建設(shè)綜合性實驗教學(xué)平臺 實訓(xùn)復(fù)合型現(xiàn)代傳媒人才

1、建設(shè)綜合性實驗教學(xué)平臺 實訓(xùn)復(fù)合型現(xiàn)代傳媒人才 摘要當(dāng)今社會已是信息社會，以信息傳播技術(shù)為核心的新聞傳播媒介，目前已經(jīng)進入了采編網(wǎng)絡(luò)化、通訊數(shù)字化、傳輸同步化的時代。高等院校如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的上手快、能力強、素質(zhì)高、后勁足的復(fù)合型傳媒人才，成為當(dāng)今傳媒教育界迫切需要解決的重大問題，也是傳媒實驗室所面臨的現(xiàn)實問題。 關(guān)鍵詞實驗教學(xué)綜合性傳媒實驗教學(xué)中心實訓(xùn)復(fù)合型傳媒人才 南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心是國內(nèi)較早倡導(dǎo)實驗室集中管理、傳媒資源共享的實驗教學(xué)單位。中心教學(xué)理念先進，實驗教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)功能相對完備，教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)合理，設(shè)施較為齊全。隨著日常實驗實踐教學(xué)活動的開展，管理水平逐步提高，實

2、驗教學(xué)效果顯著，教改和科研成果豐碩。目前中心已經(jīng)成為特色鮮明、開放式、智能化、數(shù)字化的現(xiàn)代傳媒實驗教學(xué)基地。 直面現(xiàn)代信息社會對上手快、能力強、素質(zhì)高、后勁足的復(fù)合型傳媒人才的實際要求， 南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心通過10多年的艱辛探索和不斷建設(shè)，對全校傳媒實驗室進行集中管理，并依托傳媒實驗室開展傳媒實驗教學(xué)、教學(xué)實驗和實踐性教學(xué)。實驗教學(xué)中心堅持以學(xué)生為實驗教學(xué)的中心，構(gòu)建三位一體的實踐教學(xué)體系，在實戰(zhàn)的環(huán)境中對學(xué)生進行全媒體、全流程的現(xiàn)代傳媒技能訓(xùn)練，確保培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才的優(yōu)質(zhì)率。 中心的傳媒實驗教學(xué)理念和實訓(xùn)復(fù)合型傳媒人才的做法得到了主管部門的肯定，2007年被江蘇省教育廳評為省級傳媒實

3、驗教學(xué)示范中心；2008年被教育部評為國家級傳媒實驗教學(xué)示范中心。 一、設(shè)計實戰(zhàn)型的傳媒實驗教學(xué)課程 多年來，中心的實驗教學(xué)選題始終把涉及國計民生的問題，作為傳媒實驗教學(xué)的第一選題，突出關(guān)注民生問題和社會熱點問題。以實戰(zhàn)的方式開展各項由學(xué)生主導(dǎo)的實驗教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生綜合使用現(xiàn)代傳媒技術(shù)的能力，在傳媒實踐中強化學(xué)生的職業(yè)理想。 具體的做法包括：實驗課程的實驗課題的設(shè)計、實驗方案的策劃、技術(shù)路徑的實現(xiàn)、實驗儀器的組合，實驗手段的選擇等均由學(xué)生自主完成，教師在宏觀上指導(dǎo)、微觀上糾錯。 1強化課程的設(shè)計 傳媒實驗教學(xué)中心對實驗課程及項目設(shè)置的總體原則，是從培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)傳媒人才的整體目標(biāo)出發(fā)，

