《白發(fā)的期盼》教學(xué)設(shè)計2

1、白發(fā)的期盼教學(xué)設(shè)計設(shè)計指導(dǎo)思想為真正體現(xiàn)活動體驗式教學(xué)的特點， 實現(xiàn)專題教學(xué)要求， 本文的教學(xué)筆者特意準(zhǔn)備了文本的數(shù)段錄音剪輯，讓學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽， 在體驗中學(xué)會欣賞。 學(xué)會傾聽， 主要體現(xiàn)在兩個層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽。教師要能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生明了傾聽的要素， 掌握傾聽的技巧， 對于文本一方面要準(zhǔn)確傳達(dá)所聽到的內(nèi)容， 一方面要通過自主的分析與判 斷，準(zhǔn)確領(lǐng)會并表達(dá)出文本內(nèi)涵。作為一則新聞分析， 白發(fā)的期盼主要探討了“老年人精神需求”的問題，對于廣播 節(jié)目的制作者本身的意圖， 學(xué)生必須在傾聽中思考感悟后有所獲， 同時能夠做出自己的表達(dá)?？紤]到廣播節(jié)目所特有的聽覺感染力， 在學(xué)生傾

2、聽、理解、表達(dá)的基礎(chǔ)上， 設(shè)計還要求學(xué)生 能夠初步學(xué)會賞析廣播作品，能清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠通過活動體驗，掌握傾聽的要素，學(xué)會傾聽，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽到的信 息。2、通過活動體驗，體驗情感，感悟生活，初步學(xué)會欣賞廣播作品。教學(xué)重點與難點：1學(xué)生能夠在傾聽活動中掌握傾聽技巧，準(zhǔn)確把握信息并予以表達(dá)。2對于廣播作品的賞析能夠有自己的獨特思考。課時安排：一課時。教學(xué)過程：、導(dǎo)入同學(xué)們， 今天我們先來做一個小游戲， 我讀一段文字， 請同學(xué)認(rèn)真聽， 然后請大家根據(jù)這時有一個人走我所給的信息判斷正誤。（ 師讀 ） 快十二點了， 街上的行人不太多。 珠寶店的老板正在收拾店鋪。

3、店里又跑出一個人不久，警了進(jìn)來， 好像在那里查看什么，一會兒就匆匆忙忙離開了。車從珠寶店門口開過。珠寶店的老板抬頭看了看門外，什么話也沒有說。（ 投影，給出信息 ）1、故事發(fā)生的時間是晚上將近十二點的時候。2、珠寶店的老板正在收拾店鋪，準(zhǔn)備打烊。3、有一個男人走進(jìn)珠寶店想行竊。(4、后來從店里跑出來的人是個伙計。(5、警車呼嘯著從珠寶店門口開過只是在巡邏。6、珠寶店的老板什么話也沒有說。( 如此設(shè)計導(dǎo)入有兩個目的，一是讓學(xué)生在傾聽文本之前對傾聽要求有所了解，主要是發(fā)現(xiàn)問題；二是想喚起學(xué)生聽的熱情， 改變以往的聽課習(xí)慣，能夠有參與傾聽的沖動。一個簡單的聽力檢測， 首先想讓學(xué)生明確的是傾聽必須關(guān)注

4、客觀信息，避免下意識地判斷與猜測，而設(shè)計所提供的信息點上一些非客觀的信息干擾了學(xué)生的判斷，從而使學(xué)生獲得一定的錯誤體驗。同時讓學(xué)生在體驗錯誤的基礎(chǔ)上加深了對一些傾聽要素的理解，明確了傾聽的方法。 )二、傾聽文本1.出示第一段錄音剪輯(從“毛女士：我在東直門賣貨”至U “陳先生：并不是咱不孝順” ) ，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)確傳達(dá)出所聽到的客觀信息，能概括復(fù)述錄音中兩位人物的說話內(nèi)容。(此環(huán)節(jié)是真正進(jìn)入文本傾聽的開始，是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上對傾聽要素的操練與鞏固，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用， 在態(tài)度和方法上進(jìn)入狀態(tài)， 迅速避免主觀判斷， 全面而準(zhǔn)確的記錄并表達(dá)所聽到的客觀信息。 )2傾聽不僅僅是對聲音信息的

