名著導讀《西游記》優(yōu)秀教學設計

1、初中語文七年級上冊西游記教學設計教學目標：初步了解西游記這部名著的 思想內(nèi)容和藝術成就;解讀主要人物;通過人物 的解讀、片段的學習，掌握小說閱讀賞析的方法; 激發(fā)學生閱讀西游記及其他文學名著的興趣, 體驗文學作品的魅力，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞 力。教學重點、難點:激發(fā)學生閱讀文學名著的 興趣；了解西游記這部名著的主姜內(nèi)容和現(xiàn) 實意義；通過人物的解讀和片段的學習,掌握小 說閱讀賞析的方法。教學課時：一i果時教學準備：教師方面：重讀西游記,收 集評論西游記人物形象的資料,以便啟發(fā)學 生有效地閱讀和欣賞;學生方面利用課余時間閱 讀西游記,完成導學案；并做讀書筆記。導讀設計：一、整體感知，全面了解西游

2、記共100回，是中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說。主要寫孫悟空、豬八戒、 沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，化 險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事。在藝術結(jié)構上,全書經(jīng)緯分明,嚴謹完整。全書由大鬧三界、取經(jīng)緣由、西天取經(jīng)三大部分 組成。這三大部分既是有機聯(lián)系的藝術整體,又 各自具有相對的獨立性，每一部分也由各有起訖 相對獨立的若干小故事組成。第一回至第七回是 第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大鬧天 宮，這是全書最精彩的童節(jié),熱鬧非凡，將他的 反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致；第八回至第十二回是 第二部分,主要寫了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由； 第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西 天取經(jīng)，

3、路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚 三個徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真 經(jīng)，修成了正果。全書以唐僧師徒取經(jīng)為貫穿始 終的主姜線索,把數(shù)十個小故事串聯(lián)起來，其中 大鬧三界是序幕，取經(jīng)緣由是過渡,西天取經(jīng)是 主體。二大話西游1 .西游故事比拼：簡明扼要地在小組中交 流自己喜歡的西游記中的情節(jié)。提示：(1 )可以講有關孫悟空的小故事：(任 皆個)美猴王大鬧天宮智擒紅孩兒三打白 骨精賭勝車遲國智調(diào)芭蕉扇真假美猴王(2 )也可以講有關豬八戒、沙和尚、唐僧 的小故事(設計意圖：讓學生重溫西游記當中的精彩 片段，加深他們對人物的了解,為后面人物深度 解讀鋪墊。)2.品評人物,交流閱讀體會：根據(jù)所講的

4、 小故事談談你對西游記中某個人物的認識。教師引導學生歸結(jié)人物形象:孫悟空：又名美猴王、齊天大圣、孫行者。 孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠,疾惡如仇, 在中國文化中已經(jīng)成為機智與勇敢的化身，所以 孫悟空很容易就會成為中國小男孩崇拜的偶像。豬八戒：又名豬悟能，修得正果的封號為 凈壇使者，是取經(jīng)隊伍中最滑稽的人物。首先， 他以取經(jīng)途中有不少貢獻。他對敵人不惜力氣， 舉耙狠筑,即使被妖精抓住也罵不絕口,不肯屈 服。其次他渾厚憨直,常干傻事,每次耍小聰明 卻總被行者識破。在他身上更多孩童的夭真爛 漫。唐僧:小說里的唐僧是虛構的人物，與歷史上的 真實人物玄奘法師是有區(qū)別的。歷史上的玄奘是 i心誠志堅、勇

5、猛精進的高僧。作者也同時描 寫了唐僧作為普通人可親、可近的一面,他雖不 能降妖，對徒弟的辛勞卻也十分感激。他是取經(jīng) 隊伍不可替代的精神領袖，具有堅走的意志。- 個神奇英雄完成某種艱難事業(yè)并不足為奇，而一 個普通人要做出同樣的業(yè)績，就讓人欽佩不已。唐僧不同于孫悟空的風采也正在這里.沙和尚：又名沙悟凈。原為天宮中的卷簾大 將，因在蟠桃會上打碎了琉璃盞，惹怒王母娘娘, 被貶入人間,在流沙河畔當妖怪，后被唐僧師徒 收服。使用的兵器是降妖寶杖。書中又將沙和尚 稱為“沙僧S（設計意圖：引導學生提出自己獨到的見 解,讓學生說出自己的閱讀感受，倡導個性化體 驗，鼓勵他們提出批判性意見，初步解讀人物。）3 .簡探西游記的主題思想以及給我們 的啟ZF學生思考、討論。教師引導、點撥、歸納：西游記讓我們懂得了一個道理，那就是 想要辦成一件大事，