4、結(jié)合新聞傳播學(xué)科的發(fā)展趨勢和本中心的科研教學(xué)優(yōu)勢，對各個專業(yè)的本科學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)掌握的實驗知識、實驗技能和社會競爭能力、綜合素質(zhì)等進行全面的評價，然后按照基礎(chǔ)型實驗、提高型實驗、研究性實驗三組模塊實驗進行課程設(shè)置，重視各層次實驗課程的內(nèi)容銜接，每門實驗課程都標(biāo)明學(xué)時、學(xué)分、項目、專業(yè)選修或必修、主講教師、課程目標(biāo)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)要求、學(xué)分要求等自、由選擇。傳媒實驗教學(xué)中心的主要實驗課程共計74門，幾乎涵蓋了新聞傳播學(xué)科的全部實驗課程： 課程設(shè)計是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本。在課程實驗設(shè)計中，中心強調(diào)三個“集中”，兩個“加強”： 三個“集中” 時間集中根據(jù)傳媒實驗項目時間緊、周期長的特點

5、，實驗時間一般安排在周末、長假或寒暑假； 內(nèi)容集中選定一個實踐教學(xué)主題，制定一套實踐方法、完成規(guī)定實踐內(nèi)容； 空間集中在選定的實踐教學(xué)活動地點、實驗室進行等。 兩個“加強” 加強教師指導(dǎo)選派校內(nèi)得力教師；聘請業(yè)界知名專家；聘請業(yè)界一線編輯記者； 加強成果考評媒體公開發(fā)表；發(fā)表媒體的檔次與篇幅；教師與專家的專業(yè)考評。 2加強選題的指導(dǎo) 選題確定是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。在實驗教：學(xué)選題設(shè)計中，既有明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，又有明確的實踐教學(xué)目的，還有清晰的實驗教學(xué)路徑。如國家投入幾百億元用于淮河治污十年了，淮河治理情況怎么樣了呢?黨中央國務(wù)院決定開展新農(nóng)村建設(shè)全國人民都很關(guān)注，那么新農(nóng)村建設(shè)狀況是怎樣的?

6、等等。凡是關(guān)乎國計民生的問題，就是傳媒實驗教學(xué)的第一選題。5年來，由學(xué)生自主完成和取得的標(biāo)志性實驗教學(xué)成果有： 學(xué)生新聞作品10年再走淮河，再次驚心刊登于南方周末頭版頭條，迅即引起全國社會各界的強烈關(guān)注。中央電視臺新聞?wù){(diào)查欄目為此做了兩期專題。 學(xué)生完成的百戶農(nóng)民秋收報告發(fā)表于國內(nèi)著名時政類新聞周刊南風(fēng)窗，達12個版面之多。李赫然和黃淑貞兩位同學(xué)完成的安徽百戶農(nóng)民秋收報告獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。 學(xué)生作品蘇北化工園，毒殺海岸線作為封面文章發(fā)表于2005年第44期的陳望東方周刊。該文一經(jīng)報道，立即引起江蘇省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，原省委書記李源潮同志為此做出了

7、重要批示：防止污染項目轉(zhuǎn)移蘇北。 對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的情況進行深入的調(diào)查。中國青年報、南方周末以整版的篇幅進行了報道；人民日報、社會科學(xué)報以連載的形式進行了報道；決策雜志以10個版面的篇幅進行了專題報道。葛麗莎、高敏等同學(xué)的新農(nóng)村建設(shè)何以可能與何以可為基于“地方性知識”的再思考獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的二等獎。 學(xué)生實踐成果結(jié)輯成中國名村調(diào)查報告、新農(nóng)村訪淡錄、十處鄉(xiāng)村，百年中國三本書，由上海文藝出版社出版發(fā)行，這是我國第一套新農(nóng)村建設(shè)文叢，受到中央有關(guān)部門的高度關(guān)注。以學(xué)生為主制作的8集大型電視專題片2006中國鄉(xiāng)村再造在江蘇衛(wèi)視等電視臺公開播出。 “紅色經(jīng)典”實

