《神鳥》教學設(shè)計

1、?神鳥?教學設(shè)計教學目標；1、學習本課 ,認識生字7個 ,會寫生字14個 ,掌握詞語11個。2、指導學生默讀課文 ,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理 ,體會課文所表達的思想感情 ,感受民族文化的魅力。3、引導學生體會“既也的用法并造句。4、初步了解課文的表達方法。教學重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的 ,把握課文主要內(nèi)容。教學難點：從神鳥講的3個小故事中 ,體會作者是怎樣把自己的思想感情和藹良愿望表達出來的。教學準備：演示文稿教學時間：三課時第一課時一、解題 ,導入新課導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我

2、們走進內(nèi)蒙古的山林里 ,去看看那美麗的“神鳥 ,去聽聽那動人的故事。二、學習生字三、自讀全文 ,理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文 ,看全文有幾個故事 ,想它們之間有什么關(guān)系？2、提出不懂的問題 ,解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事 ,讀了以后 ,你有什么感受 ,有什么想法 ,請在下節(jié)課和同學們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后思考題再次讀課文。第二、三課時教學過程：一、導入新課：上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友 ,它就是“神鳥。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。2、提出不懂的問題。3、理清文章結(jié)構(gòu)。二、讀中感悟 ,體會情感1、指名讀13自然段。1神

3、鳥的神奇之處表達在哪兒？2想象著神鳥聰明伶俐的樣子 ,自己讀一讀。2、默讀416自然段 ,出示自學提示：3、全班匯報步驟一：解決自學提示第1題1小聲讀一讀第4自然段2出示這句話寫的是可汗的活動。從“非不可這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？讀出這種決心與信心。說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學提示第2題1讀相關(guān)段落請同學說一說 ,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？2為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點：兩人有約定出示：A、自讀語句 ,“既也這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？B、從中你體會到了什么？C、用“既也說一句話。故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情可汗富有同情心 ,被打動 ,嘆了氣 ,違背了約定

4、步驟三：解決自學提示第3題1分別讀3個小故事 ,畫出故事中的人物、動物。出示：2請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?為什么好人也會辦錯事？步驟四：解決自學提示第4題1表達的情感表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守 ,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。以上內(nèi)容就是文章要表達的美好心愿。2是怎么表達的通過故事情節(jié)的起伏變化 ,通過人物形象的生動刻畫來表達的。4、學習課文第17自然段1指名讀第17自然段2可汗說“確實沒方法捉它回家了與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？3能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？回讀課文 ,概括答復要點；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心 ,使人違背約定知道有同情心的人都會被打動 ,一定會嘆息。三、總結(jié)全文 ,深化理解1、讀了這個故事后 ,你受到什么教育？2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？歸納板書：3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智 ,使得可汗不得不消除了捉它