關注學生的自我發(fā)展──《月光曲》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、.關注學生的自我開展?月光曲?教學反思語文教學注重學生的主體性，無論是在課內還是在課外，都應關注學生的自我開展。結合?月光曲?的教學，我談幾點自己的看法。老師與學生共同是課程的開發(fā)者，教學更注重學生的自我建構。在導入部分，我請同學們想一想，我們學習這篇文章，要著重考慮什么問題？于是學生紛紛提出不同的問題。讓學生自己創(chuàng)設問題情境，符合以學定教的新理念。老師角色的改變，激發(fā)了學生的主體意識，必定能促進了學生的自我開展。在整體感知部分，我請學生讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看能體會到什么，有什么疑問？學生講了自己的不同感受還有不懂的地方。這就表達了老師對學生自我感受和體驗的尊重。學生對某一問題的

2、感受與理解是多元的，多角度的，具有個性化的，老師要在情感上給予支持，精神上給予鼓舞。又如在分節(jié)細讀部分，老師有一個畫龍點睛式的一問，這個問題就是從兄妺倆的對話中你能體會到什么？因此，如何引導學生正確的理解教材，挖掘教材的內涵，老師有不可推卸的責任，關鍵是老師如何把問題呈現(xiàn)出來，教學的藝術就在于時機的把握，順其學生的心理需求，促進學生對文本的深化探究。接著又有一問：假設你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？老師采用了換位考慮的方法，注重人文的情懷，生命的弘揚，同樣也促進了學生的自我開展。在體會月光曲內容部分，主要是要練習第九自然段的朗讀，通過多種形式的朗讀讓學生體會怎樣讀

3、才能讀出景物的變化以及旋律的變化，隨著學生表情和動作的變化，他們用肢體語言很好地表達了貝多芬賦予樂曲的情感。然后創(chuàng)設情景，讓學生表演。通過聯(lián)絡上下文“清醒讓學生理解“陶醉的意思。貝多芬的樂曲那么優(yōu)美，兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍的一切，深深地被陶醉了。等他們醒來之后，兄妹倆會交談些什么？前后的同學一起討論討論，一會兒給大家表演表演。表演也是體驗的一種形式。學生把抽象的文字形象化，通過情態(tài)、動作把內心的感受流淌出來，到達了心智的升華。假如這種體驗是學生自發(fā)的行為就更好了。最后布置的作業(yè)讓學生從課內走向了課外，親密聯(lián)絡課文內容，促進學生的閱讀量，培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的才能?？傊匾晫W生的情感體驗，關注學生的自我開展，讓學生成為學習的主體一直是我們每一位老師追求的目的。

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