人教新版六年級英語下冊全冊教案

1、人教新版六年級下冊英語教案教案注釋 ：為教學時間。 ：表示課型，英語課的根本課型可以分為新授課 和練習課 。 ：表示教學目的和詳細要求， ：表示本節(jié)課的學問重點和難點。 ：表示教學協(xié)助手段，主要指教學用具等。 ：指的是教學方法和步驟。 ：提醒的是本節(jié)課的情感看法。 表示的是教學過程和根本步驟。 指熱身及復習。：是呈現(xiàn)本課新學問的過程，也是一節(jié)英語新授課的最根本局部。：是課上練習的過程，其目的是對本節(jié)課的學問點進展穩(wěn)固和加強。 ：是對學生本節(jié)課的學習狀態(tài)和學問駕馭狀況的評估過程以及布置作業(yè)的過程，也可以說是小結的過程，是一節(jié)英語的完畢。 ：是板書設計。 ：即教() : , , , Hainan,

2、 , .(): ? Hainan? ?() Hainan . ? ? : ? Beijing . ? . : Hangzhou : Peking . . . . .一、 :二 :三、 : 四、 :五 六、 :1 給小組以本課中的新詞命名：, , , .七、 八、 二 :三、 : 四、 :五 六、 :七、 八、一、 :二 :三、 : 四、 :五 六、 :1. :反方向運動七、 八、一、 :二 :三、 : 四、 :五 六、 :1. .（引導學生從不同的路途動身，從多角度運用他們所學的學問）一、 :二 :三、 : 四、 :五 六、 :七、 八、 一、 :二 :三、 : 四、 :五 六、 : 七、 八

3、、 一、 :二 :三、 : 四、 :五 六、 :1. 2.3.4. .七、 八、 一 :(一) : Hangzhou .(二) . 培育學生對國內主要城市狀況的理解。. 培育學生愛國主義情感。二 : China . West Lake “ ”.三、 :四 :準備本課的教學掛圖，錄音磁帶和投影片。準備兩張中國地圖。準備北京、杭州、三亞、西安、哈爾濱等城市的風景圖片。準備歌曲“歌頌祖國”。五 :六 :播放“歌頌祖國”歌曲錄音，隨音樂用展示中國地圖，指著地圖介紹。 : , China. Beijing. China. , , ? : Kunming. . : Shanghai. Shanghai.

4、: Chengdu. .) （填圖嬉戲） 切換另一張中國地圖，在北京、杭州、三亞、西安、哈爾濱幾個城市沒有標明名稱，請?zhí)接懱畛鲞@幾個地方的名稱，引導邊填圖，邊介紹。: Beijing. : Hangzhou. : Harbin. : , . China. Shanxi Province. Harbin. China. Heilongjiang Province.) 展示 掛圖。: Beijing. Beijing China. . Harbin. China. Heilongjiang Province. Hangzhou. Zhejiang Province China. West Lake

5、. . Shanxi Province. China. Hainan Province.) 出示一家的照片。: , . . China. . ?: , Hangzhou.: Harbin, .: Hangzhou. : West Lake?: Hangzhou.教師及學生探討他們寵愛的地方：: . ? Kunming . ?: Sichuan.: Tianjin.: Jiangxi.: Kunming, .: Kunming?: Yunnan Province.: Kunming?)鼓勵學生用英語調查同伴想去什么地方旅游，然后整理信息，轉告別人。如： . . Shanxi Province.)

6、搜集中國各種名勝古跡的資料。搜集好后，以小組的形式做成英語手抄報。八. :九. :一. :二 :(一). : , ； . : , , ; , , ; HangZhou . HangZhou. : Wuhan. Shanghai.感知字母組合在單詞中的一般發(fā)音，在歡快的節(jié)奏中感受學習的情趣、體驗學習的歡樂。二) . 進步學生在真實的場景中運用語言進展交際的實力。. 進步學生的學習愛好，體驗學習的歡樂。三 :. Reading: , , ; , , ; HangZhou . HangZhou.四、 :. Reading .五 :、教師和學生準備中國名勝古跡的圖片。、準備本課錄音磁帶和一家旅游支配錄

