從一節(jié)武術(shù)課談情景教學設計李祖祿

1、從一節(jié)武術(shù)課談情景教學設計1、設計課堂情景的目的。新課程下的體育課，越來越重視課堂教學的新穎、獨特了。情景 教學在體育教學中的運用也越來越普遍。 好的課堂情景設計會改變學 生喜歡體育不喜歡上體育課的現(xiàn)狀。特別對于初一年級的學生來講， 好的情景教學可以很好的吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極 性，激發(fā)他們主動參與體育課的興趣， 從而為終身體育的實現(xiàn)奠定基 礎(chǔ)。2、課堂情景設計的成功和不足。2008 年 7 月 16 日下午第一節(jié)課我在我們本校上了一節(jié)蘭州市 教學技能競賽課。教學內(nèi)容是武術(shù)基本功的學習，即基本手型、手法 和基本步型。我們都知道同學們很喜歡武術(shù)，對武術(shù)有很濃的興趣， 而這些興趣大多

2、來自于影視作品， 但在教學實踐中， 復雜的武術(shù)動作 尤其是基本功的練習就沒那么容易讓學生始終興致勃勃。 為了保護學 生對武術(shù)的這份興趣， 把他們的積極性由熱衷于模仿或欣賞功夫片中 的動作自然引導到參與課堂學習中來。 我根據(jù)武術(shù)最大的吸引在于它 的技擊和防守這一主線設計了一堂武術(shù)情景課。首先在課的導入環(huán)節(jié)， 我播放了同學們熟悉的周杰倫演唱的 霍 元甲主題曲，在音樂的伴奏下我和同學們一起做由我提前編好的簡 單武術(shù)操。新課教學環(huán)節(jié)是學習基本手型、手法和五種步型，這節(jié)課 的重點是學生運用這些基本元素自己創(chuàng)編武術(shù)動作并能夠展示。 我是 這樣創(chuàng)設課堂情景的，提前我準備了四根繩子，在每根繩子上系上12 個氣

3、球，并在氣球上寫上“要練武先練基本功”幾個字。把這些 道具先擺放在上課場地的四周以備后用。 我將本節(jié)課的內(nèi)容示范并講 解后帶學生練習了 4-5 遍，然后將學生分四組， 讓每組的派頭將繩子 拉到本組學生面前。 當把繩子氣球拉到每個學生面前時， 從同學們的 表情和行動上看出大家都很興奮， 并有那么幾個學生已經(jīng)開始對著氣 球躍躍欲試，自發(fā)練了起來。還把氣球上的字清楚地讀了出來。我看 時機已到， 就跟同學們講了講李小龍、 李連杰等功夫明星苦練基本功 的故事，讓學生明白練好基本功的重要性，真正理解所謂“功夫不負 有心人”的含義。接下來我將剛才所教的基本功在有靶子的情況下用 口令指揮學生練習，練習 4-5

4、 遍后，我給他們安排學習任務 - 每組 同學自由發(fā)揮創(chuàng)編武術(shù)小套路， 前提是要運用本節(jié)課的內(nèi)容， 再由每 組推選一位創(chuàng)編最好的同學進行全班展示。 要求提出后各組同學都積 極開始了自己的創(chuàng)編。 在各組同學展示的時候， 我將準備好的屠洪剛 的中國功夫 音樂打開，在音樂的伴奏下這四位同學分別登場展示 并練得有聲有色， 其中第三組推薦的一位同學因動作新穎連貫得到了 同學們的一致好評。 最后我教同學們一招叫 “飛腳”，并運用“飛腳” 將自己面前的氣球踢破，這時整個課堂有同學們的笑聲、喊聲、還有 氣球被踢破的噼里啪啦聲， 整個課堂氣氛充滿了激情和歡樂， 達到高 潮。最后是結(jié)束部分， 我?guī)Т蠹乙黄鹪谳p音樂的

5、伴奏下做起了簡單的 太極動作來調(diào)整同學們的身心。至此本節(jié)課就全部結(jié)束，師生再見。本節(jié)課我在導入環(huán)節(jié)、 新課教學環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)分別采用了音像 情景教學法和道具情景教學法。通過這些設計，使這節(jié)課變得直觀、生動富有感染力， 令學生有身臨其境的感覺， 充分調(diào)動了學生學習的 積極性和興趣，很好的完成了教學任務，得到了評委的一致好評。這 充分說明了好的課堂情景設計對教學任務的完成有重要的輔助作用。本次教學實踐我感觸頗深。 第一、課堂情景設計不是一朝一夕之 功而在日常實踐的鍛煉和探索。為準備這節(jié)課我曾費盡腦汁進行構(gòu) 思，遇到很多困難，設計方案幾經(jīng)修改，才有了較成熟的設計教案。說明我在平時就對課堂情景設計不太

6、重視， 沒有積累下有用的素材才 使我在用時顯得捉襟見肘。 第二、通過這次教學比賽使我對新課程有 了一個更深的理解， 即教學中要以學生為主體， 把學生的參與程度和 反應作為教學設計的主要依據(jù)，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題思考問題， 而在這過程中恰如其分的課堂情景設計對整個教學起到推波助瀾的 作用。總之，新課程下的體育課，必定要摒棄舊的課程理念，要敢于創(chuàng) 新和實踐。 使情景教學在體育教學中的運用越來越普遍。 對于學生來 講，情景教學的確可以很好的吸引他們的注意力， 能調(diào)動他們的學習 積極性，從而來激發(fā)他們把娛樂而引發(fā)的興趣遷移到體育課堂上。 在 運用情景教學的過程中， 一定要根據(jù)教學的特點， 創(chuàng)編出有利于學生 身心健康發(fā)展， 又能充分調(diào)動學生積極