己穿著的能力。3幫助學生建立正確的審美觀。熟練掌握B部分所學的單詞。shirt和shorts發(fā)音的區(qū)別；能運用所學的句型簡單討論服裝的顏色、大小等。教師身著新的T恤和褲子、一張短褲的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。Step1Warmup&Revision1Greetings.2播放本冊第三單元G部分的歌曲“Colour Song”，師生一起

44、邊做動作邊跟唱，活躍課堂氣氛。Step2Presentation&PracticeBLetsLearn1出示分別裝在不同盒子中的T恤、長褲、短褲、外套、長裙、襯衣等實物。T：Todayismybirthday.Ivegotmanypresents.(打開一只盒子)Guess！Whatsinit?Ss：Itsa通過此活動復習單詞trousers，Tshirt，shorts，學習新單詞coat，dress，shirt。游戲Quickresponse(快速反應)教師將上一活動中的所有服裝都放在講臺上、每次讓34位學生進行比賽。教師說出一種服裝的單詞，學生則快速地尋找該服裝，搶先找到的說“Lookat

45、the”。2聽課文B部分單詞，跟讀。ALetsListenandSay1教師身穿新的T恤和褲子。T(做高興狀)：WhyamIsohappy？Canyouguess?Ss：T(指著自己的T恤和褲子)：BecauseIwearmynewTshirtandtrousers.板書并教學單詞Tshirt，trousers。重點講解trousers的發(fā)音和用法。2T(指著自己的T恤)：LookattheTshirt.Isitbeautiful?Ss：Yes，itis.T：Ilikethegreen/blue/Tshirtverymuch.板書并教學句子“LookattheTshirt.”。3T(指著自己的

46、褲子)：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?Ss：Yes，theyare.T：Iliketheblue/black/trousersverymuch.板書(用不同顏色書寫“s”)并教學句子“Look at the trousers.”。4出示一張短褲的圖片。T：Lookatthem.Whatarethey？幫助學生回答“They are shorts.”。板書并教學單詞shorts，解釋說明trousers和shorts通常以復數形式出現。T：Buttheshortsaretoobigforme.板書并教學單詞big。5出示課文A部分教學掛圖。6打開書，聽錄音

47、，對照所聽內容，并跟讀模仿。7自由組合進行會話練習。8分角色表演對話。Step3Consolidation&Extension小組活動。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣物。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所學的服裝類單詞及重點句型。2作業(yè)：(1)聽錄音，讀并背誦A部分的對話；(2)在四線三格內抄寫B(tài)部分的單詞各五遍；(3)設計一套服裝作品，畫出各種服裝的圖片，涂上自己喜歡的顏色并用英文寫上相應的名稱。Unit4LookattheTshirtstrousersshortsTshi

48、rtshirtshirtdresscoatLookatIlike此次課我主要是利用課件展示服裝圖片，帶領學生學習服裝類單詞。通過玩“背靠背”的游戲讓學生操練新詞，加深了學生對單詞的記憶。在鞏固拓展階段，我創(chuàng)設“時裝秀”的情境，讓學生展示自己的穿著并結合所學的知識從顏色、大小等方面去介紹，既復習了舊知又鞏固了新知。由于“服裝”這一話題跟我們的生活息息相關，學生都很熟悉，所以能積極主動地參與到課堂活動中來。本次課也取得了不錯的教學效果。第二課時CLetsActDLetsRead1能靈活運用所學的句型問答并描述服裝；能在實際情景中熟練運用句型“Isthisyour？Yes，itis./No，itis

49、nt.”。2培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3教育學生要勇于嘗試并大膽猜測。熟練掌握詢問衣物是否屬于某人的句型及其肯定和否定回答。能正確使用and來描述有兩種顏色的服裝。服裝圖片、多媒體、盒子、錄音機和磁帶。Step1Warmup&Revision1Greetings.2請學生上臺，介紹自己上節(jié)課課后所設計的服裝作品，在介紹之前，教師可先引導并作示范：LookatmyTshirt.Itsyellow.Lookatmyshorts.Theyreblack.稍后請學生展示。如：S1：Lookatmydress.Itsred.S2：Step2Presentation&PracticeCLetsAc