7、音（參照興趣操練）。、準備中國地圖。、準備輕快的音樂磁帶。六 :七 :） （猜謎嬉戲）（播放輕快的音樂）： , . . ? . . ! China. ）學術猜中后，教師把地圖展示出來，引導學生談談自己理解中國哪些名勝古跡。教師把提早準備好的魚本單元相關的名勝古跡圖片展示給學生。讓學生一邊探討，一邊把它們貼到相應的位置上，并簡潔介紹它們的地理位置。）及學生溝通教師本人今年假期的旅游支配。： . China. Hainan .（在介紹的同時把圖片貼到地圖上。）: . China. Shanxi .）引導學生拿出做好的手抄報，啟發(fā)學生用本單元的語言學問介紹自己搜集到的名勝古跡，說明它在中國的地理位置

8、，并談談自己的旅游支配或摯友的旅游支配。）（教師展示有關交通方式的圖片）: . ? , ?: . . Dalian . .） . , .然后，四人小組作“車輪式”練習，一人讀一句，直至讀完。播放 局部的錄音兩遍。學生跟著仿照，最終，請一半學生根據(jù)韻律拍打節(jié)奏齊聲說，另一半給配上動作進展表演。然后交換。: . . England. , China. ? . ( ) , . .( . China. Guangzhou , Hangzhou. , Dalian . .)教師把準備好的練習（括號里聽力稿的畫線局部）發(fā)給學生，請學生再次聽錄音，根據(jù)錄音填空。）四人小組核對填空內容，對完成好的小組進展鼓勵

9、。）四人小組探討今年假期將去哪里旅游，怎樣去，然后向全班宣布本組的旅行支配。師生共同評價。旅游目的地宣揚報大賽：）以小組為單位，議論自己知道的中國境內的旅游景點，說說自己想去什么地方旅游。）各組根據(jù)自己的愛好，選定個旅游景點。搜集相關旅游景點的信息，重點搜集景點方位及其聞名景觀，然后做成英語手抄報。）仿照課，各組學生向全班匯報溝通。八. :九. :一. :二 :(一) : Summer Palace(二) .培育學生的愛國主義情感。.培育學生學習英語的熱忱。三 : Summer Palace?四、 :五 :準備本課的錄音磁帶，教學掛圖和幻燈片。號召學生制作小導游頭飾。教師準備中國地圖，長城（

10、）、明代十三陵（ ），頤和園（ ）等圖片。學生準備搜集到的中國境內景點資料。六 :七 :出示中國地圖并貼在黑板上，把自己搜集到的景點資料結合地圖向學生做一個簡潔的介紹。: , .（展示上海東方明珠電視塔圖片）, . Shanghai Tower?: . Shanghai.: , , .（把上海電視塔的圖貼到地圖相應位置上） ?: , , . . China. China. ?）.教師播放給自己好摯友的 錄音：, . . . . . Beijing . , , ? .）教師請學生猜一猜，以四人小組為單位，猜猜支配去北京的說明地方參觀。: Summer Palace.）學生把各組的探討結果在班內匯

11、合，當學生建議去長城時，出示長城圖片，并交談；當建議去十三陵時，出示圖片并及學生交談；當建議去頤和園時，出示圖片，并交談。如：四人小組按號碼分角色輪番扮演課文中的人物朗讀課文。制作地方導游圖 調查理解版納地區(qū)景點的狀況，制作一張地方導游圖，做好后向全班展示，用英語針對地理位置，景點特征等進展講解。，八. :九. :一. :二 :(一). : , , , ; . 運用“ ?”和“ ?”進展交際。使學生在歡快的節(jié)奏中感受學習的情趣、體驗學習的歡樂，集中感知字母在單詞中的一種發(fā)音。 (二) .豐富學生的生活體驗，培育學生對祖國的酷愛之情。.培育學生學生學習英語的熱忱。三 :. : , , , Sum

12、mer Palace; .四、 :. Reading .五 :準備本課的學生卡片、教師卡片和錄音磁帶。教師和學生準備有關北京名勝古跡的圖片或錄像帶。準備采訪表。準備音樂磁帶。六 :七 :） :猜猜看。播放音樂，隨著美麗的音樂，教師把前幾課涉及的景點圖片反著貼在黑板上，吸引學生的愛好。音樂一完畢，教師就告知學生，這些圖片都是我們想去參觀的地方，猜猜看，猜中者就把圖片送給他。教師提示有關信息：: Zhejiang China. West Lake.: ! Hangzhou.然后讓一個學生到前來翻看圖片，進展描繪，接著嬉戲。）教師把提早準備好的有關北京名勝古跡的圖片展示給學生，通過對這些景點的探討和

