高中美術(shù)_后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：大致了解后印象派美術(shù)，及其在西方美術(shù)史上的作用。了解西方現(xiàn)代派美術(shù)的眾多流派，及其基本特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代派美術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的兩個(gè)重要特征教學(xué)難點(diǎn)：西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展軌跡及其產(chǎn)生的原因教學(xué)方法：鑒賞法、分組討論法，實(shí)踐法教具：多媒體設(shè)備、后印象派典型作品幻燈片、現(xiàn)代派部分作品幻燈片學(xué)具：紙、筆 教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課：（作品圖片導(dǎo)入）這一單元我們一直在學(xué)西方美術(shù)簡(jiǎn)史， 這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課只是之前先來認(rèn)識(shí)三個(gè)時(shí)期三位畫家三幅作品16世紀(jì)達(dá)芬奇19世紀(jì)凡高20世紀(jì)畢加索比較：人物形象和色彩上有何變化?具象一意象抽象今天我

2、們就學(xué)習(xí)西方美術(shù)由意象藝術(shù)向抽象藝術(shù)轉(zhuǎn)變時(shí)期的美 術(shù)風(fēng)格!新課講授：欣賞幾張西方現(xiàn)代派美術(shù)作品問問學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代美術(shù)的基本感受【分組討論】結(jié)合學(xué)案再預(yù)習(xí)一下本課知識(shí)，并討論：? 本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)候? 當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景? 你對(duì)西方現(xiàn)代美術(shù)有什么看法提問學(xué)生，根據(jù)回答情況點(diǎn)評(píng)一、后印象主義：定義 :是指 20 世紀(jì)以來在西方出現(xiàn)的與西方傳統(tǒng)繪畫背道而馳各種美術(shù)流派的總稱。特征 :由再現(xiàn)客觀世界轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)主觀世界后印象主義三位代表畫家：塞尚、凡. 高、鮮亮的色彩、凡高 ( 1853-1890 )荷蘭星月夜麥田上的烏鴉繪畫特點(diǎn)：粗狂的筆觸、表現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感關(guān)鍵詞：情感色彩、線條高更 ( 1

3、848-1903)法國(guó)我們從哪里來？我們是誰(shuí)？我們要到哪里去？繪畫特點(diǎn)：對(duì)比的色彩、明晰的線條、裝飾性和象征性、原始性欣賞視頻：武林外傳- 呂秀才對(duì)姬無命的靈魂拷問關(guān)鍵詞：哲學(xué)化、心理學(xué) 塞尚 ( 1839 1906)法國(guó)繪畫特點(diǎn)：適度變形、色彩塑造、簡(jiǎn)化的幾何形體關(guān)鍵詞：平面化、幾何化總結(jié)：后印象主義繪畫的特點(diǎn)：1、色彩、筆觸鮮明2、不受客觀物象的束縛3、注重主觀感受的表達(dá)后印象主義真正實(shí)現(xiàn)了西方美術(shù)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的根本變革。注重主觀感受但還屬于意象美術(shù)范疇，為現(xiàn)代美術(shù)指明方向。二、現(xiàn)代派美術(shù)1、野獸主義馬蒂斯的繪畫特征：純色、平面化處理、奔放粗野的線條2、表現(xiàn)主義蒙克的繪畫特征：強(qiáng)調(diào)人物內(nèi)心

4、情感的表現(xiàn)(人的潛意識(shí)中的負(fù)面情緒)3、立體主義特征畢加索的繪畫特征：分解、組合、疊加、四維空間4、超現(xiàn)實(shí)主義5、達(dá)利的繪畫特征：夢(mèng)境、奇思妙想、古典主義手法、表現(xiàn)“超現(xiàn)實(shí)”的潛意識(shí)和夢(mèng)幻6、抽象主義【提問】 什么是抽象主義？查看學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的理解康定斯基，現(xiàn)代抽象藝術(shù)的奠基人，使用繪畫的基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)、線、 面、色繪畫蒙德里安（荷蘭）垂直線、水平線、三原色、黑白灰冷抽象：理性的、冷漠的、幾何的熱抽象：感性的、熱烈的、抒情的總結(jié)：西方現(xiàn)代派美術(shù)的基本特點(diǎn)：1、把強(qiáng)調(diào)美術(shù)家的主體性、主觀性的追求推向極端。2、全面背離寫實(shí)、具象的傳統(tǒng)美術(shù)，背離美術(shù)作品要有內(nèi)容主題、以宗教和社會(huì)生活為題材的傳統(tǒng)，與傳