50、t1Listenanddraw.T：DrawaTshirt.Colouritgreen.Drawareddress.等等。學生畫出相應的衣物。2導出句型“Isthisyour？Yes，itis./No，itisnt.”教師利用身邊的物品向學生詢問“Isthisyour？”引導學生回答：Yes，itis./No，itisnt.3操練“Isthisyour？”“Yes，itis./No，itisnt.”句型，把學生畫的衣服收集一部分再尋找主人。4呈現LetsAct的內容，檢查認讀與理解。5小組活動。(1)邀請學生參加“生日聚會”，讓學生們逐一拿著事先準備的自畫服裝卡片進行介紹。S：ThismyIl

51、ikeitalot.(2)將全班學生分為46人一組，每組把所準備的服裝卡片放入盒中，輪流抽取卡片向其他組員提問。(仿照課文C部分進行自由會話?？上嚷燙部分錄音，再進行活動。)S1：Isthisyou？S2：Yes，itis./No，itisnt.DLetsRead1閱讀短文，理解課文大意，回答問題。IsitTimsshirt?2模仿課文內容說故事。3分角色表演。4評價。對學生的表現給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現積極的小組，培養(yǎng)學生的英語交際能力。Step3Consolidation&Extension活動：眼力大比拼。教師準備一些服裝圖片，依次遮住圖片的一部分，讓學生利用句型“Isthis

52、your？”猜測圖片上的服裝及其顏色。若學生猜錯或猜不出，教師可慢慢露出服裝的大部分，讓學生繼續(xù)猜測直至猜對。如：(教師展示白色連衣裙的一部分)S1：IsthisyourwhiteTshirt?T：No，itisnt.S2：Isthisyourwhiteshirt?T：No，itisnt.S3：Isthisyourwhitedress?T：Yes，itis.Step4Summingup&Homework1小結：師生共同回顧本課時所操練的服裝類單詞及詢問衣物是否屬于某人的句型。2作業(yè)：(1)聽、讀D部分的內容；(2)詢問父母喜歡的服裝，并幫他們設計出來。Unit4LookattheTshirts

53、Isthisyour？Yes，itis.No，itisnt.本課時的教學要求學生能把前面所學的顏色及服裝的知識聯系起來。我設置了“輪流問答”“眼力大比拼”等課堂活動，讓學生反復操練句型“Isthisyour？Yes，itis./No，itisnt.”，學生掌握得都還不錯，課堂氛圍也較好。第三課時ELetsLearntoLearnFLetsChantGLetsHaveFun1能進一步復習、鞏固所學的顏色類、服裝類單詞及描述和介紹服裝的句型；了解字母h在單詞中的發(fā)音。2培養(yǎng)學生大膽談論服裝的能力。3教育學生在學習中要善于交流和分享。能認讀服裝類的單詞；能吟唱F部分的歌謠。能熟練掌握有關顏色類和服裝

54、類的單詞。單詞卡片、自制單詞視力測試表、紙帽子、錄音機、教學磁帶等(有條件的學?？衫没脽羝?、多媒體課件)。Step1Warmup&Revision1Greetings.2展示學生迷你小書作業(yè)，作為課前閱讀資源呈現。3教師出示顏色和服裝單詞卡，學生快速認讀后，教師將卡片打亂貼于黑板上，學生將單詞按顏色和服裝歸類。Step2Presentation&PracticeELetsLearntoLearn1學生自讀E部分，找出服裝類單詞coat，教師示范口拼并板書在黑板上的四線三格中。2教師出示自制單詞視力測試表(仿照書中圖片制作)，指單詞“coat”問：“Whatcanyousee？”幫助學生說：“CoatIcansee.”教師指單詞“dress”問：“Whatcanyousee？”幫