新教師教育教學(xué)中的困惑

1、新教師教育教學(xué)中的困惑一、普遍存在的問題從幼兒角度：1幼兒個性活潑與集體約束性的矛盾?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕麄兿矚g自由，希望自由，但是每一個班級都是一個大集體，它必然會存在很多的約束性，我們會要求孩子“應(yīng)該這樣，而不應(yīng)該那樣”，“你這樣做是不對的，我們應(yīng)該這樣做”，我們總是會給孩子提各種各樣的要求，這就與孩子活潑個性之間產(chǎn)生了矛盾。2幼兒活動需要與安全問題之間的矛盾。 幼兒好動、好玩，他們都有自己的想法，但是在實際的生活中，教師會考慮到很多的安全因素和安全隱患的存在而限制了幼兒的一些自由、自主的游戲活動。出于對孩子安全著想，我們總是會說“不能這樣玩，這里不能玩很危險的?！睆慕處熃嵌龋?師幼互

2、動問題。良好的師幼互動是建立幼兒與教師良好關(guān)系的基礎(chǔ)，在一日生活中良好的師幼互動能夠讓幼兒度過愉快的一天，教育教學(xué)中良好的師幼互動能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)活動的有效性。但是具體的教育過程中卻很難掌握有效的師幼互動的方法。例如：教學(xué)過程中幼兒的回答偏離了主題時我們該如何引導(dǎo)？當(dāng)教師拋出一個問題，所有孩子都舉手了怎么辦？在教學(xué)活動中，幼兒對某一問題產(chǎn)生了特別的興趣，而教師又不得不把自己的課堂內(nèi)容按計劃上完時怎么辦？2活動中教師如何進行有效提問。教師的提問是否有效關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中很多老師經(jīng)常會出現(xiàn)一些無效的提問，例如一些選擇性回答的問題“小朋友你們愿不愿意跟著老師一起去動物玩過玩呀？

3、”“你覺得這樣多對不對？”等等，這不僅對教學(xué)目標的達成無效，同時有些選擇性提問并不能激發(fā)幼兒的思考，那么在教學(xué)過程中怎樣才算是有效的提問呢？3尊重個別幼兒與集體照顧全體的沖突。幼兒存在著個體差異，這是客觀存在的問題，例如教師在設(shè)計教學(xué)活動時我們是選擇適合大多數(shù)幼兒所能接受的內(nèi)容還是適合個別幼兒需要的內(nèi)容，如果選擇了大多數(shù)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)內(nèi)容，那么就不適合個別幼兒的，就違背了兒童的權(quán)利，這是不是說教師沒有尊重個別幼兒呢？所以教師在尊重給別幼兒與照顧全體幼兒之間長生了困惑。從家庭角度：1家長的現(xiàn)實需要與教育新理念的沖突。家長為了讓孩子不輸在起跑線上，往往都會提出一些超過幼兒能力范圍之外的要

4、求，而這些要求往往都違背了教師和幼兒園的教育理念，因此幼兒園的教育很多時候是不能滿足家長的現(xiàn)實需要。2家庭教養(yǎng)方式與幼兒園教育方式的沖突。很多家庭溺愛孩子，什么事情都是家長包辦；而幼兒園則要求培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家庭教養(yǎng)方式與幼兒園的教育方式上就存在沖突，我們怎樣才能與家長溝通讓他們接受幼兒園的教方式？二、教育倫理1教育公平與戴著“有色眼鏡”看人之間矛盾。幼兒園的一日活動中教師往往會戴著“有色眼鏡”看人，固定的認為某些孩子就是表現(xiàn)好，就是能干，而對于平時不太能干的孩子往往就持忽視的態(tài)度，即使他們某一天在某方面表現(xiàn)的很好很棒，相對自己來說已經(jīng)有很大進步了，但是有時候老師也并沒有注意到這些孩子

5、的努力與進步，這與教育公平之間產(chǎn)生了矛盾。2不遵守規(guī)則或紀律的幼兒與教師傷害幼兒之間的關(guān)系。例如午睡不肯睡覺的孩子，教師有時候會大聲的恐嚇；在教室里亂跑時會受到老師大聲的責(zé)罵或者是公開批評。而對于不聽話的孩子，有時候我們想盡辦法，不管是用哄還是騙都沒有用的時候，我們應(yīng)該怎么辦？如果不及時的制止其他孩子又效仿，我們應(yīng)該采取怎樣的策略呢？3幼兒的利益與教師的教學(xué)行為之間的矛盾。例如幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作時，他們有權(quán)利自由地發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，但是教師為了幼兒作品的美觀往往會將自己的想法強加給幼兒，強迫幼兒去接受，其改變。4幼兒的需要與教師的急于求成之間的沖突。 例如收拾玩具時，幼兒喜歡自己收

6、拾，他們總是喜歡體驗這種收玩具過程所帶來的快樂感與滿足感，但是教師為了急于求成，節(jié)省時間，有時候就會拿過幼兒手中的玩具自己其他門拆掉；又如午睡起床，很多孩子都喜歡體驗自己能穿衣服的那種成功的喜悅，他們是多么希望能夠自己動手穿衣服，而教師往往為了節(jié)省時間或者是圖個方便就出現(xiàn)全都幫孩子們做了，完全不給他們自己表現(xiàn)的機會與需求。5一日活動中教師幸福感的獲得。 幼兒園教師工作瑣碎、繁忙，每一天都要面對三十來了活潑可愛又好動的孩子們，每天都要跟他們斗智斗勇，每天都要扮演著各種各樣的角色，作為教師如何從一日生活中體驗到教師的幸福感呢？三、面臨選擇的左右為難1幼兒園的條款、規(guī)章制度與家長的行為之間的矛盾。A接送幼兒時，幼兒園從幼兒人身安全考慮，規(guī)定如果不是家長來接則家長事先要向老師說明情況，但有時候家長會嫌煩，幼兒園怎么這樣，“我是他的小姨，又不是別人，干嘛不讓我接呢，跟何況孩子都認識我的?！盉為了幼兒園的統(tǒng)一化管理，幼兒園規(guī)定不允許家長自帶被子或其他東西，但有些家長就是要帶來，有時候還會埋怨老師不理解他們。C老師如何對待家長的送禮行為。2園長的要求與教師自身能力之間的沖突。總之，作為新教師的我們，在教育教學(xué)當(dāng)中總是會存在這樣或那樣的困惑，遇到兩件矛盾的事