《行路難（其一）》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?行路難其一?課堂教學(xué)實(shí)錄一、憶海拾貝 ,走近李白、回憶李白的詩(shī)歌及詩(shī)人形象：師：提及李白 ,相信大家并不陌生。我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)作 ,從這些內(nèi)容豐富的詩(shī)歌中 ,你認(rèn)識(shí)到一個(gè)什么樣的李白呢？聯(lián)系作品 ,談一談你印象中的李白。出示課件：我們學(xué)習(xí)過(guò)不少李白的詩(shī)作 ,記憶中的李白是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你用以下句式來(lái)答復(fù)：“我從‘_’詩(shī)句中 ,讀出_的李白例如：“我從‘床前明月光 ,疑是地上霜’中 ,讀出孤單寂寞的李白生：“我從‘舉頭望明月 ,低頭思故土’中 ,讀出思鄉(xiāng)

2、的李白。生：“我從‘抽刀斷水水更流 ,舉杯消愁愁更愁’中 ,讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白。生：“我從‘蜀道難 ,難于上青天’中 ,讀出懷才不遇的李白。生：“我從‘天生我才必有用 ,千金散盡還復(fù)來(lái)’中 ,讀出自信樂(lè)觀的李白。師：說(shuō)得真好！思鄉(xiāng)的李白 ,才華橫溢、滿腹憂愁的李白 ,懷才不遇的李白 ,自信樂(lè)觀的李白 ,一個(gè)千年萬(wàn)年都讓人讀不厭、讀不透的李白。今天 ,我們將帶著對(duì)李白的了解再一次走近這個(gè)偉大的詩(shī)人 ,共同來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇千古名作：?行路難?。看看今天 ,我們又將認(rèn)識(shí)一

3、個(gè)什么樣的李白。、師生互動(dòng) ,了解李白生平：師：首先 ,我們一起來(lái)回憶李白的生平情況。李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？生：唐代。師：李白字什么 ,號(hào)什么？生：字太白 ,號(hào)青蓮居士。師：李白的詩(shī)歌以什么風(fēng)格著稱？他有什么雅號(hào)？生：浪漫主義 ,被稱為：“詩(shī)仙。師：好 ,讓我們一起走近李白 ,了解李白。出示課件：教師講解李白 ,字太白 ,號(hào)青蓮居士。盛唐詩(shī)人 ,有“詩(shī)仙之稱。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地 ,曾經(jīng)至長(zhǎng)安 ,供奉翰林 ,但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶 ,最后病死于當(dāng)涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí) ,深切關(guān)心時(shí)局安危 ,熱愛(ài)祖國(guó)山河 ,同情下層人民 ,鄙夷世俗 ,蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放

4、縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng) ,想象豐富奇特 ,風(fēng)格雄健奔放 ,色調(diào)瑰奇絢麗 ,是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人?，F(xiàn)存作品有?李太白全集? ,收詩(shī)九百多首。二、初讀詩(shī)歌 ,整體感知、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景：師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首?行路難?的嗎？生：不知道。師：那老師來(lái)告訴大家。出示課件：教師講解?行路難?古代樂(lè)府?雜曲歌辭?。年詩(shī)人應(yīng)昭入京 ,供奉翰林 ,試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿 ,但他很快感到受到排擠 ,遭受讒毀離開(kāi)長(zhǎng)安南下 ,找不到政治出路 ,在或去或留之時(shí) ,寫下這組詩(shī)共三首 ,這是其中第一首。、學(xué)生初讀詩(shī)歌 ,找出詩(shī)歌中的生字難字：師：“行路難 ,

5、一個(gè)“難字道出了李白心中的憂愁 ,到底李白借這首詩(shī)抒發(fā)了自己怎樣的感慨呢？下面我們將一起走進(jìn)詩(shī)歌 ,共同來(lái)品味。師：請(qǐng)大家一起試讀詩(shī)歌 ,并從中找出生字、難字。生：齊讀詩(shī)歌。師：大家覺(jué)得哪些字詞需要我們一起來(lái)注意的 ,請(qǐng)指出來(lái)。生：“樽、“箸、“塞、“行。、師生互動(dòng) ,正確把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。師：聽(tīng)到大家讀 ,老師也想來(lái)讀一讀 ,好不好?。可汉?！師：那老師交給大家一個(gè)任務(wù) ,在聽(tīng)老師朗讀的過(guò)程中 ,請(qǐng)注意：出示課件：聽(tīng)讀詩(shī)歌：你能認(rèn)出下面劃線字的正確讀音嗎？金樽 珍饈 投箸 歧路你能把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏嗎？師：配樂(lè)范讀師：老師讀完了 ,現(xiàn)在可要看看大家任務(wù)完成得怎么樣了。你認(rèn)出畫線字的