5、統(tǒng)美術(shù)全面決裂。抽象美術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的影響：【課堂小測(cè)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們以我的同桌為題用自己的方式畫一幅畫，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。注意性格、心理，服飾特點(diǎn)的表達(dá)。請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品并說明，由其他同學(xué)判定屬于那種風(fēng)格課外實(shí)踐：課下請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，搜集一個(gè)你所喜歡的現(xiàn)代派畫派的詳細(xì)資料，并閱讀一本現(xiàn)代派文學(xué)作品。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)學(xué)情分析由于地方教學(xué)條件的限制，美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足，美術(shù)教學(xué)受到忽 視.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo) 模糊，偏離的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生普遍知識(shí)面窄，動(dòng)手實(shí)踐能力差。但是，此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力，漸形成一套認(rèn)識(shí)，分 析，

6、判斷事物的方法，手段，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情.高中 階段的學(xué)生在世界觀，價(jià)值觀方面可塑性仍非常大，因此，教師在教學(xué) 的過程中內(nèi)容不宜講得過于理論化，而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)際和生活經(jīng) 驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中意識(shí)到不同美術(shù)流派的重要價(jià)值。 多從作品本身 出發(fā)，便于學(xué)生得出較為直觀的結(jié)論，不要簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授。通過實(shí) 踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)的理解。教師通過正確引導(dǎo)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，科學(xué)的價(jià)值觀，世界觀的形成具有積極的作用。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)效果分析本堂課緊緊圍繞課標(biāo)要求來展開， 充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能，過程 與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等要求。目標(biāo)明確、過程得當(dāng)，具有較強(qiáng) 的可

7、操作性。教材處理得當(dāng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。本節(jié)課內(nèi)容較多，知識(shí)講解 細(xì)致到位，結(jié)構(gòu)緊湊，注意前后銜接，課程容量適度。教學(xué)過程能夠依據(jù)課程特點(diǎn)，提出具體問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促使學(xué)生自學(xué)教材。能夠創(chuàng)設(shè)師生平等交流、生生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛 圍。能夠體現(xiàn)教師釋疑過程，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且有適當(dāng)?shù)?拓寬和延伸。課堂實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐既鍛煉了學(xué)生 的藝術(shù)創(chuàng)作能力，又在實(shí)踐中完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)教材分析本課內(nèi)容是山美版美術(shù)鑒賞第三單元美術(shù)的風(fēng)格與創(chuàng)新的第三課，本課涉及大量的流派，而這些流派又涉及豐富復(fù)雜的背景知識(shí)， 教材幾乎沒有對(duì)作品的鑒賞文字， 但上

8、好這課尤為重要，使學(xué)生能夠 大致的了解什么是后印象主義以及西方現(xiàn)代派美術(shù)， 消除學(xué)生對(duì)其的 神秘感、能簡(jiǎn)單地加以區(qū)分，并產(chǎn)生濃厚的興趣。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們以我的同桌為題用自己的方式畫一幅畫，來表達(dá)自 己的內(nèi)心情感。注意性格、心理，服飾特點(diǎn)的表達(dá)。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)課后反思在本課教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代美術(shù)的的認(rèn)識(shí)， 通過學(xué)習(xí)和分析畫家繪畫技巧和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生認(rèn)真感受了每位畫家奇思妙想，從而提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造性思維。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提高了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳

9、統(tǒng)文化的認(rèn)同感。不足之處：本課內(nèi)容比較難，學(xué)習(xí)起來時(shí)間比較緊張，使學(xué)生接受起來有一定困難，并且在師生互動(dòng)方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我要充分應(yīng)用多媒體資源，使課堂更加靈活，讓學(xué)生學(xué)的更加輕松，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)課標(biāo)分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)第10 課和第 11 課， 對(duì)各種類型美術(shù)作品已有了一個(gè)大致了解，本課內(nèi)容即是上兩節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)，又是為以上學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個(gè)關(guān)于西方現(xiàn)代藝術(shù)的背景知識(shí)。因此， 本節(jié)課的目的就是圍繞本課的主題“西方現(xiàn)代藝術(shù)”，對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行一個(gè)歷史性的概括性的梳理，使學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)有一個(gè)整體的了解和把握，并讓他們知道，西方藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展是與西方的歷史情景相關(guān)的。在掌握這些知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞具體的現(xiàn)代藝術(shù)作品。本課教學(xué)重難點(diǎn)在于涉及到大量的流派，而這些流派又涉及豐富復(fù)雜的背景知識(shí)，教材幾乎沒有對(duì)作品的