《孔子游春》第1課時教學(xué)預(yù)案

1、孔子游春(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第二、八自然段。2.學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫“逸”、“鑿”這兩個生字。3.通過品讀語言文字，感受游春過程中的景美、理真。教學(xué)重點：品讀語言文字，感受游春過程中的景美、理真。教學(xué)難點：明白孔子論水的目的，領(lǐng)會孔子循循善誘、潤物無聲的教育方法。教學(xué)過程：一、觸摸文本，總攬“游春”1. 引出課題：播放歌曲，暢談春游收獲。板書揭示課題。（相機板書課題）【設(shè)計意圖：從學(xué)生的現(xiàn)實生活、既有經(jīng)驗出發(fā)，感受春游的無限樂趣，自然引出課題?！?. 總攬“游春”：默讀全文，交流弟子們游春的收獲?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生自主閱讀課文后，教師指導(dǎo)學(xué)生整體

2、把握課文內(nèi)容，了解課文分別寫了哪些內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力?！慷?、對話文本，細(xì)解“游春”賞春光，感悟景美1提示任務(wù)：品讀第二自然段。讀一讀：自由讀讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍。品一品：圈出帶給你美感的詞句，想想美在哪兒。2交流分享：置身泗水河畔的美的享受?！绢A(yù)設(shè)一】從第一句中感悟景美在交流中分享美：桃紅柳綠草色青，習(xí)習(xí)春風(fēng)來伴奏，真是有聲有色！在朗讀中感受美：引讀第一句?！绢A(yù)設(shè)二】從第二、三句中感悟景美在交流中分享美：相機學(xué)習(xí)詞語“廣袤”和“飄逸”。廣袤：拆詞法理解詞義。飄逸：依托文本，理解“飄逸”在文中的意思； 鏈接生活，豐富對“飄逸”用法的體會； 豐富語言積累：“逸”組成的詞語； 指

3、導(dǎo)生字書寫：寫正確、寫美觀。在表達中發(fā)現(xiàn)美：體會修辭手法的妙用。在朗讀中感受美：體會詩的韻律，讀好2、3兩句。【設(shè)計意圖：把握文本表達上的個性特點，感受語言文字的魅力。】在想象中拓展美：嘗試補寫省略號中的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：依托文本，品讀感悟文字之美；想象補白，有效訓(xùn)練語言能力。】3.回歸整體，美美地讀一讀課文的第二自然段！4.嘗試背誦。【設(shè)計意圖：讀讀背背，有效落實語言文字的工具性?！课蛘芾恚形蚶碚?1.整體把握，初步悟理弟子們是從哪兒明白這深刻的道理的呢？找出最關(guān)鍵的一個自然段。（板書：水 真君子）在孔子眼里，真君子應(yīng)該具有什么品質(zhì)呢？（板書：有德行，有情義，有志向，善施教化）2.對話文本

4、，深入悟理 提示任務(wù)：出示自學(xué)要求：讀一讀：認(rèn)真讀讀孔子關(guān)于水的言論。想一想：想想生活中跟水有關(guān)的人物、成語、課文、名言等。寫一寫：選擇想到的關(guān)鍵詞，記下讀后感悟。【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體閱讀感受，重視對文本內(nèi)涵的整體感悟?！拷涣鞣窒恚?【預(yù)設(shè)一】水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。相機理解：德行小結(jié)提升：水是無私的。無私，不就是一種高尚的品德和行為嗎？難怪，孔子會自然地聯(lián)想到真君子的這種品質(zhì)：有德行！【預(yù)設(shè)二】水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。鏈接生活，理解水的“有情義”。【設(shè)計意圖：以水的形狀為切入點，聯(lián)系生活，調(diào)動積累，讓學(xué)生立體化感受水的和順溫

5、柔，感受真君子般有情義的特點?！坷首x提升，女生齊讀?！绢A(yù)設(shè)三】水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。相機教學(xué)：生字“鑿”指導(dǎo)書寫：寫正確，寫美觀讀中感悟：在朗讀中感受“鑿”的豐富內(nèi)涵。【設(shè)計意圖：在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過對生字的學(xué)習(xí)加深對文本內(nèi)容的感悟?！啃〗Y(jié)提升：水，胸懷大志、百折不撓，是個真君子?！绢A(yù)設(shè)四】萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。酌情理解：“善施教化”。小結(jié)提升：水，用自己的方式，蕩滌著世間萬物的污垢！難怪，孔子會由水的這種特點，自然地想到真君子的這種品質(zhì)善施教化?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系生活中的人物，在聯(lián)想中感悟水真君子般的善施教化的特點?！?.意猶未盡，遷移悟理品一品

6、：體會省略號的用法。（板書：省略號） 讀一讀：齊讀孔子關(guān)于水的一番話?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過寫批注、談感受、師生對話，觸動學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把“君子如水”的品性強加于學(xué)生。作者的情感、教師的情感與學(xué)生的情感很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。】三、鞏固延伸，拓展“游春” 弟子們跟隨孔子游春，收獲了一河春水，明白了做人之道，他們還暢談了自己什么志向呢？咱們下堂課再細(xì)細(xì)品讀?！驹O(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)并未因一堂課的結(jié)束而終止，言已盡而意無窮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中將學(xué)習(xí)延續(xù)到下一節(jié)課?！孔鳂I(yè)設(shè)計：1我是小小思想家根據(jù)閱讀的理解和感悟，想想填填?！驹O(shè)計意圖：通過課內(nèi)外語言積累，實現(xiàn)工具性與人文性的水乳交融?！?.我是小小設(shè)計師搜集孔子相關(guān)資料，為其設(shè)計一張