6、正確讀音了嗎？一起讀一讀好嗎？生：齊讀。師：讀得好。那么你們聽(tīng)出這首詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏了嗎？生：七言的詩(shī)句四三之間停頓稍久。師：看來(lái)大家任務(wù)完成得不錯(cuò) ,那現(xiàn)在輪到你們來(lái)讀了 ,看看你們能不能把字音讀準(zhǔn)并且正確的把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。我們一起來(lái)試一試。生：齊讀。師：大家覺(jué)得自己讀得好不好啊？生：好！師：有自信 ,很好。那你們讀得好在哪里呢？生：字音讀準(zhǔn)了 ,節(jié)奏也把握得準(zhǔn)確。師：不過(guò)呀詩(shī)歌不僅是要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 ,還要能讀出詩(shī)歌的感情。下面老師還想再來(lái)讀一讀 ,大家一邊聽(tīng) ,一邊動(dòng)腦筋 ,想一想：出示課件：這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么？請(qǐng)從下面選出相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)?？鄲?愉快 深情 憤慨 喜悅 激越昂揚(yáng)

7、 悲傷師：配樂(lè)范讀師：老師讀得好不好？生：好！師：好在哪？生：老師讀得有感情。師：那么你們從老師剛剛的朗讀中聽(tīng)出什么樣的感情呢？生：苦悶、激越昂揚(yáng)。師：說(shuō)得真好。老師看到很多同學(xué)在聽(tīng)老師讀的時(shí)候都在下面小聲地跟讀 ,現(xiàn)在我們一起放開(kāi)聲音來(lái)讀 ,這回可不僅要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 ,還要試著讀出詩(shī)人這種苦悶而后激越昂揚(yáng)的感情哦。生：配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。師：大家覺(jué)得自己讀得怎么樣？生：不是很好。師：為什么？生：讀不出感情。師：那么有沒(méi)有哪位同學(xué)有信心讀好的 ,來(lái)試一試好嗎？生男：配樂(lè)朗讀。師：大家覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣 ,給他打多少分？生：九十。字音和節(jié)奏都把握得好 ,就是還不能充分地朗讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)。師：

8、說(shuō)得好。男同學(xué)讀得不錯(cuò) ,那女同學(xué)讀得怎么樣呢？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？生：想！師：我們推選一個(gè)代表好嗎？生女：配樂(lè)朗讀。師：這回大家給這位同學(xué)打多少分呢？生：九十五。師：為什么？生：不僅字詞讀得準(zhǔn)節(jié)奏把握得好 ,也能有感情地朗讀。師：很好 ,看來(lái)今天我們的女生代表比男生暫時(shí)略勝一籌 ,男同學(xué)有沒(méi)有信心迎頭趕上啊？生：有！三、再讀詩(shī)歌 ,理解詩(shī)歌內(nèi)容、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌 ,并結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)字詞。師：現(xiàn)在大家自由地朗讀詩(shī)歌 ,并結(jié)合注釋看看自己是否理解了下面這些字詞。出示課件：自由朗讀詩(shī)歌 ,并結(jié)合注釋解釋以下字詞?！靶?“直“閑來(lái)“忽復(fù)“長(zhǎng)風(fēng)“會(huì)“直生：自由朗讀。師：很多同學(xué)都能放聲地朗讀詩(shī)歌 ,做得很

9、好。那么你們理解這些字詞了嗎？生：“羞同“饈 ,美味食品；“直同“值 ,價(jià)值；閑來(lái)：空閑的時(shí)候；忽復(fù)：突然又；長(zhǎng)風(fēng)：順風(fēng)；會(huì)：一定 ,必然；直：徑直 ,毫不猶豫；、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)歌內(nèi)容：師：字詞難不倒我們 ,那整首詩(shī)歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來(lái)嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容？生：金杯中的清酒價(jià)值十千 ,玉盤中的美味食物價(jià)值萬(wàn)錢。停下酒杯 ,丟掉筷子 ,心煩得吃不下；拔出劍 ,向四周環(huán)顧 ,心里一片茫然。想要渡過(guò)黃河卻被冰雪所堵 ,欲登太行山卻因大雪擋住了去路。閑來(lái)時(shí)像呂尚在溪邊垂釣 ,突然又夢(mèng)見(jiàn)自己乘船在日月邊經(jīng)過(guò)。行路難啊！行路難！這么多的分岔口 ,我到底該走哪一條呢？我

