丹柯優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、丹柯教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、領(lǐng)會(huì)丹柯的主要內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的悲壯感情；2 、通過分析故事情節(jié)、人物形象來體會(huì)小說主題；3、分析小說主題與內(nèi)容的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對(duì)主題呈現(xiàn)的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟丹柯的多元化主題；運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑：浪漫主義、寓 言、象征等手法的賞析?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1、讀課文，正音正字，掃清文字障礙；提出疑難問題，并自己試著解答。2、認(rèn)真閱讀課本p45-48知識(shí)短文話題：主題的相關(guān)內(nèi)容，了解有關(guān)主題的知 識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入話題：很多同學(xué)都喜歡讀小說，一部好的小說給予我們的往往不只是一個(gè)精彩的故 事，有的甚至能讓我們受益終身。難怪有人會(huì)這樣

2、說：“讀偉大作家的偉大的小 說，捧起前與放下后你已判若兩人！ ”為什么小說有如此大的作用？主要是因?yàn)?偉大的小說有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感， 提升我們的人生境界。今天我們學(xué)一篇富有激情的小說：高爾基的丹柯，學(xué) 習(xí)的話題是“小說的主題”。二、高爾基簡(jiǎn)介：（由學(xué)生介紹高爾基。教師歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。）高爾基：（18681936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué) 的奠基人。在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強(qiáng)自學(xué)，掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自 然科學(xué)等方面的知識(shí)。只上過兩年小學(xué)的高爾基在24歲那年發(fā)表了他的第一篇作品，那是刊登在高加索日?qǐng)?bào)上的短篇小說馬卡

3、爾？楚德拉。小說反映了吉卜賽人的生活，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物性格鮮明。報(bào)紙編輯見到這篇來稿十分滿意， 于是通知作者到報(bào)館去。當(dāng)編輯見到咼爾基時(shí)大為驚異，他沒想到，寫出這樣出 色作品的人竟是個(gè)衣著襤褸的流浪漢。編輯對(duì)高爾基說：“我們決定發(fā)表你的小 說，但稿子應(yīng)當(dāng)署個(gè)名才行。”高爾基沉思了一下說道：“那就這樣署名吧：馬 克西姆 ?高爾基?！痹诙碚Z里，“高爾基”的意思是“痛苦”，“馬克西姆”的意 思是“最大的”。從此，他就以“最大的痛苦”作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生 涯，而他的原名是阿列克塞 ?馬克西莫維奇 ?彼?？煞?。青少年時(shí)期漂泊流浪的生活，使高爾基親眼看到并親身體驗(yàn)到俄羅斯勞苦大 眾在沙皇統(tǒng)治下的

4、艱難生活。高爾基對(duì)腐朽的舊制度充滿厭惡和憎恨。他在作品 中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫。他的作品受 到廣大讀者的歡迎，但沙皇政府對(duì)此十分害怕，曾幾次監(jiān)視、拘禁和逮捕高爾基， 并將他流放。鎮(zhèn)壓不但沒有使他屈服，反而更加堅(jiān)定了他斗爭(zhēng)的意志和決心。1906 年，高爾基的代表作、長(zhǎng)篇小說母親完成。它描繪了無產(chǎn)階級(jí)波瀾 壯闊的革命斗爭(zhēng)，塑造了工人黨員巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象。這部 小說極大地鼓舞了工人群眾，使沙俄統(tǒng)治者十分驚恐。母親被公認(rèn)為世界文 學(xué)史上嶄新的、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義奠基作品。革命導(dǎo)師列寧是高爾基的良師益友。列寧不斷地在思想、工作和生活上關(guān)懷、 幫助高爾基

5、。在列寧的建議、鼓勵(lì)之下，高爾基創(chuàng)作了自傳三部曲：童年、 在人間和我的大學(xué)。自傳三部曲不僅反映了作家本人的生活經(jīng)歷以及他 接受馬克思主義以前艱苦的思想探求過程， 而且廣泛概括了 19世紀(jì)70-80 年代的俄 國(guó)社會(huì)生活，描寫了勞動(dòng)人民的悲慘生活和遭遇，歌頌了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。高爾基的最后一部作品是長(zhǎng)篇小說克里姆 ?薩姆金的一生。他一生創(chuàng)作了 大量各種體裁的作品，為無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)寶庫(kù)留下了一筆巨大的財(cái)富。高爾基的作品有：長(zhǎng)篇小說：童年在人間我的大學(xué)（自傳體三 部曲）母親（這是高爾基唯一一部主人公是一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)工人的作品）。中 短篇小說：譯序馬卡爾丘德拉的故事伊澤吉爾老太婆圣誕節(jié)的故 事加那瓦洛夫在草

