單音與和聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單音與與聲教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)過程、導(dǎo)入新課（多媒體出示下列情境）情境一情境二情境三想一想您在集體生活中遇到過類似沖突嗎？您就是怎樣做得？（學(xué)生從不同角度思考闡述）教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團(tuán)結(jié)就就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集 體之間得關(guān)系，可就是，正如剛才我們討論得問題一樣，有些時候我們得個人意愿與集體規(guī) 則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突得時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與與聲”這節(jié)課得學(xué)習(xí)來找出解決辦法。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：個人意愿與集體規(guī)則（一）個人意愿與集體規(guī)則得一致與分歧（多媒體出示此材料及問題）活動一：材料分析周日，七（一）班同學(xué)組織游山，同

2、學(xué)們都很開心，都按規(guī)定得時間早早地集合在學(xué)校門口 到了景點(diǎn)，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準(zhǔn)時在規(guī)定地點(diǎn)集合，有一小部分同學(xué)想再多逛逛，可另一部分同學(xué)不同意，最后決定堅(jiān)持原計(jì)劃，一個小時后集合?？删褪?小玲、小麗、小文太想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學(xué)們不會丟下我們自己走得”，于就是三人沒有準(zhǔn)時歸隊(duì)。一個小時過后其她同學(xué)都到了約定得地點(diǎn)，只差小玲、小麗、小文三個人，同學(xué)們等不到她們，怕發(fā)生什么意外，就焦急得分頭去找，40分鐘后，終于 找到了她們，同學(xué)們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過就是想多逛一會兒、知識與能力知道個人意愿與集體規(guī)則有

3、一致有沖突，找到化解個人意愿與集體規(guī)則沖突得辦法處理集體利益與個人利益得關(guān)系，知道堅(jiān)持集體主義。;明白如何過程與方法結(jié)合生活實(shí)際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個人與集體關(guān)系得能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步樹立面對集體時得規(guī)則意識與集體主義得大局觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益得關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：樹立大局觀念,堅(jiān)持集體主義。學(xué)校嚴(yán)令穿校服我想帶手機(jī)上學(xué)學(xué)校田徑隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，可就是校服得樣式、顏色我實(shí)在不喜歡。，可學(xué)校不允許。，可就是田徑隊(duì)員每天都要早起訓(xùn)練，太累了，我不想去。問題：（1）為什么會出現(xiàn)這樣得事情？ 提示:個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，

4、個人與集體得需要不同（2）您怎樣瞧待小玲等人得做法？提示:一方面,小玲等人有自己得想法,可以理解;但集體有集體得規(guī)則,應(yīng)遵守集體規(guī)則（3）怎樣避免這樣得情況出現(xiàn)？提示:小玲等人應(yīng)認(rèn)識到到這就是集體活動,該有集體意識集體:盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們得意愿 教師講述:在這個案例中,小玲等人得個人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧,其實(shí)我們在學(xué)校中經(jīng)常會出現(xiàn)這種分歧,例如課本63頁探究與分享中所舉得小例子。（二）化解個人意愿與集體規(guī)則得沖突活動二:探究與分享（多媒體出示課本63頁“探究與分享”）思考:（1）如果不服從這些要求,可能給集體帶來什么影響？提示:無法保證正常教學(xué)秩序,造成局面混亂,集體無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)（2）如果不服

5、從這些要求,可能給個人帶來什么影響？提示:個人得學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保障,大部分同學(xué)得個人意愿無法實(shí)現(xiàn)（3）個人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎？提示:換位思考,個人應(yīng)理解集體要求得合理性,集體也應(yīng)反思個人意愿得合理性,發(fā)現(xiàn)其中得平衡點(diǎn)活動三:辯論賽正方:死守規(guī)則最重要,無視規(guī)則就是胡鬧反方:修改規(guī)則最重要,大家滿意才就是好（1）學(xué)生舉手分正反方（2）辯論時間5分鐘教師講述:俗話說:眾口難調(diào),在很多情況下,因?yàn)閭€人與集體得需要不同,導(dǎo)致個人意愿與集 體規(guī)則出現(xiàn)了分歧與沖突,在這種情況下,個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。 但個人意 愿并非總就是要屈從與集體規(guī)則,當(dāng)集體規(guī)則不合理時,理應(yīng)不斷修改、不斷完善,

6、找到個人 意愿與集體規(guī)則得最優(yōu)組合。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:個人利益與集體利益（三）個人利益與集體利益得關(guān)系活動四:案例分析（多媒體出示此材料及問題）我們學(xué)校每月都有星級班集體評選活動,而這個月得評選結(jié)果下來,七年級某班爭當(dāng)星 級班級體得美好愿望又一次落空了,很多同學(xué)很失望,這時有人說:“我們只要管好自己得事 就行了,班級里得事咱們瞎操什么心呀,有班主任與班干部呢！” 問題:您贊同她得觀點(diǎn)嗎？為什么？ 提示:個人利益與集體利益在本質(zhì)上就是一致得,應(yīng)關(guān)心集體利益 活動四:材料分析（多媒體出示此材料、圖片及問題）河南淅川移民豐碑共有56座,上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫區(qū)16.5萬移民得名字。一行行

7、,一列列,不就是簡簡單單得名字而 已,背后就是16.5萬有血有肉得鮮活得人。 為了南水北調(diào),從2009年到2011年,她們拜別祖先,帶上一缸家鄉(xiāng)水、 一捧家鄉(xiāng)土,揮別丹江奔 赴省內(nèi)得一個個新地方開始生活。1）瞧了以上材料您有什么感受？提示：淅川人民把集體利益放在了個人利益之上（2）個人利益總就是要屈服于集體利益嗎？提示：個人利益與集體利益本質(zhì)上就是一致得，但也有出現(xiàn)沖突得時候，這時應(yīng)樹立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。（四）集體主義活動五：合作探究活動:將學(xué)生分成幾個小組，結(jié)合課本65頁相關(guān)鏈接，合作探究您眼中得集體主義。教師講述：堅(jiān)持集體主義，不就是不關(guān)注個人利益，而就是在承認(rèn)個人利益得合理性，保護(hù)

8、個人 正當(dāng)利益得前提下，反對只顧自己、不顧集體得極端個人主義。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當(dāng)其二者一致時，我們要積極遵守與維護(hù)集體規(guī)則。但二者又經(jīng)常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解集體要求得合理性，集體去反思個人意愿得合理性，發(fā)現(xiàn)其中得平衡點(diǎn)，化解沖突。與此同時，個人利益與集 體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質(zhì)上常常就是一致得，當(dāng)出現(xiàn)沖突得時候，應(yīng)樹立大局觀念，堅(jiān)持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立與諧社會以及中國夢得實(shí)現(xiàn)也有重大意義。板書設(shè)計(jì)單音與與聲一、 個人意愿與集體規(guī)則1、一致與分歧2、化解沖突二、 讓與聲更美1、個人利益與集體利益得關(guān)系2、堅(jiān)持集體主義教學(xué)反思本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價(jià)值觀得教育，個人與集體這個話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。案例分析從學(xué)生已有得體驗(yàn)入手，可以調(diào)動學(xué)生得興趣，同時也符合課 程標(biāo)準(zhǔn)對于思品課思品課就是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)與促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目得得綜合性課程得課程性質(zhì)定義。辯論賽得設(shè)置可以調(diào)動了學(xué)習(xí)得興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，組織學(xué)生多種形式得參與，使枯燥單調(diào)得法律就是知識教學(xué)變得豐富 生動。 “化E 暫*;輕