10、相信總有那么一天會(huì)到來(lái) ,那時(shí)我將乘著船 ,破巨浪 ,高掛船帆 ,向蒼茫的大海駛?cè)?。生：鼓掌師：這位同學(xué)說(shuō)得好不好？生：好。師：好在哪里？有沒(méi)有什么缺乏的地方？生：好在根本上能準(zhǔn)確和完整地描述出詩(shī)歌所寫的內(nèi)容。生：缺乏的地方在于個(gè)別語(yǔ)句還不夠精練和準(zhǔn)確 ,我認(rèn)為最后那句“向蒼茫的大海駛?cè)ッ枋鰹椤岸蛇^(guò)蒼茫的大海會(huì)更恰當(dāng)。師：幾位同學(xué)都說(shuō)得很好。描述詩(shī)歌時(shí)我們應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確 ,語(yǔ)言的精煉同時(shí)也要注意忠實(shí)于詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感 ,用詞造句都要盡量做到最貼切地表現(xiàn)詩(shī)歌的感情色彩。、出示譯文 ,學(xué)生比較優(yōu)劣 ,并根據(jù)譯文嘗試背誦詩(shī)歌：師：老師也要請(qǐng)大家來(lái)看看別人的描述 ,看是別描述得好 ,還是我們自己描

11、述得好。出示課件：金杯盛著昂貴的美酒 ,玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲 ,拔出寶劍環(huán)顧四周 ,心里一片茫然。想渡黃河 ,冰雪卻凍封了河川；要登太行 ,但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居 ,曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前 ,夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊 ,行路難！岔路何其多 ,我的路 ,今日在何處？總會(huì)有一天 ,我要乘長(zhǎng)風(fēng) ,破巨浪 ,高掛云帆 ,渡滄海 ,酬壯志。師：我們一起把它讀出來(lái) ,好嗎？生：齊讀。師：大家和剛剛那位同學(xué)的描述比較一下 ,那種描述更好一些？生：課件上的描述更好。師：為什么？生：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 ,抒情性強(qiáng)。生：更準(zhǔn)確 ,更通順。師：所以我們以后描述詩(shī)歌就要努力做到說(shuō)得準(zhǔn)確 ,說(shuō)

12、得通順 ,說(shuō)得優(yōu)美。師：剛剛我們是根據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行描述 ,現(xiàn)在啊可要反過(guò)來(lái)了 ,看看根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的描述 ,我們能不能不看書 ,在腦子里面把詩(shī)歌給復(fù)原回來(lái)？看著大屏幕 ,跟著老師 ,我們一起試著把詩(shī)歌背出來(lái) ,好嗎？生：好！齊背詩(shī)歌師：譯文畢竟是譯文 ,縱然描述得再好還是不如詩(shī)歌的凝練和含蓄 ,這也是詩(shī)歌穿越千年而不朽的魅力之所在。四、研讀詩(shī)歌 ,理解詩(shī)歌主旨及詩(shī)人形象師：理解了詩(shī)歌的內(nèi)容 ,現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題。出示課件：、面對(duì)美酒佳肴 ,詩(shī)人的心情如何 ,從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？、李白詩(shī)中“欲渡黃河“將登太行是寫實(shí)嗎?作者為何會(huì)有這種感受的?、詩(shī)中借用哪些歷史故事？有何作用？、怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪

13、會(huì)有時(shí) ,直掛云帆濟(jì)滄海。？表達(dá)怎樣的志向？師：第一個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單 ,我們一起來(lái)尋找答案 ,好嗎？生：好！師：那哪位同學(xué)愿意來(lái)答復(fù)？生：詩(shī)人的心情是苦悶的。從“停杯、“投箸、“拔劍、“四顧這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。師：大家說(shuō)這位同學(xué)答復(fù)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：是的 ,答復(fù)正確。很好。那么接下來(lái)三個(gè)小組剛好每小組負(fù)責(zé)一小題進(jìn)行討論 ,然后推選小組代表來(lái)答復(fù) ,看哪個(gè)組表現(xiàn)最好。生：討論師：大家已經(jīng)討論出結(jié)果了 ,那么現(xiàn)在我們就來(lái)比一比 ,看哪個(gè)小組完成得最好。生：我認(rèn)為“欲渡黃河、“將登太行并非實(shí)寫 ,作者是運(yùn)用了象征的手法 ,象征人生道路的艱難險(xiǎn)阻。生：詩(shī)人巧用姜太公渭水垂釣遇周文王 ,伊尹被湯重用前

