五四運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五四運(yùn)動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué) U標(biāo)知識(shí)能力了解五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)時(shí)間、經(jīng)過、口號(hào)等基本情況； 掌握五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因和重要意義；分析理解五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端。過程與方 法通過微課和材料，小組合作探究歸納總結(jié)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的社會(huì)背 景，培養(yǎng)學(xué)生概括材料、分析問題的能力；通過數(shù)字故事，探討五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)； 通過對(duì)辛亥革命與五四運(yùn)動(dòng)的比較，理解五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命 的開端，從而培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。悄感、態(tài)度 與價(jià)值觀五四運(yùn)動(dòng)孕育了愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是 偉大的愛國(guó)主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，合理表達(dá) 愛國(guó)訴求，理性

2、愛國(guó)，為中華民族的振興而努力奮斗。課型新授課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、過程及重大意義教學(xué)難點(diǎn)對(duì)五四精神的理解。教法分析多媒體教學(xué)、小組合作探究、角色扮演教學(xué)準(zhǔn)備課件、微課、數(shù)字故事教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生行為設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系實(shí)際，使歷史更 加鮮活。追溯歷史，引入五四 進(jìn)步青年匡互生。以“匡互生”的經(jīng)歷 和情感變化為明線， 切入五四運(yùn)動(dòng)的主 題。問題與悄境（師）問題導(dǎo)入：同學(xué)們五月四日是什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日的 歷史來源？（生）回答:五四青年節(jié)，這個(gè)節(jié)日源于一場(chǎng)偉大的愛國(guó)運(yùn) 動(dòng)一五四運(yùn)動(dòng)一.導(dǎo)入（師）切入主題:100年前，在中國(guó)的北平大地上爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)一五四運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng) 中，有這樣一位

3、進(jìn)步青年，他將個(gè)人的生 死置之度外，為國(guó)家的命運(yùn)奔走疾呼，他 就是匡互生。（生）介紹匡互生（師）過渡：今天就讓我們跟隨匡互生的腳步，一起走進(jìn)“五 四運(yùn)動(dòng)” O目標(biāo)導(dǎo)學(xué) :五四 運(yùn)動(dòng)的爆 發(fā)原因一、匡互生的“希望一巴黎和會(huì)（視頻）探究任務(wù)一：巴黎和會(huì)上，中國(guó)人的希望是什么？ 學(xué)生回答：收回德國(guó)在中國(guó)山東的權(quán)益、廢除“二十一條”、 取消帝國(guó)主義在中國(guó)的特權(quán)二、匡互生的“失望” 一五四運(yùn)動(dòng)導(dǎo)火線（教材） 探究問題二：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線？ 學(xué)生回答：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗。展示顧維鈞演講詞:“我，我，我很失望，最高委員”思考：巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗說明了什么道理?三、匡互生的“憤怒”一五四運(yùn)動(dòng)背景（

4、微課） 探究任務(wù)三五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的社會(huì)背景？匡互生的“憤怒”一五四運(yùn)動(dòng)背景國(guó) 際 背*國(guó) 內(nèi) 背 景社會(huì)基礎(chǔ)階級(jí)基礎(chǔ)思想基礎(chǔ)導(dǎo) 火 線通過視頻給學(xué)生視覺 沖擊，直觀感受侵略 者的丑惡嘴臉，激發(fā) 學(xué)生探究問題的興 趣，概括巴黎和會(huì)中 國(guó)人的要求。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教 材，從中找出五四運(yùn) 動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線。教師悄感再現(xiàn)巴黎和 會(huì)上中國(guó)被宰割的命 運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生得“落 后就要挨打”、“弱 國(guó)無外交”的情感認(rèn) 知。觀看微課，結(jié)合材料 完成表格。小組合作探究問題， 培養(yǎng)學(xué)生的合作能 力，通過閱讀材料， 培養(yǎng)學(xué)生“論從史出” 的概括歸納能力。3目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 二：五四 運(yùn)動(dòng)的過 程前期后期時(shí)間中心主力口號(hào)結(jié)果四、匡互生

