17.生命的壯歌教學(xué)設(shè)計

1、生命的壯歌教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并任選一則自己喜歡的故事背下來。2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)9個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、讀懂這兩個故事，了解文中螞蟻和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蘊含的團結(jié)合作，勇于獻 身的精神?！窘虒W(xué)重難點】感悟兩個故事中蘊含的團結(jié)合作,【教學(xué)時間】勇于獻身的精神。兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、主題交談，情境導(dǎo)入這個詞，你是怎么理解的?課前活動：對于“生命”（板書）過渡：有人說，生命是一條河，生生不息的是孕育情感的水流；有人說，生命是一座山，綿綿 不斷的是歷盡滄桑的山石；而我，我要說，生命是一首歌，一首無數(shù)人為之傾倒的贊歌，一首蕩滌心

2、靈的雄壯之歌。（板書：壯歌）情境創(chuàng)設(shè)：這是一個真實的故事，故事發(fā)生在青藏高原。（故事簡介：一個獵人將獵槍瞄準一只藏羚羊時，這只藏羚羊沒有像其他動物那樣逃跑，“她”選擇了下跪，那乞求的眼光里分 明閃動著晶瑩的淚滴，在獵人猶豫的一剎那，他還是扣響了扳機。藏羚羊死了。當獵人剝開藏羚羊的皮毛時，他驚呆了，藏羚羊的腹中是兩只嬌小的胎兒一一）2、啟發(fā)談話：有人說，動物根本沒有情感，他們的行為往往是出于一種本能。也有人說，動物 和人類一樣，他們用自己獨特的方式表達著情感。但無論怎樣，這些真實的故事總使我們的心靈震 顫，心神蕩漾。蟻國英雄齊讀課題生命橋二、走進文本r引導(dǎo)交流閱讀感受。師：在生命橋一文中，我讀懂

3、了一個詞語一一"神圣（板書）課文中是這樣寫的，'那情景是何等神圣。相信同學(xué)們在蟻國英雄中一定也讀出了什么？2、學(xué)生交流閱讀感受。英雄一一 “顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗 位?！卑鍟?quot;英雄”3、引導(dǎo)交流閱讀感受。但當我讀到生命橋中'有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉"這一句 時，我心中滿是擔心（板書：擔心）,這些無辜的羚羊該怎么辦呢？當讀到，年輕羚羊下墜 時，奇跡 出現(xiàn)了一一” ,我的心頭不免一陣驚嘆（板書：驚嘆），驚嘆于羚羊們的團結(jié)協(xié)作，更驚嘆于羚羊們 的無私！4、學(xué)生交流閱讀感受。惋惜一

4、一"這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了 ！"驚訝一一"可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者 并沒有束手待斃"板書“惋惜"、"驚訝” O5、教師結(jié)合板書小結(jié)。生命橋從擔心到驚嘆，從驚嘆又走向神圣的情景，蟻國英雄從惋惜到驚訝，從驚訝到心中的英雄，這一系列的情感變化作者都用形象的語言文字表現(xiàn)出來了。愿意不愿意做個小小研究員，和大家一起來研究研究有趣的語言文字？（首先研究第一個故事蟻國英雄）6、揭示研究方法：（1）讀，細細讀，不放過一個字、一個標點； （2）畫，畫出自己感興趣的字詞、句子、語段；（3）寫，寫出自己的理解或者體會，也可以是自己的困惑；（4）

5、說，說說自己的研究成果。（課件出示研究方法）7、學(xué)生自由分組，研究。（可制作研究表格）8、學(xué)生匯報研究成果。提示：教師指導(dǎo)時要做到“字字連詞一一詞詞連句一一句句連段一一段段連篇。重點指導(dǎo)： "顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。"（結(jié)合思 考練習(xí)4）三、欣賞朗讀，表達情感1x讀讀讓自己心動的句子。提示：在學(xué)生讀書的過程中，老師可以根據(jù)課堂實際給予必要的指導(dǎo)。2、說說自己的閱讀體會。提示：引導(dǎo)說出螞蟻們可貴的合作精神，以及外層蟻國英雄們的無私獻身精神。四、拓展延伸，升華主題蟻國英雄故事的最后說，"一會兒，蟻團沖進了河流里一一&

