法學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索

1、法學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索摘 要法學(xué)基礎(chǔ)理論離不開實(shí)踐，立法、司法等重要環(huán)節(jié)也離不 開實(shí)踐。法學(xué)實(shí)踐又是對法學(xué)理論的重要檢驗(yàn)，有些法學(xué)理論的修正也來源于法 學(xué)實(shí)踐。只有法學(xué)教學(xué)與法學(xué)實(shí)踐相結(jié)合， 才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目 的。關(guān)鍵詞法學(xué)理論；法學(xué)實(shí)踐任何理論都來源于實(shí)踐，沒有脫離實(shí)踐的理論，也沒有純理論的理 論。但是理論反過來又指導(dǎo)實(shí)踐，只有通過反復(fù)的實(shí)踐，才能檢驗(yàn)理論是否正確， 是否完善。實(shí)踐又為理論的完善、提純、升華提供直接的依據(jù)和基本素材。從法 學(xué)教學(xué)來說，更是如此。一、立法離不開實(shí)踐任何一部法律的制訂、修改均離不開實(shí)踐。如中華人民共和國民 法通則、中華人民共和國刑法、中華人

2、民共和國合同法等法律的制訂，都 是經(jīng)過長期反復(fù)的社會調(diào)查，了解國情，掌握民情，才能予以頒布、實(shí)施的。而中華人民共和國刑事訴訟法、中華人民共和國婚姻法 等法律的修改，更是 通過長時間討論，由上至下，再由下至上，反復(fù)實(shí)踐、修改、論證才得以修訂的。二、司法離不開實(shí)踐任何一部法律的貫徹實(shí)施更離不開實(shí)踐，比如中華人民共和國刑 事訴訟法共分為四編225條，而每一個具體條款的實(shí)施均離不開實(shí)踐。如刑 事訴訟法第八十六條規(guī)定的刑事案件的立案，包括立案的材料來源、立案的條 件、立案的程序和立案的監(jiān)督等基本要素和步驟， 而這每一步都需要實(shí)踐。材料 的來源有控告、舉報、自首或司法機(jī)關(guān)直接獲得的材料和通過媒體等發(fā)現(xiàn)的犯

3、罪 信息等，均需有群眾、媒體和司法機(jī)關(guān)主體參加，換言之，即一切來源于實(shí)踐。 條件的審查、程序的進(jìn)行、監(jiān)督的實(shí)施，沒有一個步驟能脫離實(shí)踐。三、法學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系更為密切我們在長期的法學(xué)教學(xué)和律師辦案中發(fā)現(xiàn)，法學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系 極為密切。一方面體現(xiàn)在用實(shí)際案例授課可使學(xué)生對有關(guān)法學(xué)理論理解得深，掌握得快，記憶時間比較長久；另一方面則體現(xiàn)在用法學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐、 解釋條 文、宣傳法制能起到生動深刻，極易接受的效果，二者之間相得益彰。（一）實(shí)踐對教學(xué)有極大的促進(jìn)作用前已述及，任何再完美的理論都來自于實(shí)踐，法學(xué)也不例外，可以 說所有的現(xiàn)行法律都是長期實(shí)踐的結(jié)晶， 都是法學(xué)家們經(jīng)過長期實(shí)踐，千錘百煉

4、最終形成的，所以說，理論是對實(shí)踐的高度概括。但是，實(shí)際的東西一旦上升為 理論又是概括的、抽象的，甚至是難以理解的。所以在講課時，如果能用案例對 抽象的理論加以說明，則可達(dá)到深入淺出的效果。如刑法教學(xué)中，犯罪構(gòu)成要件 之一是犯罪主觀要件，而主觀要件中最重要的內(nèi)容是犯罪故意， 故意又可分為直 接故意與間接故意。直接故意是指明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，并且希望這種結(jié)果發(fā)生的心理態(tài)度。間接故意是指明知自己的行為可能發(fā)生危害社會 的結(jié)果，并且放任這種結(jié)果發(fā)生的心理態(tài)度。授課中，如果讓學(xué)生記憶這兩個概 念比較容易，但能否持久，實(shí)踐中如何靈活運(yùn)用，則比較困難，但用案例教學(xué)則 大不一樣。有這樣一個案例