14、曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)邊的典故 ,抒發(fā)了詩(shī)人希望也相信自己能像這歷史上兩個(gè)有名人物一樣受到重用的情思。生：我們是這樣理解的：“我相信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)總會(huì)到來(lái) ,到時(shí)我將直掛云帆 ,渡過(guò)茫茫蒼海。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)決的信心和樂(lè)觀的信念。師：我們這一次每個(gè)小組可謂是平分秋色 ,都答得很好。我建議大家為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌。生：鼓掌教師歸納小結(jié)出示課件：金樽、玉盤美酒佳肴的鋪陳停杯、投箸、拔劍、四顧茫然、憂郁悲憤冰塞黃河、雪滿太行艱難險(xiǎn)阻呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊信心倍增長(zhǎng)風(fēng)破浪、云帆濟(jì)海樂(lè)觀自信師：這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？生：懷才不遇的憤懣。生：積極樂(lè)觀的態(tài)度。生：頑強(qiáng)的堅(jiān)持自己的理想信

15、念。師：是的 ,詩(shī)人正是借這首詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求 ,樂(lè)觀自信 ,頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的高尚風(fēng)格。師：那么在這首詩(shī)歌里 ,我們又看到一個(gè)什么樣的李白呢？生：一個(gè)苦悶的李白。生：一個(gè)自信的李白。生：一個(gè)樂(lè)觀的李白。師：是的。李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人 ,他悲而不傷 ,那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重 ,但仍將會(huì)有一天 ,乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪 ,掛上云帆 ,橫渡滄海 ,到達(dá)理想的此岸。我們看到的不是一個(gè)顧影自憐、自怨自艾的李白 ,而是一個(gè)鐵骨鏗鏗的李白 ,一個(gè)豪氣干云的李白 ,一個(gè)英風(fēng)傲岸的李白 ,一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚奮斗不息的李白 ,一個(gè)穿越了千年依然在對(duì)我們自

16、信地微笑的李白 ,我們?yōu)槔畎椎脑?shī)折服 ,更為這些詩(shī)歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。師：我們理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵也感受到了詩(shī)歌中所洋溢著的詩(shī)人的風(fēng)采 ,那么讓我們一起再來(lái)回憶詩(shī)歌 ,看到大屏幕上關(guān)鍵字詞的提示 ,我們一起來(lái)背誦詩(shī)歌。生：齊背詩(shī)歌五、品讀詩(shī)歌 ,賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法師：我們知道李白的詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩 ,那么在這首詩(shī)歌里 ,這種浪漫主義的風(fēng)格又是如何表達(dá)出來(lái)的呢？出示課件：默讀詩(shī)歌 ,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌是如何表達(dá)李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的？生：詩(shī)歌用了夸張的描寫 ,比方像“金樽“玉盤竭力地寫出了器皿的貴重。生：詩(shī)歌用了象征的手法 ,充滿了豐富的想象。生：詩(shī)人運(yùn)用了典故。師：大家說(shuō)得真好。在這首詩(shī)歌里

17、詩(shī)人運(yùn)用了像“黃河“太行山“滄海這些壯美的意象 ,通過(guò)豐富的想象 ,象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志 ,用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場(chǎng)珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食更突顯其內(nèi)心苦悶的程度 ,又巧用典故來(lái)說(shuō)明自己的信念又豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。短短的幾句詩(shī)卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩(shī)人形象 ,加上詩(shī)歌跳動(dòng)的韻律和節(jié)奏 ,全詩(shī)情感一波三折 ,跌蕩起伏 ,無(wú)不表達(dá)出古典詩(shī)歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。出示課件： 夸張的描寫 意境美行路難 壯美的意象 形象美 巧用歷史故事 韻律美 跳躍式的結(jié)構(gòu) 情感美六、拓展延伸師：瀟灑如李白也有苦悶

18、的時(shí)候 ,但李白畢竟是李白 ,生活的挫折沒(méi)能讓他一蹶不振 ,李白選擇了堅(jiān)強(qiáng) ,選擇了自信 ,選擇了樂(lè)觀。那么我們呢？當(dāng)我們面對(duì)生活中遇到的挫折和困難時(shí) ,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合你所積累的詩(shī)詞名句來(lái)談?wù)勀愕纳顟B(tài)度。生：只需一笑不需愁。生：得過(guò)且過(guò)。師：能否向大家解釋一下你是如何看待“得過(guò)且過(guò)這個(gè)詞的？生：我認(rèn)為人有的能力是有限的 ,人所能改變的現(xiàn)實(shí)也是有限的 ,有時(shí)候當(dāng)我們真的無(wú)能為力的時(shí)候我們應(yīng)該選擇把困擾我們而又一時(shí)無(wú)法解決的難題放一邊 ,不要鉆牛角尖 ,因?yàn)槟菢又粫?huì)讓關(guān)心我們的人擔(dān)憂 ,于事無(wú)補(bǔ)。生：鼓掌師：所以就像一句歌詞唱的：放過(guò)自己 ,才能高飛。這也讓老師想到一句話：難得糊涂。生：當(dāng)我們追求幸福的時(shí)候 ,也會(huì)無(wú)可防止的觸及傷痛。也許困難會(huì)給我們