6、quot;他們還會經(jīng)歷什么呢？情境一：蟻團漸漸松散開來，最外層的蟻國英雄們在河水中慢慢下沉。奇跡出現(xiàn)了，最先從蟻團里出來的螞蟻向蟻國英雄們游過去情境二：河面上升騰起一陣煙霧不知誰叫了一聲："爸爸，爸爸，你在哪兒開 始多起來2、教師總結(jié)：神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強的活著。請我們牢牢記住一一 “關(guān)注生命，珍愛生命！"（板書）請我們牢牢記住生命中所特有的符號一一“團結(jié)、合作、奉獻”（板書）這正如課題生命的壯歌中所蘊涵的，這既是一首悲壯蒼涼的歌，更是一首激昂雄壯的歌！最后，我們再來齊讀課題一一生命的壯歌。五、作業(yè)推薦閱讀：沈石溪沈石溪動物情感故

7、事系列西頓西頓野生動物故事集板書設(shè)計：蟻國英雄：團結(jié)合作勇于獻身英雄第二課時一、引入新課1、老師板書：“奇"O2、同學(xué)們請看，老師在黑板上寫了個什么字？（生齊答：奇）3、你能用"奇"組個詞嗎？（老師評4、學(xué)生組詞（奇怪、奇異、奇跡、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪）點：真是個好詞、又一個好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠）5、老師在黑板上添寫'跡":剛才，有同學(xué)說到了 “奇跡"這個詞，（在“跡”的下面加個 點）,你知道"跡"是什么意思嗎？出示字典里的解釋：字典里有這么幾個解釋，自己讀一下，你認為哪個最合適？跡：留下的

8、印子，痕跡。事情。前人留下的事物。6、7、8、9、學(xué)生回答。（老師評點：不改了，確定嗎？好，判斷準確，立場堅定。）現(xiàn)在你一定能說出"奇跡"是什么意思吧？學(xué)生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。 讀好"奇跡”這個詞語。10、故事引出課文。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在動物界的、讓人不可思議的故事：在 一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳步踏上了這塊 樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對岸 也是一座

9、陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發(fā)財?shù)臓奚?，可是這時，奇跡出現(xiàn)了二、學(xué)生初讀課文，了解大意用自己的話說一說出現(xiàn)了哪些讓你意想不到的事情？2、學(xué)生小組交流3、交流：tw 為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)，羚羊群會分成兩隊，而且是老的一隊，年輕的一隊？（老師 點：這真是奇呀?。?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫一聲，一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊 卻不跟著走出來呢？（你覺得這是兩只怎樣的羚羊？）老羚羊的身體會剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下呢? 為什么年輕羚羊在空中向下墜時，（這真是出乎意料?。┝缪蛉翰皇菭幭瓤趾蟮靥^懸崖，而是秩序井然地 太讓人震驚了） 為什么第一對羚羊試跳成功以后，跳呢

10、？（在生死存亡之際，竟有如此表現(xiàn)，三、精讀課文，體會動物與動物之間的真摯情感學(xué)習(xí)第二節(jié)A、第一遍讀，讀出"奇"的感覺1、老師渲染：想不到動物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動魄的故事，真是不可思議。第一對羚羊試跳成功的情景真是太感人了，真是個奇跡。同學(xué)們讀讀課文的第二節(jié)，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來。2、學(xué)生自讀課文、小組里互相讀。3、指名讀（看著書讀）如果讀的好，老師點：同學(xué)們聽出來了嗎，他讀的時候突出了 "向下墜、奇跡、岡収子、猛 蹬” 這些詞語，讀出了他的驚訝，感動。4、小結(jié)：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。B第二遍讀，

11、體會老羚羊犧牲的悲壯。仁弓I：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗）老師點出筆直” 一詞。（老羚羊墜入山 谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壯的一幕。）2、齊讀這句話："老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗3、老師渲染：同學(xué)們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？（學(xué)生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長，可 是現(xiàn)在，它為了年輕羚羊的生存獻出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊??！就這樣犧牲了！C齊讀課文第二節(jié)D老師渲染、演示動畫（第一對

12、）老師渲染：在生死存亡的關(guān)頭，老羚羊想到是自己的子女，它對年輕羚羊的愛超過了世 界上任 何東西，哪怕是獻出自己的生命。演示動畫：同學(xué)們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？“生死攸關(guān)的時候，羚羊竟然不爭先恐后，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬。 序井然）；學(xué)生再齊讀。）小組討論，提出問題, （不懂，老師實物演示,”（學(xué)生齊讀這一節(jié)；老師點重點詞范讀（沒有擁擠、沒有爭奪、秩這里你有什么不懂嗎？畫弧線，理解弧線：年輕羚羊從這里起跳，它在空中飛躍的路線，在 作者的眼里，就像一條無形的弧線，老羚羊隨即跟著跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時，老羚羊出 現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什么（橋墩）年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對面山澗，又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線，就有老羚羊的生命消亡。同時， 就有一個年輕羚羊的生命得以延續(xù)，老羚羊用自己的生 命架起了年輕羚羊從死亡