13、介紹，引出本課生詞、詞組及句子： , , , , , ; . Summer Palace?: Summer Palace.: Temple Heaven.）教師拿出準備好的小圖片，告知學生這是送給他們的禮物，學生可以告知大家自己準備去什么地方參觀，并選擇自己寵愛的圖片。: . .教師示范后把圖片分給小組，由組長分發(fā)，并接著語言活動。: Summer Palace. Summer Palace.: Temple Heaven. Temple .號召學生為自己制定一個參觀支配，首先，自己思索一下去什么地方，什么時候去，怎樣去，考慮好后，寫出來。）發(fā)給每個學生一張調查表，在班內進展調查，把結果寫在表

14、上（在相應位置畫勾）。）各組探討調查結果，統(tǒng)計盼望去每個地方的人數(shù)，并進展匯總。教師引導學生把各組匯總結果在班內溝通，制訂參觀支配。）教師播放的錄音遍。學生跟著仿照，有節(jié)奏地跟讀，最終邊表演邊說。）引導學生制訂一份參觀景洪景點的支配，并在全班溝通。八. :九. :一. :二 :(一) : London: London. (二) . 開拓學生視野，增加學生對世界名勝的理解。. 培育學生學習英語的熱忱。三 : London. America. 四、 :五 :準備本課的錄音磁帶，教學掛圖。準備準備歌曲磁帶。號召學生準備反映世界公園的圖片。六 :七 :一邊播放 歌曲，一邊展示 的圖片。）簡潔議論 ，并

15、說明自己想去參觀的愿望。: , London Bridge. . . ?）引導學生學習這首歌曲。 London Bridge. London Bridge, ?: England.: , England. .）詢問學生是否想理解更多的世界名勝，激發(fā)學生求知欲。教師展示本課涉及的世界名勝圖片，把它們貼在黑板上。: , London. , America. , Canada. Toronto. , Australia. ）四人小組探討這些名勝各自分布在世界的什么地方。各組推選代表溝通探討結果。全班分四個大組，進展嬉戲。方法：組派一名學生到黑板上指著地圖說某個國家，組學生說出這個國家的景點，依次類推

16、，評出優(yōu)勝者（假如都優(yōu)秀，都評為優(yōu)勝者）。: 這些世界名勝各具備什么特點？: Disneyland .: America.自制一張采訪表，調查一下自己的摯友知道哪些景點名稱、所屬國家、地理位置、景點特色等。根據(jù)調查結果，教師引導學生用本課學問談談自己最寵愛哪個景點，準備去參觀哪個景點。八. :九. :一. :二 :(一). : , , ; . : , , , , , , . Canada?讓學生熟識字母組合在單詞中的讀音。 (二) . 通過好玩的歌曲，激發(fā)學生酷愛生活、酷愛世界的主動情感。. 進步學生的學習情趣，體驗學習的歡樂。三 :. Reading: , Tower Bridge, Tor

17、onto, , , , Disneyland. Canada?. : , London, ; London.四、 :. Reading .五 :準備教學掛圖和錄音磁帶。學生準備調查資料。教師準備采訪資料。教師準備信息箱。六 :七 :學生匯報自己調查的結果。: London Tower. England. .: , London. : , America. : , Canada. : Toronto. : , Australia.）教師匯報自己調查的結果，并把相關圖片貼到黑板上。: , . . . , Canada. . Canada. ）.引導學生談談黑板上的圖片，談談自己的感受。: Towe

18、r Bridge . London .: Disneyland . America.: . Australia.）引導把自己想去的地方寫在紙上，并寫好自己的名字，投到信息箱內。猜猜寵愛去什么地方的人最多？：下面，我們做一個抽樣調查。從箱子里抽取張選票，猜一猜寵愛去什么地方的人最多，好嗎？各組發(fā)表自己的意見，并把意見寫在黑板上。）教師首先示范從箱子中抽出一張，宣讀上面內容：: London.然后叫每組代表上前抽取選票，并宣讀內容：: America.學生在自己的練習本上作好記錄。）張選票抽取完畢之后，教師請學生根據(jù)自己的記錄，以小組為單位進展探討，并示范作統(tǒng)計圖。如：LondonAustrali