6、原上奧爾洛夫夫婦滄落的人們春天的旋 律戈?duì)柼赝叩募幸槐玖钊瞬话驳臅Ｉ⑽脑?shī)：海燕之歌；話?。?小市民底層等。三、梳理情節(jié)，探究主題（一）先提一個(gè)問題，是不是所有小說都有主題？（閱讀p45 p46） 不是。因?yàn)橛幸活愋≌f是以故事為目的的。這一類小說應(yīng)該也有主題的，只 不過它的主題意識(shí)是“不自覺也不明確的”。師：對(duì)，這是知識(shí)短文中的話。應(yīng)該說所有小說都有主題，但有的是以故事 為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說就屬于這一類，它的主題是在故事中 不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的 的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實(shí)了我們的思想，陶冶了我們的

7、情操，升華了我們的人生境界。丹柯就是其中具有代表性的一篇。（二）那么，小說的主題哪里去找呢？通過故事情節(jié)、人物形象和環(huán)境的分 析來發(fā)現(xiàn)。（三）說得很好，下面我們就按照這個(gè)思路來解讀這篇小說的主題。（四）1、閱讀全文，抓住故事的要點(diǎn)2 、指名簡(jiǎn)要復(fù)述小說故事情節(jié)（五）（故事的要點(diǎn)： 外敵的強(qiáng)大， 森林環(huán)繞的艱險(xiǎn) ，困難面前族人畏縮； 美 少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路 ，森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們 對(duì)出路產(chǎn)生疑慮， 并要對(duì)丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù) ；丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒 的心照亮了大家前進(jìn)的路 ，帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林， 丹柯為此付出了生命 的代價(jià)。）（六）3、這是一篇關(guān)于英雄的悲

8、劇的小說，“英雄”是小說一個(gè)重要的母題，母 題就是指反復(fù)在小說中出現(xiàn)的人類的精神現(xiàn)象和基本行為，如大家熟悉的老人 與海，中國(guó)的西游記等等都是以“英雄”為母題的小說。（1）讀這類小說我們首先要關(guān)注的是： 英雄遭遇了怎樣的困境？可以說沒有困境就沒有英雄。 （武 松打虎）（七）我們先來分析一下族人的困境。（八）族人現(xiàn)在生活在林子深處，那里陰暗多泥沼，泥沼中的惡臭會(huì)熏 死人。要想出去，前面是陰森恐怖、看不到光明的森林，后面是強(qiáng)大的敵人，他 們已處于進(jìn)退兩難的境地。（九）師：分析得好。后面是一條坦途，但等待他們的是奴隸的命運(yùn)；前面 是一條自由之路。但是卻令人畏懼。我們?cè)賮砜吹た碌睦Ь?。（敵?森林 部落

9、 社會(huì)矛盾）（十） 丹柯不但有與族人一樣的困境，更有族人們忘恩負(fù)義的指責(zé)和死 的威脅。（十一）（ 2）很好。那么，面對(duì)這樣的困境，族人們和丹柯又將何去何從呢？我 們來關(guān)注人物的言行。在這里老師要送給大家第二句話：于反常處見精神！英雄 之所以是英雄，是因?yàn)樗鎸?duì)困境時(shí)異乎常人。小說的看點(diǎn)、看小說的樂趣全在 反常之處，咀嚼這些地方往往會(huì)有意外的收獲，咀嚼之下，小說的主題也會(huì)呼之 欲出了。（十二）請(qǐng)大家探尋主要人物丹柯在困境下的不同尋常之處，看看其中蘊(yùn)含著怎 樣的內(nèi)涵。（十三）一個(gè)是當(dāng)族人們?cè)谏株幧謶值膲浩认?，幵始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時(shí)候，丹柯站出來，呼吁“林子是有盡頭的”，并勇敢地挺身

