欣賞課〈花鼓〉教學(xué)設(shè)計及反思

1、花鼓教學(xué)設(shè)計學(xué)段小學(xué)學(xué)科音樂學(xué)校鎮(zhèn)江市解放路小學(xué)執(zhí)教華蕾課題欣賞綜合課花鼓教學(xué)目標1.通過欣賞鋼琴曲花鼓，學(xué)生能樂于參與欣賞活動，喜愛漢族民間曲調(diào)，初步了解一些音樂創(chuàng)作方法。2.能聽辨出鋼琴曲花鼓中運用了安徽民歌鳳陽花鼓的曲調(diào)，并能隨音樂哼唱主題旋律。3.能通過演唱、演奏、律動、舞蹈、聲勢等形式，體驗不同旋律的速度、力度的變化，了解各樂段的音樂風(fēng)格特點。4.能隨著音樂在小凳上敲擊出序奏的花鼓節(jié)奏，體會音樂熱鬧的氛圍。教材分析（含重、難點）鋼琴曲花鼓是作曲家瞿維于1946年創(chuàng)作的一首極富中國民間特色的、描寫解放區(qū)人民新生活的代表作，是一首帶序奏和尾聲加三段體曲式結(jié)構(gòu)的作品，旋律通俗易懂，節(jié)奏明快

2、、活潑、具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族風(fēng)格。開始是14小節(jié)的序奏，以“打花鼓”中鑼鼓的節(jié)奏音型，即刻展開了一幅鑼鼓聲聲，熱鬧的歌舞場面。第一樂段運用了安徽民歌鳳陽花鼓的曲調(diào)進行組織整理創(chuàng)作，并先后在鋼琴的高低音樂分別奏出；第二樂段則是運用了江蘇民歌茉莉花的曲調(diào)進行創(chuàng)作，旋律抒情優(yōu)美；第三樂段是安徽民歌鳳陽花鼓和江蘇民歌茉莉花的復(fù)調(diào)演奏，情緒熱烈，將全曲推向高潮；最后作者以鑼鼓聲結(jié)束全曲。在教學(xué)中，對比欣賞第一樂段和第二樂段的主題旋律為教學(xué)的重點內(nèi)容。而將用鑼鼓節(jié)奏為音樂伴奏、用律動體驗音樂的速度、力度作為教學(xué)的難點。教學(xué)方法、手段教學(xué)方法有：聽唱法、模唱、律動、舞蹈、聲勢、對比欣賞。教學(xué)手段有

3、：多媒體的使用、教具（小方凳、紗巾、小鼓）的使用。教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入教學(xué)1.教師唱歌曲第二段時，請一位學(xué)生敲小鼓和教師一起表演鳳陽花鼓。1.歌曲第一段時，教師邊唱歌曲鳳陽花鼓，邊敲小鼓伴奏。2.教師簡單介紹“鳳陽花鼓”的知識。3.揭示學(xué)習(xí)的主題：欣賞鋼琴曲花鼓。通過圖片、歌詞、師生表演，幫助學(xué)生了解鳳陽花鼓的表演形式，感受鳳陽花鼓表演時快樂的心情。新課教學(xué)（一）欣賞序奏。1.初聽花鼓中的序奏：鑼鼓節(jié)奏?？粗?jié)奏譜，和老師以接龍的方式敲擊節(jié)奏。（配上音樂）2.完整聆聽全曲，聽到序奏的鑼鼓聲就敲擊節(jié)奏，聽到熟悉的旋律時舉手示意。（二）欣賞第一樂段。1.分句學(xué)唱主題旋律曲譜

4、。跟琴用lu哼唱主題旋律。學(xué)生邊哼唱主題旋律，邊用四分節(jié)奏敲擊小凳伴奏。2.再聽音樂，思考：兩次的主題旋律有什么變化？生跟隨老師琴聲模仿演奏。3.與老師配合進行主題旋律的表現(xiàn)。4.學(xué)生說一說第一樂段的曲調(diào)、速度、力度和情緒。（三）欣賞第二樂段。1.初聽第二樂段旋律，隨著音樂律動。第二次隨著音樂律動。聽辨茉莉花和花鼓第二樂段。2.加入鼓的節(jié)奏隨音樂敲擊。（聲勢：左手掌心模仿鼓，用右手食指、中指模仿竹條敲擊）3. 學(xué)生說一說第二樂段的曲調(diào)、速度、力度和情緒。（三）欣賞第三樂段。1.聆聽全曲，用對應(yīng)的方式表現(xiàn)序奏的鑼鼓聲和第一、二樂段的音樂，并為第三樂段選擇合適的畫面。2.隨音樂揮動紗巾，哼唱旋律。