5、：宋某系一煤礦臨時工，在某晚凌晨一時下班回家途 中，經(jīng)過受害人袁某家窯頂時，突然想起村里人傳言，袁某因其丈夫長年出車在 外，常與一些男人鬼混，便爬在袁某窯頂向院內(nèi)窺視，事有湊巧，袁某乘丈夫不 在家，正與一男子在家尋歡，聽見窯頂有動靜，二人以為是小偷，遂穿衣出外查 看，宋某把這一切盡收眼底。第二日晚，宋某便獨(dú)自到袁家，以前晚所見之事要 挾，要求與袁發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，袁勉強(qiáng)同意，后宋某又以同一理由與袁發(fā)生過一 次兩性關(guān)系。第三次，當(dāng)宋某又要故伎重演時，恰遇袁的小姑子在袁家居住，未 遂，后袁告其小姑子，宋要強(qiáng)奸她。在袁的丈夫得知后，便揚(yáng)言要告宋強(qiáng)奸其妻， 但并未實(shí)施。宋某聞聽后對袁懷恨在心，欲伺機(jī)報復(fù)

6、。時隔一月有余，宋乘袁家 無人，便將礦燈里的硫酸倒至袁家水缸中， 袁家聞到水缸中的水臭味很大， 便倒 掉，故宋報復(fù)未果。隨后袁家便搬到距宋所在村五公里之外的鎮(zhèn)上居住。在三個月之后，即1998年的正月初四晚八時許，宋手提一廢棄搟面杖步行五公里，找 到袁的住處，見袁不在，便四處尋找，后發(fā)現(xiàn)袁在其房東家看電視，便在門外喊 袁的名字，房東告袁有人叫她，袁便帶 9歲女兒回家，在行至拐角處，宋舉起搟 面杖照袁頭部當(dāng)頭一棒，搟面杖從中斷裂，袁應(yīng)聲倒地呻吟，其女兒見狀，便大 聲哭喊，宋某便用手中剩下的半截?fù){面杖朝袁女兒頭上猛擊一棒，致袁女兒頭部頂骨粉碎性骨折，打完兩棒，宋扭頭便走。此案后被山西某中院一審以間接

7、故意 殺人（未遂）罪判處宋某死刑，仔細(xì)推敲一下，即可發(fā)現(xiàn)，一審法院定性錯誤。 前已述及，間接故意是放任犯罪結(jié)果發(fā)生的心理態(tài)度， 也就是說，間接故意不存 在既遂和未遂的情況，因?yàn)槿吮粴⑺阑蛭此蓝际欠湃蔚慕Y(jié)果。 通過這一案例，即 可使學(xué)生深刻理解直接故意和間接故意的概念，同時對即遂和未遂也有了初步的 了解。（二）理論對實(shí)踐有很好的指導(dǎo)作用法學(xué)理論源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐。我國法律體系總體來看，即龐雜又不完善，有時遇到具體問題，難以用一條明確的法律規(guī)定予以解釋， 這就需要 用法律最根本的原理來分析、透視具體事件方能解決實(shí)踐問題。有一民事案件很 簡單，但解釋起來卻很復(fù)雜：某一煤炭集運(yùn)站于1996年為于某發(fā)

8、運(yùn)了四列焦炭， 運(yùn)費(fèi)約10萬元，但于某因各種原因，沒有及時與集運(yùn)站結(jié)算，卻讓與其合伙開 辦焦化廠的廠長兼會計杜某以焦化廠的名義打一欠條，焦化廠于1996年年底因資金等問題即已解體。1998集運(yùn)站以追要運(yùn)費(fèi)為由，將已解體的焦化廠訴之法 院。一審原告集運(yùn)站勝訴，被告原焦化廠廠長杜某不服上訴至二審法院， 二審法 院認(rèn)為主體資格不存在，案件基本事實(shí)不清，便發(fā)回一審重審。在一審重審期間， 原告撤訴，然后以杜某和于某為被告重新起訴。重新起訴后，經(jīng)法院傳喚，杜某 拒不出庭，并每天到法院找院長、庭長責(zé)問為什么法院準(zhǔn)許集運(yùn)站撤訴，明確的法律依據(jù)何在？仔細(xì)分析一下，該案確有一些問題不好解釋。首先是訴訟費(fèi)問題。 根