5、捕捉，對于一段相對完整的錄音還需要加以分析判斷，明確聲音所要表達(dá)的主要意思， 出示第二段錄音剪輯 (從“出高先生給畫眉鳥洗澡的聲音” 到“出逗鳥聲、鳥叫聲壓混”)。聽完錄音主要解決兩個問題： (1) 在這段錄音中有哪些主要信息？ (2) 錄音里是怎么說的 呢？(這個環(huán)節(jié)首先還是指向信息的把握，因為是采訪錄音，對話中的信息量相對較多，這 就要求學(xué)生能在傾聽中分析判斷出主要信息予以表達(dá)。思維參與是這一環(huán)節(jié)的重中之重。3傾聽不僅僅是客觀信息的接收與篩選，它還需要我們關(guān)注客觀信息背后的內(nèi)容，獲得更深層次的信息。出示第三段錄音剪輯(從“記者：我認(rèn)識這樣一位老人”到“吳老 師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€女兒的電話”

6、 ) 聽完錄音解決三個問題：(1) 從人物身份、家庭狀況、日常生活三個方面簡要敘述采訪對象的相關(guān)情況。(2) 在這段錄音中你印象最深的是什么？(3) 錄音最后說“吳老師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€女兒的電話”這里的“仍”字表現(xiàn)出了老人的 什么心理？聯(lián)系前一段錄音中那位“拿鳥當(dāng)孫子”的老人的心理說說為什么。( 三個問題的設(shè)計各有側(cè)重，第一個還是指向信息的準(zhǔn)確把握，幫助學(xué)生有條理的表達(dá)所掌 握的內(nèi)容；第二個問題開始指向?qū)W生傾聽的切身體驗，引導(dǎo)學(xué)生對信息內(nèi)容的的情感解讀、 個性解讀； 第三個問題是對文本深層信息的閱讀導(dǎo)引， 指向文本的人文內(nèi)涵。 意圖通過對老 人心境的體驗引發(fā)學(xué)生的思考，感悟作品主題。4課題名

7、為白發(fā)的期盼 ，你認(rèn)為“白發(fā)”的“期盼”是什么呢？在現(xiàn)實生活中又有多少( 從“魏先生：我爸臨去世的人知道、多少人理解“白發(fā)的期盼”呢？出示第四段錄音剪輯 那年春節(jié)”到結(jié)束)。結(jié)合錄音回答問題，并說說：魏先生理解自己父親晚年的行為舉動嗎？他是如何做的呢？ ( 這是整個新聞廣播的結(jié)尾部分，也是情感高潮部分。這里的設(shè)計主要指向文本主題的理解 與深化，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本深沉的人文內(nèi)涵。三、課堂小結(jié)在人際交往中傾聽是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個重要途徑。傾聽也是一種學(xué)習(xí)， 它能使我們獲得更多的信息。 作為一種技能， 我們必須學(xué)會傾聽。 只有會傾聽的人才會思考， 才能學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。學(xué)會傾聽， 我們首先要有一個專注的態(tài)度， 要聽仔細(xì)； 要有一個適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?要習(xí)慣記。保證聽到并傳達(dá)出的客觀信息完整和準(zhǔn)確。其次是要能對所有客觀信息進(jìn)行綜合分析與判 斷，擇要梳理，學(xué)會信息歸類與整合。第三要能情感參與，正確理解話語所要表達(dá)的意思， 并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。( 這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，獲得直接經(jīng)驗。并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí) 慣。) 四、閱讀文本，對比傾聽就聲音的感染力、聲響學(xué)生直接面對文本，閱讀最后一段錄音內(nèi)容，并再次出示錄音。的生命力、真實感等方面與文本文字作比較，體會廣播作品的特殊魅力。(這個環(huán)節(jié)一方面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中理解、體驗、感