5、第二次隨音樂揮動紗巾。3.說一說第三樂段的速度、力度和情緒。（四）完整欣賞表現(xiàn)。1.結(jié)合圖譜，隨音樂完整表現(xiàn)。2.回憶全曲的曲式結(jié)構(gòu)。（一）欣賞序奏。1.出示鑼鼓節(jié)奏譜，教師示范演奏。看著節(jié)奏譜，和學(xué)生以接龍的方式敲擊節(jié)奏。（配上音樂）2.輔助學(xué)生聽音樂，給予適當?shù)奶崾?。（二）欣賞第一樂段。1.出示主題旋律曲譜，分句教唱曲譜。提醒學(xué)生用輕快的聲音哼唱。出示四分節(jié)奏的節(jié)奏譜，提醒學(xué)生敲小凳的方式和音色效果。2.教師適當用動作提示。師用鋼琴示范演奏高低音區(qū)的轉(zhuǎn)換。3.與學(xué)生配合進行主題旋律的表現(xiàn)。4.出示表格，幫助學(xué)生小結(jié)第一樂段的音樂元素特點。（三）欣賞第二樂段。1.播放第二樂段音樂，帶著學(xué)生律

6、動。提示學(xué)生律動時要聆聽音樂的速度、力度，和音樂一起呼吸。教師介紹這一樂段音樂是根據(jù)江蘇民歌茉莉花變化而來的。師用鋼琴演奏茉莉花和花鼓第二樂段。2.提示學(xué)生柔和地敲擊出鼓聲。3.出示表格，幫助學(xué)生小結(jié)第二樂段的音樂元素特點，并與第一樂段進行對比。（三）欣賞第三樂段。1.播放全曲，出示圖譜，提示學(xué)生每段音樂的變化。2.隨音樂揮動紗巾。提示學(xué)生揮動紗巾時要關(guān)注兩遍旋律在速度、力度上的變化，手臂的揮動幅度可以適當變化。3.對這一樂段的旋律創(chuàng)作進行簡單介紹：鳳陽花鼓和茉莉花的復(fù)調(diào)演奏。（四）完整欣賞表現(xiàn)。1.出示圖譜，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂完整表現(xiàn)。2.出示曲式結(jié)構(gòu)圖。通過師生接龍敲擊鑼鼓節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受鑼

7、鼓敲響的喜慶場面。初步對鋼琴曲花鼓有一個整體的認知，能聽辨出鳳陽花鼓的旋律。通過模唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家運用了鳳陽花鼓的曲調(diào)進行創(chuàng)作，進一步讓學(xué)生熟悉這段主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生聽辨鋼琴高低音區(qū)的不同音色。體驗后要幫助學(xué)生及時整理、小結(jié)第一樂段的音樂特點。通過律動，引導(dǎo)學(xué)生用動作感受這一樂段的速度、情緒的變化以及4+4+5的樂句結(jié)構(gòu)。對學(xué)生律動做出明確的要求，幫助學(xué)生更好地用肢體感受音樂。引導(dǎo)學(xué)生用手指敲擊掌心的聲勢去表現(xiàn)鼓的柔和與抒情。先體驗再總結(jié)，最后再對比，讓學(xué)生從感性的體驗進入理性的思考。通過全曲的聆聽和學(xué)生對各個樂段的表現(xiàn)，再次對音樂進行整體性的認知，并引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞第三樂段。用