19、a）做好統(tǒng)計圖后，進展排序，全班溝通。教師和學生剛好賜予鼓勵性評價。）播放本課 錄音，教師通過形體語言或圖片扶植學生理解 的意義。再放錄音，讓學生仿照，有節(jié)奏地跟讀，最終開展 競賽。學習歌曲 ）引導學生制作中國或世界名勝卡片，內容要有圖和簡介。）鼓勵各組匯合學生的卡片，搞一個小型國內外名勝展，并練習講解。八. :九. :一. :二 :本課以興趣故事的形式通過，幾個動物的旅游支配，綜合地再現(xiàn)了本單元的核心學習內容，讓學生在新的語言環(huán)境中，升華對本單元所涉及到的語言學問的相識，培育學生的語言交際實力。 (二) .增加學生的見聞，激發(fā)學生酷愛生活的主動情感。.培育學生學習英語的熱忱。三 :四、 :五

20、 :準備本課的教學掛圖（可做成小圖幻燈片）、錄音磁帶。準備，的動物頭飾。準備歡快的音樂磁帶。六 :七 :） 播放歡快的音樂，幻燈片展示本課涉及的景點圖片，教師隨著幻燈片表達自己的情感。展示，的頭飾，告知學生小動物們也在議論旅游支配，問大家是不是也想知道他們各自想去什么地方？ , .（教師把本課景點圖片和小動物頭飾貼在黑板上。）聽錄音，根據(jù)聽到的內容，做練習，把相應的數(shù)字和字母寫在一起。）寫好后，分組探討，用本單元學問內容溝通練習：: Disneyland.: Australia. .: Canada. .各組派代表把本組意見寫道黑板上，根據(jù)探討結果，在動物頭飾下貼上相應景點圖片，大家賜予鼓勵性

21、評價。教師引導學生根據(jù)黑板上的圖片，談談動物們的旅游支配。教師引導學生先讀故事，然后看圖片，試著用自己的語言講故事。先在小組內講，然后每組推出代表講故事，教師和學生賜予鼓勵性評價。讓學生帶頭飾到講臺前表演故事。優(yōu)秀組賜予嘉獎。教師總結本單元對學生完成課堂教學活動的評價記錄。根據(jù)本單元的重點學問，設計聽錄音，找出正確圖片；看圖寫句子；看圖答復問題等小測試。組詞大賽。教師供應本課單詞所涉及的個字母，讓學生在限定時間內開展組詞大賽，組詞最多者為勝。字母可重復運用，但是不行以用沒有供應的字母。看圖填空教師供應系列圖片，學生看圖完成對話，對話內容是有關旅游支配的。興趣排圖教師供應對話內容及相關圖片，但圖

22、片依次已打亂，讓學生根據(jù)對話排列圖片。）編講故事：教師啟發(fā)學生圍圍著旅游支配，編講故事。八. :九. :一. :二 :(一)學習如何用英語說愛護環(huán)境，并簡潔議論相關的活動。 (二) 三 :(一) 學習如何用英語說愛護環(huán)境。(二) .四 :五 :準備本課的教學掛圖和錄音磁帶。準備一個日歷冊。學生準備反映月特征及相關節(jié)日特征的圖片、照片。六 : 七 :拿出準備好的日歷， ： ? 借助日歷讓學生理解的含義，并板書.展示教學掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內容。猜月份嬉戲。學生四人一組，每個小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上月的英文，然后把反面扣在桌上，學生一個一個來猜，每個學生猜一

23、張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: .猜對并句子說對的學生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。）查一查月還有哪些節(jié)日，包括中國的和英語國家的常見節(jié)日，記錄下來，并想方法弄清晰它們的英語說法。八. :九. :一. :二 :(一). : , , , , .制作相冊。要求用以下句式進展溝通 . . , . (二) 三 :四 :. Reading .五 :.準備教師卡片，圖片和錄音磁帶。.教師準備硬紙片；數(shù)量相等的月的小紙條，根據(jù)學生人數(shù)準備每人一套。.學生準備幾張照片，最好是有月日期的或是能反映出時間的。六 : 七 :）教師提問學生的生日： ? 讓生日在月的學生到前邊逐個介紹自己的生

