《神的一滴》導學案3

1、?神的一滴?導學案3【學習目標】1理解文中重要詞句的含義 ,提高其分析鑒賞能力。 2理解本文清新樸素的文字間傳達的復雜情感：既有對美麗風光的陶醉熱愛 ,也有對人類文明開展對大自然造成破壞的痛惜。 【教學重點與難點】 1對文題的理解。 2體會文章質樸本色的語言風格。 3思考領悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿?！局R鋪墊】1梭羅1817-1862美國浪漫主義時期散文家、思想家 ,生長在康科德村。二十歲于哈佛大學畢業(yè) ,曾任教師兩年 ,從事過各種體力勞動 ,后轉入寫作。1845年7月4日 ,梭羅單獨一人拿了一柄斧頭 ,跑到瓦爾登湖畔 ,親手建造了一個小木屋住下。在那里 ,

2、他獨立勞作 ,自食其力 ,過著極其儉樸的生活。而余下的時間里 ,他就常常在瓦爾登湖畔沉思冥想 ,兩年后才重返康科德鎮(zhèn) ,繼續(xù)寫作生涯。1854年 , ?瓦爾登湖?出版。一百多年后 ,?美國遺產?雜志上列了“十本構成美國人性格的書 ,梭羅的?瓦爾登湖?位居榜首。2字詞積累蓊郁 wng 游弋 yì 甬道 yng揮霍 huò 黑魆魆 x 混濁 hùn吞噬 shì 譬喻 pì 漣漪 y徜徉 cháng yáng 一泓 hóng 瞥見 pi引擎 qíng 深邃 suì 慵懶 yng【自主學習】文中有哪些語

3、句最讓你有感觸 ,請劃出來 ,讀一讀 ,說一說。1 范例例句一：“湖是自然風景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛 ,望著它的人可以測出自己天性的深淺。參考：在作者心中 ,瓦爾登湖美麗豐富、寧靜博大而又靈性洋溢 ,所以他由衷地將湖喻為“風景中最美、最有表情的姿容和“大地的眼睛。句中的“天性指人的自然本性 ,梭羅認為 ,長期以來 ,人的自然本性被日益復雜的社會所壓抑 ,被日益膨脹的欲望所遮蔽 ,而瓦爾登湖就像一面鏡子 ,使人重新發(fā)現和認識自己真實的天性。湖被人格化了補充寫景特點：運用比喻的修辭手法 ,這些比喻形象細致地描摹出湖畔景物的生動情態(tài)例句二：“它雖然有那么多的漣漪 ,卻并沒有一條永久性

4、的皺紋。參考：雖然瓦爾登湖遭受了很多人類親手制造的磨難 ,但它依然年輕、依然充滿神秘與活力。在作者眼里 ,瓦爾登湖儼然一位純潔神圣、青春永駐的女神。歲月的流逝、人世的不測絲毫不能使她衰老 ,這種永恒象征自然的恒久與博大。【問題探討】1瓦爾登湖到底美在何處？2“瓦爾登湖 是“神的一滴？【課堂小結】 面對梭羅清新自然的文字 ,其實就像面對一汪寧靜清澈的瓦爾登湖 ,從那兒我們可以反觀出自己的內心曾經有過的種種蕪雜和急躁 ,反觀出我們現代人生活方式中種種奢華和虛榮。閱讀?神的一滴?的意義也就在此 ,如果我們能像梭羅一樣 ,在喧囂的年代里 ,秉持著自己的獨立思考和精神追求 ,那么我們必定可以擁有一個像瓦爾登湖水一樣明澈的人生。“它是本靜靜的書 ,極靜極靜的書 ,并不是熱熱鬧鬧的書 ,它是一本寂寞的書 ,一本孤獨