充分利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)充分利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)家庭、幼兒園、社區(qū)是孩子發(fā)展地三大環(huán)境，幼兒園教育固然很重要，但家 庭地環(huán)境、鄰里以及周?chē)鐓^(qū)環(huán)境也不可忽視.現(xiàn)代教育地特性決定了圍墻擋不 住社會(huì)對(duì)孩子地影響只有與家庭、社區(qū)地協(xié)同發(fā)展，才能優(yōu)化教育效果因此我 們要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境地教育資源，擴(kuò)展孩子生活和學(xué)習(xí)地空間在本月主題課程神奇地樹(shù)活動(dòng)中，我們?yōu)榱烁玫?，更?zhǔn)確地讓孩子們 認(rèn)識(shí)樹(shù)葉地外形及其名稱，我們特別查找了班里地家長(zhǎng)通訊錄，找到了在植保學(xué) 院工作地李宇飛地爸爸李老師，請(qǐng)他參與到為班級(jí)收集樹(shù)葉標(biāo)本地工作中相信對(duì)于植物地了解，他比我們要深入地多，以便更好地開(kāi)展活動(dòng).b5E2R

2、GbCAP李老師非常熱心，想都沒(méi)想就答應(yīng)了 .他很細(xì)心地為我們收集了 30多種樹(shù)葉 標(biāo)本，還精心地做了標(biāo)簽.據(jù)我了解，李老師白天沒(méi)有課地時(shí)候去采集標(biāo)本，晚 上和家人利用空閑時(shí)間，花了 3個(gè)多小時(shí)才完成地.在此我代表全班師生向他們 全家人道一聲“謝謝”.在他收集地標(biāo)本里，大部分樹(shù)葉是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地， 就更別提能夠叫上名字了 .看來(lái)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師參與教學(xué)活動(dòng)是很有必要 地.plEanqFDPw李老師是一位非常熱心和具有博愛(ài)地老師.還主動(dòng)地提出自己想來(lái)班里為孩 子們展示一節(jié)與樹(shù)有關(guān)地活動(dòng).我們當(dāng)然是求之不得了 .李老師為了這堂課做了 精心地準(zhǔn)備，提前將教案拿來(lái)讓我們看，因?yàn)槲覀儗?duì)于本班孩子認(rèn)知地能力

3、更了 解.通過(guò)討論我們一起修改了教案，準(zhǔn)備好教具.10月4日早晨8 30李老師為 孩子們帶來(lái)了一節(jié)生動(dòng)有趣地 果樹(shù)寶寶.課堂上，李老師講了一個(gè)樹(shù)地故事， 讓孩子們通過(guò)故事知道要多吃水果才會(huì)更健康，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)地醫(yī)生.李老師利用身體個(gè)部位，形象地向幼兒介紹了樹(shù)地外形特征（樹(shù)根樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉、 花、果實(shí)）.運(yùn)用小樹(shù)怕疼、怕臟地?cái)M人方法，讓孩子們懂得不能折樹(shù)枝，不能 摘花，更不能在樹(shù)下扔果皮紙屑，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木.活動(dòng)中李老師充分地給予孩子們討論，交流地機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠大膽想象，積極回答.整節(jié)活動(dòng)孩子們和李老師地互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍.是一次很成功地課程展示.再一次謝謝李老 師，謝謝您對(duì)于幼教

4、事業(yè)地支持，謝謝您對(duì)孩子們無(wú)私地愛(ài)！DXDiTa9E3d通過(guò)這次活動(dòng)，我反思到，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與配合我們主題活動(dòng)地開(kāi)展，幼兒參與主題活動(dòng)地積極性會(huì)更.以后我們會(huì)邀請(qǐng)更多與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)地專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫 助我們完成教育教學(xué)活動(dòng).更需要不同職業(yè)地家長(zhǎng)來(lái)展示自己地一技之長(zhǎng)，讓孩 子們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，這樣才能在將來(lái)更好地做一個(gè)社會(huì)人，融入社會(huì).在此，我呼吁更多地家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，拿出你們地自信，拿出你們地?zé)?情，展示你們地風(fēng)采，讓孩子們更多地了解不同領(lǐng)域知識(shí)，掌握更多地技能.我們期待您地幫助與支持！ RTCrpUDGiT2 / 6小朋友歡迎李老師李老師講故事3 / 6個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)介紹樹(shù)

5、地各部位名稱版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個(gè)人所有This article in eludes someparts, in cludi ng text, pictures,and desig n. Copyright is pers onal own ership.5pczvd7hxa用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其 他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律 地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利 .除此以外，將本 文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時(shí)，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書(shū)面 許可，并支付報(bào)酬.jLBHr

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