8、揮動紗巾的形式體驗第三樂段喜慶熱烈的情緒。引導(dǎo)學(xué)生了解全曲的曲式結(jié)構(gòu)為帶序奏和尾聲的三段體。拓展教學(xué)聆聽鋼琴曲小星星變奏曲。介紹鋼琴曲的創(chuàng)作手法：變奏。板書設(shè)計課件教學(xué)反思： 我的音樂“好課堂”四問 學(xué)校：鎮(zhèn)江市解放路小學(xué) 姓名：華蕾今年12月25日，我參加了鎮(zhèn)江市“好課堂”小學(xué)音樂賽課活動，授課內(nèi)容是五年級欣賞綜合課花鼓。在這次比賽中，我順利完成了我的教學(xué)內(nèi)容，但我的內(nèi)心卻從原先的信心滿滿慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)殂枫凡话?。正是這種轉(zhuǎn)變，讓我對小學(xué)音樂教學(xué)有了更深刻地認識和理解。以前的我在經(jīng)歷了多次的新體系培訓(xùn)后，就一直試圖在教學(xué)設(shè)計上有新意、有亮點，因此忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對音樂本身的細致把握；通過這次

9、比賽，我終于能夠理解“好課堂”的真正含義學(xué)生喜歡并積極參與學(xué)習(xí)且真正學(xué)到知識。第一問：學(xué)生喜歡我的課嗎？為了讓學(xué)生喜歡這一節(jié)欣賞課，我在備課時就下足了功夫。1、備音樂。鋼琴曲花鼓是作曲家瞿維于1946年創(chuàng)作的一首極富中國民間特色的、描寫解放區(qū)人民新生活的代表作，是一首帶序奏和尾聲加三段體曲式結(jié)構(gòu)的作品，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族風(fēng)格。雖然這首作品旋律通俗易懂，節(jié)奏明快、活潑，但是它離五年級學(xué)生的生活體驗太遙遠，甚至一開始聽到時，我都不太喜歡。為了了解這首作品，我查閱了大量的資料，分析了鋼琴曲的曲式結(jié)構(gòu)，研究了鋼琴譜。最終確定了教學(xué)設(shè)計的主要方向和重點內(nèi)容。實踐證明，讓學(xué)生喜歡這首作品之前，

10、老師要率先喜歡并深刻地理解。2、備學(xué)生。這次賽課我借用的是潤州實驗學(xué)校五年級7班的學(xué)生。在賽前的接觸學(xué)生過程中，我并沒有事先透露我的教學(xué)內(nèi)容，只是簡單的用游戲的形式測試了學(xué)生的演唱水平、節(jié)奏能力，同時也讓學(xué)生了解了我的演唱水平和上課的風(fēng)格。經(jīng)過接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，也愿意參與音樂活動。而我介紹的上課模式坐在地上上課，也讓他們對這節(jié)課充滿了好奇和期待。3、備自己。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：學(xué)生喜歡一個學(xué)科，往往是因為喜歡這個學(xué)科的任教老師。如果讓潤州實驗學(xué)校五（7）班的學(xué)生喜歡我，那我身上一定要具備與眾不同的特質(zhì)吸引孩子。這種特質(zhì)其實就是音樂老師的專業(yè)基本功唱、奏、舞、說。我的演唱和說話

11、的水平在接觸學(xué)生時就已經(jīng)展示過了，那么根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容鋼琴曲花鼓，我還可以用上我的特長鋼琴演奏和律動。第二問：學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)了？教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接表明教師的教學(xué)設(shè)計是否有效。在我的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力是集中的，學(xué)習(xí)積極性是高漲的。這一點不僅我能感受到，聽課的老師也同樣感受到。學(xué)生的積極參與，應(yīng)該是源于我的上課模式坐在地上、上課要求你的眼中只有我、上課氛圍輕松愉快、上課內(nèi)容玩中學(xué)。第三問：學(xué)生有沒有真正學(xué)到知識了呢？驗證學(xué)生有沒有真正學(xué)到知識，最簡單的方法就是看教學(xué)最后階段的完整呈現(xiàn)。我很自信地說，五（7）班的學(xué)生基本都已經(jīng)聽懂了鋼琴曲花鼓，并能跟隨音樂用不同方式準確表現(xiàn)。不僅如此，他們的律動動作和聲勢伴奏，都能根據(jù)音樂強弱、快慢的變化發(fā)生改變。這種細致的、精確的體驗音樂，才是我所希望教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。第四問：我自己滿意嗎？如果把這節(jié)課比喻成我和學(xué)生共同完成的作品，那么我對學(xué)生的部分可以打滿