10、而 出，站出來說：你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到 什么好結(jié)果的。他成了全族的領(lǐng)路人。表現(xiàn)了他的果敢、勇于實(shí)踐。（十四）丹柯領(lǐng)著大家向前走的時(shí)候，族人們幵始抱怨丹柯，但他“還在他們面前走著，他快樂而安詳”，在族人們怯懦的對(duì)比下，更表現(xiàn)了丹柯的自信、 堅(jiān)毅。（十五）當(dāng)大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他，面對(duì)自然界和族人的雙重“大雷雨”，丹柯卻沒有對(duì) 走出森林的信念產(chǎn)生動(dòng)搖，而且仍舊“愿意搭救他們，把他們領(lǐng)到一條容易走的 路上去”，表現(xiàn)了他堅(jiān)定不移的信念和無私博大的愛。（十六）丹柯掏出心的那一段，掏出自己真誠(chéng)的燃燒著的心，振奮了族人們

11、的精神，引領(lǐng)他們走出困境，表現(xiàn)了他那種為理想獻(xiàn)身、不計(jì)較個(gè)人得失的精 神。（十七）（ 3）（插話） ：在這里高爾基運(yùn)用了浪漫主義的手法， 極盡想象和夸張， 能給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼，相信讀了這篇小說后，這一幕將會(huì)久久地留在大家的 心中。老師把這一段來朗讀一下，請(qǐng)大家閉上眼這樣才能更好的感受丹柯給 自己的心靈帶來的沖擊和震撼。（十八）（教師范讀丹柯掏出心來片段，學(xué)生閉上眼感受。）（十九）師：請(qǐng)大家慢慢張開眼，告訴我，你看到了怎樣一個(gè)丹柯？他自信 勇敢、具有犧牲精神。（二十）師：族人們也是勇敢的，但他們的勇敢是為自己，而丹柯的勇敢是為了 集體，是一心為公。（二十一）到這里小說主題也呼之欲出了。高爾基

12、借丹柯的形象在歌頌怎樣一種 精神？歌頌了丹柯一心為公的品格，自信勇敢、敢于犧牲的精神。四、主題的多元解讀與個(gè)體化感悟 師：到這里我們似乎已經(jīng)完成了對(duì)主題的解讀，而通常我們的閱讀也就結(jié)束 了。但是問題沒那么簡(jiǎn)單，大家思考一個(gè)問題：作者為什么不把主題直接說出來， 而要編這樣一個(gè)故事， 讓我們費(fèi)神來解讀？下面請(qǐng)同學(xué)們看 46頁(yè)的“主題的實(shí)現(xiàn)” 哪位同學(xué)用知識(shí)短文的相關(guān)知識(shí)來回答。形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了閱讀趣味，另一方面更大 大豐富了小說的內(nèi)涵，使得小說模糊多義，充滿各種解釋的可能性。師：在這里老師要送給大家的第三句話就是：作品主題是由作者和讀者共同 創(chuàng)造的！剛剛我們僅僅是從丹柯的品

13、格精神的角度解讀的。作品主題是多元的！ 我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步深入，從多元的角度和個(gè)性化感悟的角度來欣賞領(lǐng)悟。有人說，丹柯在處理自己和族人的關(guān)系上也有問題，族人抱怨丹柯，可見他 沒有作深入細(xì)致的思想工作，讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心 協(xié)力把大家?guī)С錾?。小說末尾，人們走出黑暗后，忘記了他們的先驅(qū)者和帶領(lǐng) 者，請(qǐng)同學(xué)們朗讀倒數(shù)第二段，說說這又說明了什么？說明先驅(qū)者的孤立和不被理解， 也批判了長(zhǎng)期處在黑暗中的人們的麻木。從丹柯和族人的關(guān)系上我們又看到了小說的另一個(gè)主題就是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群眾要 做深入細(xì)致的思想工作。這就是多元化解讀小說主題。剛才我們是從主人公丹柯身上理解小說的主題的，那么換一個(gè)

14、角度，我們從 族人身上來看一看，作品又傳達(dá)出了怎樣的思想呢？比如：如何對(duì)待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？ 對(duì)英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、 感恩、愛護(hù)。 無論境遇怎樣惡劣， 都要保持人的尊嚴(yán)， 否則人就會(huì)變成小說所描寫的 “野 獸”和“狼”了。記?。骸皼]有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉 大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的 一死，使人自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還 是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家?！庇暨_(dá)夫論魯迅師：剛才大家都說得很好，多元化解讀固然有意思，但是僅僅停留在分析理 解上，還不是我們讀小說的目的，讀小說，探尋小說主