24、日，例如：! 讓下面的學生留意聽，盡力記住每個人的生日月份（不能用筆記錄）。然后學生按隨意依次站成一排，讓下面的學生憑記憶說出他們的生日。從第一個開場，教師說 . ! 學生開場搶答，答對者得一分?？纯凑l的瞬間記憶好。）把數(shù)量相等的月的英語單詞分別寫在紙條上，然后學生抽簽得到自己的月份，根據(jù)月份分成小組，以月份名稱為組名，如 ；各小組探討在自己的月份里有哪些節(jié)日，學校有哪些活動，四周的人會進展哪些活動。用英語登記來，不會的可以用圖畫表示。最終向全班介紹展示探討結果。）教師請學生分成小組完成學生用書第頁的制作探討活動。鼓勵學生聯(lián)想以前學過的句型來溝通，例： ? ? . ?）設計一張月中節(jié)日的賀卡。

25、八. :九. :一. :二 : (一)學習如何用英語說出月，簡潔議論相關的介紹。 (二) 三 :(一) 學習如何用英語說出月。(二) .四 :五 :準備本課的教學掛圖、錄音磁帶和教師卡片。準備一個日歷冊，用顏色筆標出月。學生準備自制的日歷卡片。準備反映月特征及相關節(jié)日特征的圖片和照片。六 : 七 :）教師先讓學生展示自己做的日歷卡片，讓學生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片（月），為大家一一介紹，引導學習本課的單詞和句子。） . 請學生說出有關月的相關信息，比方節(jié)日等，引導學生探究學習，并賜予學生剛好的鼓勵。.展示教學掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內容。）用同樣的方法學習后

26、面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動作扶植學生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當說明。猜月份嬉戲。學生四人一組，每個小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上月的英文，然后把反面扣在桌上，學生一個一個來猜，每個學生猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: .猜對并句子說對的學生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。）小組探討。說說自己寵愛的月份和節(jié)日，和教師、同學互相展示自己寵愛的月份或節(jié)日的照片和圖片，并能用句英語進展描繪。. 小組探討完畢，每組派一個同學上講臺總結匯報自己小組最寵愛的月份和節(jié)日，教師適當賜予嘉獎。）由學生自己選擇相關的月份，在作業(yè)本上用英語寫出關于這

27、個月份至少句話。八. :九. :一. :二 :分組繪畫。要求用以下句式進展溝通: ? . . (二) 三 :四 :. Reading .五 :. 準備硬紙片；數(shù)量相等的月的小紙條，根據(jù)學生人數(shù)準備每人一套。. 準備圖畫紙和彩筆。. 學生準備幾張照片，最好是有月日期的或是能反映出時間的。. 準備教師卡片和錄音磁帶。六 : 七 :伴著 這首歌曲，分小組作采訪匯報：我們小組最寵愛的月份。） ： 領學生讀單詞，然后讀句子： ）用同樣的方法學習月至月。） :出示月的第一個英語字母，讓學生猜是哪一個月份；教師說中文時，讓學生說出英語，教師說英語時，讓學生說中文，反復練習幾次。）教師準備放錄音： ）繪畫探討

28、：組織學生分組完成課本第頁的活動?？梢苑殖?, 等。小組探討自己月份的常見活動，然后用圖畫表現(xiàn)出來。最終小組成員一起編對話，展示給大家。）搜集有關月份的節(jié)日等等的信息，并能用簡潔的幾句英語說出來。八. :九. :一. :二 :(一)學習如何用英語說出月，簡潔議論相關的介紹。 (二) 三 :(一) 學習如何用英語說出月。(二) .四 :五 :準備本課的教學掛圖、錄音磁帶和投影片。準備一個日歷冊。準備教師節(jié)、國慶節(jié)的照片或者宣揚畫。六 : 七 :） . 正確的句子要求學生重復一遍，錯誤的句子讓學生改正。）教師展示教學掛圖，通過一步一步的提問抓住學生的留意力，滾動復習舊學問，同時自然引入第一段學習目