8、踐教學(xué)公開課2006、2007連續(xù)兩年被江蘇省委宣傳部、江蘇省教育廳等部門評為“先進集體”和“優(yōu)秀團隊”。實踐教學(xué)成果的薪火長征路和走向延安兩本書已由南京大學(xué)出版社出版發(fā)行，中國國際圖書進出口公司海外發(fā)行。 學(xué)生制作的10集電視專題片薪火長征路在上海電視臺、東方衛(wèi)視及南京電視臺、蘇州電視臺等全國114家電視臺公開播出；學(xué)生制作的16集電視專題片走向延安在南京電視臺公開播出。 2008“DV訓(xùn)練營”學(xué)生攝制韻宏村印象、從木雕到竹雕、中國畫里的鄉(xiāng)村等10部作品獲全國各種比賽17個獎項。 2008“汶川大地震”震后重建調(diào)查。2008年78月間，師生13人赴四川綿竹進行震后重建調(diào)查及支教活動，此次調(diào)查

9、的成果以長篇報道形式發(fā)表于鳳凰周刊403期及揚子晚報。 3促進本科生的科研和就業(yè) 中心在培養(yǎng)本科生動手能力的同時，重視對學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每屆本科生在國內(nèi)一流、核心期刊發(fā)表的研究性學(xué)術(shù)論文每年都在10篇以上，本科生每年發(fā)表新聞作品和相關(guān)文章約730萬字左右。5年來，學(xué)生獲得國際級新聞攝影獎5項，全國性攝影大獎2項，全國性廣告大賽獎15項，省級DV大賽獎50多項。 5年來，經(jīng)中心培養(yǎng)的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，就業(yè)率一直保持在96以上，讀研和出國42，中央級媒體和單位17，省級媒體和單位32，省以下媒體和單位5。 二、整合傳媒教學(xué)資源加強中心建設(shè) 實戰(zhàn)型課程的開展必須依托綜合性實驗教

10、學(xué)平臺，它是培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才的根本保障，需要花大力氣進行建設(shè)。 南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心在國內(nèi)是較早地倡導(dǎo)實驗室集中管理、傳媒資源共享的實驗教學(xué)單位。中心成立后，依托學(xué)校985一期、二期和2-11工程等建設(shè)項目進行專項撥款和常態(tài)撥款，先后投入960多萬元。目前有實驗用房面積2200多平方米，儀器設(shè)備總價值約1300多萬元。形成基礎(chǔ)型、提高型和研究性三組模塊的實驗梯級。面向全校16個院系開設(shè)具有獨立課程代碼的實驗課12門，面向傳媒類專業(yè)的學(xué)生700人年，面向全校學(xué)生人數(shù)達到1000人，年，28000學(xué)時年。 同時，中心在軟件建設(shè)上下足功夫： 1明晰“實驗教學(xué)教學(xué)實驗實踐教學(xué)”的教學(xué)步驟 中心對

11、實驗教學(xué)體系進行改革和建設(shè)，將部分實驗課程從理論課中獨立出來，制定教學(xué)計劃時將實驗課單獨設(shè)課，設(shè)置獨立的課程代碼，具有獨立的學(xué)時和學(xué)分。 實驗教學(xué)。對實驗課程進行重組與整合，將實務(wù)操作的內(nèi)容納入課程計劃，成為實驗教學(xué)的主體。 教學(xué)實驗。以分層次的實驗課程進行各具特色的傳媒教學(xué)實驗。 實踐教學(xué)。漸進安排傳媒實踐教學(xué)課程，形成由初級向高級合理過渡的實驗教學(xué)體系。 目前中心已經(jīng)形成“實驗教學(xué)教學(xué)實驗實踐教學(xué)”步驟明晰的實驗教學(xué)特點。 2建立“教學(xué)教務(wù)學(xué)工”三位一體的教學(xué)體制 中心經(jīng)過多年的探索和正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)表明，傳媒實驗實踐教學(xué)健康有效的開展，除教學(xué)人員、教學(xué)設(shè)備的投入外，教務(wù)部門要加大投入