15、題的目的是為了形成個(gè)體 化的感悟，這樣才能使我們?cè)陂喿x小說中獲得有益的人生營(yíng)養(yǎng)。生活閱歷、價(jià)值觀念的不同，每個(gè)人感悟到的東西也會(huì)不同，這就是小說主 題的個(gè)性化感悟。巴金說，我仰慕高爾基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃燒的心， 給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界。這就是一個(gè)作家的感悟。下面大家從下面兩個(gè)角度任選一個(gè)，談?wù)勀阕x了小說的感悟（小黑板）：1 、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境？2 、從族人想到自己：應(yīng)該如何對(duì)待丹柯那樣的人？給大家三分鐘準(zhǔn)備。（學(xué)生準(zhǔn)備）好，大家自由地來談?wù)勛约旱母形颉?學(xué)生可能說的答案： 從丹柯面對(duì)困境和委屈無怨無悔、不惜犧牲，我想到無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，

16、不管如何困難，都不能喪失信心，要相信“一切都是有盡頭的”！ Ks5u 我喜歡打籃球，拿到球特別喜歡個(gè)人表演，但從丹柯的故事中我感到一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)核心，打球不能各自為政，要多向主力隊(duì)員提供好的傳球，而 且要積極掩護(hù)他們，保護(hù)他們不受對(duì)方的傷害。 丹柯的悲劇告訴我們，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)不懂得發(fā)動(dòng)群眾，讓別人理解你、支持你，那么很可能只會(huì)落得個(gè)孤軍奮戰(zhàn)的悲劇。 師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們先交流到這里，課外大家可以專門開一個(gè)班會(huì)，深 入談?wù)剬W(xué)了小說后的個(gè)人感悟。小說主題的解讀和感悟有著一個(gè)巨大的精神空間，這才有了一千個(gè)讀者就 有一千個(gè)哈姆萊特，也正是這樣，偉大的小說才會(huì)有恒久的生命力。 Ks5u 今天我

17、們就學(xué)到這里，希望大家多讀好的小說，讓作品深刻的主題不斷提 升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界！五、分析小說的主題是怎樣表現(xiàn)出來的。六、1、品味浪漫主義的創(chuàng)作手法七、丹柯是一部浪漫主義作品，小說中的哪些手法體現(xiàn)了浪漫主義這一 特征？八、一一運(yùn)用想象，虛構(gòu)了現(xiàn)實(shí)中沒有的人物、情節(jié)和環(huán)境。九、與現(xiàn)實(shí)主義忠于客觀事實(shí)不同，浪漫主義為了表現(xiàn)主題往往極盡想象夸 張之能事。丹柯的浪漫主義色彩非常明顯，人物形象對(duì)比鮮明，在緊急關(guān)頭， 年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸，美丑對(duì)比中飽含了作者強(qiáng)烈 的愛憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是寫實(shí)，但對(duì)其險(xiǎn)惡環(huán)境描寫的夸 張鋪飾也完全可以看作是困難的寓言

18、，而丹柯高舉燃燒的心為眾人引路，以及破 碎的心化為草地上藍(lán)色的火星等情節(jié)顯然不可能存在于現(xiàn)實(shí)之中。小說濃郁的浪 漫主義風(fēng)格既暗合了草原民間傳說的神秘，又有助于小說在較短的篇幅內(nèi)有力地 傳達(dá)主題意識(shí)。十、文章為了渲染氣氛、塑造人物，多處運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。十一、 比喻：“巨人一樣的大樹擋著路”，突出了樹的高大，堅(jiān)固。十二、 擬人：“樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來”，揭示環(huán)境的陰森恐怖。十三、 夸張：丹柯剖心，并且熊熊燃燒帶來光明，樹林分開又合攏等情節(jié)， 給人一種神奇的力量，增添了文章的浪漫主義色彩。抓出心，心燃燒，拿在自己 手里，給人們照亮。破碎的心化為草地上藍(lán)色的火星。十四、 2、一抑一揚(yáng)，對(duì)比映襯。十五、 A 人群 平靜生活在草原 和快樂、 強(qiáng)壯、 勇敢 威脅面前， 關(guān)鍵時(shí)刻 恐懼、妥協(xié)，愿意去做奴隸十六、對(duì)比： 貌似勇敢，實(shí)則怯懦。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己的勇氣十七、B丹柯 起來，到林子里去世界上的一切都是由于盡頭的勇當(dāng)領(lǐng)路人，挑戰(zhàn)困難，拯救族群。十八、 3、悲劇的力量震撼心靈遇到密林丹柯遭抱怨、詆毀、責(zé)難丹柯掏出自己燃燒的心 人們走出黑森林歡呼 丹柯被遺忘了， 丹柯悄然死去 十九、 4、 英雄形象顯示主題：二十、丹柯樂觀勇敢