9、據(jù)我國的司法實(shí)踐，一審訴訟費(fèi)由原告墊付，若撤訴，可以退還一半，二審訴 訟費(fèi)則由上訴人墊付，最后由二審法院明確訴訟費(fèi)由誰承擔(dān)。此案訴訟費(fèi)不多， 如果案件標(biāo)的比較大，假定訴訟費(fèi)是 10萬元，則問題就顯而易見了。一審集運(yùn) 站交10萬元，勝訴后，焦化廠不服，提起上訴，須交納 10萬元的上訴費(fèi)方可。 發(fā)還重審后，集運(yùn)站撤訴，一審法院既然準(zhǔn)許，就必然要退10萬元之一半5萬元的訴訟費(fèi)，但焦化廠的上訴費(fèi)應(yīng)該由誰承擔(dān)，誰也不好解釋。因?yàn)?，一審法?無權(quán)明確二審法院的訴訟費(fèi)由誰承擔(dān)，而二審法院已經(jīng)按法定程序做完各項訴訟 工作，并且也不知道該案已經(jīng)撤訴，故不可能退還訴訟費(fèi)用，在此上訴人（一審 被告）焦化廠的權(quán)益就無

10、法保障。其次是上訴權(quán)和裁量權(quán)的問題。一審判決之后， 因其是初審并不能發(fā)生法律效力，被告不服，必然按法定程序上訴于二審法院， 它要寫上訴狀，要參加二審?fù)彛瑓⒓臃ㄍマq論，提出自己的意見和見解，來維 護(hù)自己的合法權(quán)益，但二審發(fā)還一審重審之后，上訴權(quán)、辯論權(quán)等一系列權(quán)利隨 之消失，法律不能只維護(hù)一方的利益，而置另一方不顧，所以，在本案中，原告 （被上訴人）的權(quán)益是得到保障了，但被告（上訴人）的權(quán)益卻無法保障。另一 方面，根據(jù)民事訴訟法的有關(guān)規(guī)定，二審法院的裁判結(jié)果有三種：一是維持 原判；二是直接改判；三是發(fā)回重審。這三種結(jié)果的任何一種都是人民法院裁判 權(quán)的體現(xiàn)，發(fā)回重審說明本案基本事實(shí)不清楚，證據(jù)不

11、確鑿、充分，二審法院有 權(quán)責(zé)令一審法院把事實(shí)查清楚，證據(jù)收集得更加充分、確鑿一些，這樣就體現(xiàn)了 二審終審的優(yōu)越性，也體現(xiàn)了國家賦予人民法院的裁判權(quán)。 但是發(fā)還重審撤訴之 后，二審法院的裁判權(quán)，對案件的基本意見、看法也全部隨之而撤銷了。所以， 發(fā)回重審的案件撤訴之后，既撤銷了上訴人的上訴權(quán)及附屬的權(quán)利， 也撤銷了上 級法院對案件的基本意見，深層次地說，就是撤銷了上級法院的裁判權(quán)。但是，本案是否能不允許撤訴呢？答案是否定的，必須允許。因?yàn)?起訴權(quán)、撤訴權(quán)是一種權(quán)利，權(quán)利可以行使，可以不行使，當(dāng)事人不愿訴訟，法 院有什么辦法強(qiáng)行迫使當(dāng)事人必須訴訟呢， 所以從憲法、法理學(xué)等角度深層次的 解釋這個問題，就可以清楚，權(quán)利是不能強(qiáng)迫行使的，當(dāng)事人有權(quán)行使自己的權(quán) 利，也有權(quán)放棄自己的權(quán)利，這一點(diǎn)不需要哪一部法律具體規(guī)定， 只要了解權(quán)利 的基本屬性就能明白。杜某在了解這些原理后，再也不提為什么法院準(zhǔn)許原告撤 訴的事了。由上述兩個案例可以看出，在法學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐對教學(xué)確實(shí)有很好 的促進(jìn)作用，通過實(shí)踐中的實(shí)際案例，可以使學(xué)生深層次地牢固把握法學(xué)的基本 概念，靈活地運(yùn)用法