5、的“激悄” 一一五四運(yùn)動(dòng)過程（數(shù)字故事） 探究任務(wù)四：觀看數(shù)字故事結(jié)合教材完成表格通過數(shù)字故事，將“五 四運(yùn)動(dòng)的過程”形象 直觀化，聲影文字的 結(jié)合讓學(xué)生在情感上 更有感受力，體會(huì)五 四運(yùn)動(dòng)的轟轟烈烈， 感受五四的愛國(guó)悄 感。通過表格，對(duì)比前后 期的變化，讓學(xué)生進(jìn) 一步理解工人階級(jí)發(fā) 揮的主力軍作用，為 后面五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó) 新民主主義革命的開 端作鋪墊。7目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 三：五四 運(yùn)動(dòng)的歷 史意義小組合作探究問題， 培養(yǎng)學(xué)生的合作能 力。通過對(duì)歷史史料的解 讀，培養(yǎng)學(xué)生利用歷 史知識(shí)解決問題的能 力。五：匡互生的“遺存” 一五四運(yùn)動(dòng)歷史意義（材料） 探究任務(wù)五：閱讀材料，概括五四運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義

6、材料一：務(wù)望全國(guó)工商各界材料二：“五四”運(yùn)動(dòng)是“中國(guó)人的國(guó)家情感存在與力量的突出證 明。如果還有什么地方的人對(duì)中國(guó)人愛國(guó)主義的力量和普及程度抱 懷疑態(tài)度，那么這種證明就是深切而且令人信服的教訓(xùn)”。材料三：（上海）此次參加罷工工人大概有六七萬(wàn)人。中國(guó)工人 階級(jí)開始以獨(dú)立的姿態(tài)登上政治舞臺(tái)，這又是中國(guó)歷史上破天 荒的大事。材料四：在十月革命影響下，五四運(yùn)動(dòng)中形成了 “一批傾向俄國(guó)、 傾向社會(huì)主義的先進(jìn)分子”，他們“漸知工人階級(jí)勢(shì)力比學(xué)生力量 大了”，開始“實(shí)行和工人階級(jí)接觸而做工人運(yùn)動(dòng)了”。不同點(diǎn)辛亥革命五四運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)指導(dǎo)思想三民主義奮斗目標(biāo)資本主義群眾基礎(chǔ)薄弱思考：與辛亥革命相比，五四

7、運(yùn)動(dòng)的新特點(diǎn):通過與辛亥革命的對(duì) 比，培養(yǎng)學(xué)生比較分 析歷史事件的能力， 進(jìn)一步理解“五四運(yùn) 動(dòng)是中國(guó)新民主主義 革命的開端”通過講述五四運(yùn)動(dòng)中 其他青年們的事跡， 結(jié)合材料，讓學(xué)生感 悟五四精神， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)悄 懷。六、匡互生的“精神” 一一五四精神 任務(wù)探究六：五四青年身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)？列舉五四運(yùn)動(dòng)期間中國(guó)進(jìn)步青年的事跡：毛澤東、周恩來、傅斯年、謝紹敬、羅家倫、聞一多目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 四：五四 精神材料：羅家倫“五四運(yùn)動(dòng)”的精神五四不僅是青年人的節(jié)日，更是傳承五四精神的美好載體。 從1919到2019,百年以來，五四精彩的傳承。視頻“白年傳承，今日到我”宣誓教師深悄演講“廳年 傳承，五四精神

8、”展 示白年以來，中國(guó)進(jìn) 步青年傳承五四的典 例，給與學(xué)生以情感 上的沖擊。通過學(xué)生宣誓，發(fā)起 “白年傳承，今日到 我”的五四傳承。三、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了 100年前山北京的青年學(xué)生發(fā)動(dòng)的反 帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的 政治力量登上了歷史舞臺(tái)，顯示了偉大的力量，中國(guó)歷史進(jìn) 入了新民主主義革命時(shí)期?！拔逅木瘛本褪莻ゴ蟮膼蹏?guó)主 義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民 族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、以下對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命相同之處的討論，正確的是（）都經(jīng)過長(zhǎng)期的起義準(zhǔn)備一些初步接受了馬克思主義的知識(shí)分子和青年學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中起到了重要作用 都具有反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的性質(zhì)中國(guó)工人階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)A、B、C、D、A、B、C、D、2.五四運(yùn)動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到上海后，發(fā)展成為全國(guó)性群眾愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。這充分說明了（） 上海是最早發(fā)生工人罷工的城市五四運(yùn)動(dòng)屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命五四運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)五四運(yùn)動(dòng)具有反封建的性質(zhì)板書設(shè)計(jì)五四運(yùn)動(dòng) 一、背景：導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗時(shí)間：1919年5月4日二、過程T2、中心；北京f上海3、口號(hào)：外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊4、5、主力：學(xué)生f工人結(jié)果：取得初步勝利三、意義：五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端教學(xué)反思五四運(yùn)動(dòng)是本教材中重要的一課，在中國(guó)歷史上具有車要的影響。因