12、；學(xué)工、團委這些傳統(tǒng)上非教學(xué)力量的加盟，大大擴展了實驗實踐教學(xué)的資源。多年來，中心逐步建立了教師開展全媒體教學(xué)實驗，教務(wù)全流程跟進指導(dǎo)實踐教學(xué)，學(xué)工、團委全方位考核管理實習(xí)學(xué)生三位一體的實踐教學(xué)體系。 三、構(gòu)建多層次的傳媒實驗教學(xué)體系 中心是以“基礎(chǔ)型一提高型一研究性”的階梯式實驗為架構(gòu)，開展各項傳媒實驗教學(xué)活動的。這是一套嚴(yán)密的復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)體系，通俗地講就是練為戰(zhàn)，戰(zhàn)能勝，勝有道。 1設(shè)計“基礎(chǔ)提高研究”三組模塊教學(xué)實驗 中心作為開展實驗教學(xué)的平臺，分別對于學(xué)生的基本技能、綜合分析和研究設(shè)計能力、創(chuàng)新科研能力進行培訓(xùn)。體現(xiàn)了當(dāng)代傳媒學(xué)科理論運用、實務(wù)操作與科研創(chuàng)新三者之間的交叉整合關(guān)系

13、。 基礎(chǔ)型實驗：讓低年級的學(xué)生迅速熟悉現(xiàn)代傳媒工具的基本性能和操作技巧(練為戰(zhàn))。 提高型實驗：訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各項傳媒技術(shù)、提高解決實際問題的能力(戰(zhàn)能勝)。 研究性實驗：以培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力為目的的實驗平臺(勝有道)。 2編制“基礎(chǔ)提高研究”三個層級的實驗課程 中心作為實踐性教學(xué)平臺，以加強本科學(xué)生實驗?zāi)芰蛣邮帜芰榛救蝿?wù)。中心所開設(shè)的傳媒實驗課程占傳媒類總課程25以上，并在實驗教學(xué)計劃的安排中，充分考慮與理論課程教學(xué)的緊密聯(lián)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，編制基礎(chǔ)型、提高型和研究性課程體系，鼓勵教師按這三類課程編寫出版教材。 3建立“校內(nèi)假日專業(yè)”三個類型的實踐梯級 中心分別以單項性的知識點實

14、驗和綜合性的課程實驗、綜合性的專業(yè)實踐調(diào)查和跨專業(yè)跨學(xué)科的社會實踐、四個月的媒體專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容，并建立大規(guī)模的實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 4建立“院內(nèi)校內(nèi)校外”三個面向的資源共享模式 中心聯(lián)合校內(nèi)其他相關(guān)單位的媒體設(shè)施，實現(xiàn)資源整合共享，統(tǒng)籌安排校內(nèi)相關(guān)院系傳媒類實驗教學(xué)任務(wù)。中心根據(jù)社會需求設(shè)置多種實踐實驗型的傳媒課題，與協(xié)作單位共同開發(fā)完成或獨立完成項目；開展多種形式的新聞傳媒業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立嚴(yán)格的傳媒科研機制。 中心的資源共享模式在校內(nèi)外及我國傳媒業(yè)界形成了廣泛的社會影響與輻射效應(yīng)。畢業(yè)生的質(zhì)量在傳媒業(yè)界也有不錯的口碑。 四、小結(jié) 多年來，南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心已經(jīng)形成了自己的實驗教學(xué)特色，即：突破傳統(tǒng)新聞傳媒教育的局限性，以實戰(zhàn)型實驗和實踐為切入點，將關(guān)乎國計民生的問題作為傳媒實驗教學(xué)的第一選題，密切關(guān)注社會現(xiàn)實問題、熱點問題，全媒體全流程實訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)代傳媒技能。 面對傳媒技術(shù)飛速發(fā)展的社會，我們深刻體會到： 1社會科學(xué)類，尤其是新聞傳媒類的教學(xué)理念一定要及時調(diào)整。新