29、的。）教師播放第一段錄音，讓學生細致聽，聽后答復兩個問題：月用英語是怎么說的；教師節(jié)的日期用英語怎么說。錄音放遍。）根據(jù)這樣的步驟學習其他三段的教學內容，借助圖片、簡筆畫和手勢動作扶植學生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當說明。）把月份名稱寫在卡片上，讓抽取一張，不讓其他學生看見卡片內容。不能出聲，可以用動作，也可以用口形向大家供應信息，大家猜是幾月份。）教師課前先制作好一個標有月份縮寫的圓盤，中間是一個可以挪動的指示箭頭，如鐘表狀，讓學生分組來轉，指到哪一個月，要先用英語讀出來，并且再造一個句子，例: .說對的學生為本組贏得小旗子，哪組旗子多，哪組是冠軍。）學生分組制作一年個月的英

30、語月歷，要求把星期和月份都用英語縮寫表示出來，并加上一些自己寵愛的裝飾。下次課展示評比。八. :九. :一. :二 :(一). : , , , , .分組制作圣誕卡片，然后模擬圣誕節(jié)情景互相贈送卡片祝愿。通過有情景的語言理論活動，熬煉學生的動手實力，提升他們的語言運用實力。 (二) 三 :四 :. Reading .五 :準備教師卡片。教師和學生準備硬紙片和彩筆。教師準備拼法月份單詞用的字母卡若干張。教師準備錄音機和磁帶。六 : 七 :. 學生展示自己小組制作的日歷。） : 月的拼法.）教師提問： ? , , , , , , , , ）展示教學卡片： 領學生讀單詞，然后讀句子： ）用同樣的方法

31、學習月至月。. : ， ? ! 讓學生自由說月份名稱。. 出示月的第一個英語字母，讓學生猜是哪一個月份。. 教師說中文時，讓學生說出英語，教師說英語時，讓學生說中文，反復練習幾次。）教師準備放錄音： .）組織學生完成課本第頁的制作活動?？梢苑譃槿艘唤M，根據(jù)課本中提示的步驟制作。制作完成后，拿著卡片自由會話，除了運用新學的內容，鼓勵學生聯(lián)想運用以前學過的內容。）調查四個同學的生日和最寵愛的月份，整理成表格。 八. :九. :一. :二 :(一) 以好玩的故事形式，通過, 的故事，綜合再現(xiàn)本單元的核心學習內容，讓學生在新的語境中再次強化所學內容，讓學生體會到語言學習的樂趣，進步學習自信念，促成語言

32、學問向言語技能的轉化。 (二) 三 :四 :五 :準備本課的教學掛圖和錄音磁帶。準備, 兩個動物的頭飾。六 : 復習課穩(wěn)固課七 :）教師把掛圖上的日歷用紙片攔住，把掛圖展示在黑板上。首先讓學生猜時間，每次猜一幅圖。 ? 提示學生根據(jù)圖畫的背景來猜。假如有學生猜對，教師就剛好表揚，同時把遮擋的小紙片拿下來。 . ! ? 讓學生說出理由。）揣測完時間后，教師接著問學生： ? ? 每幅小圖都問同樣的問題，最終引導學生得出結論： . . . . ）教師準備放錄音： ? ! 放錄音讓學生聽。）找一個學生來說說故事的也許內容。教師給以鼓勵。）讓學生三人一組，一人做講解，分角色練習。最終戴上面具到前面表演，

33、組。師生共同評價。組詞大賽：教師為學生供應本課單詞所涉及到的字母，然后讓學生在限定時間內開展組詞大賽，組詞最多者獲勝。字母可以重復運用，但是不行以用沒有供應的字母?？慈諝v填空供應月份日歷，請學生根據(jù)日歷卡所供應的月份，通過思索，添入相關信息，如：本月份是一年的第幾個月份，本月份有什么節(jié)日，人們都做什么事情等。.在分角色扮演 時，適時賜予嘉獎。. 進展第五單元測試后，賜予評價。）聽寫第五單元的四會詞和句子。）支配兩個課時進展第五單元測試。八. :九. :一 :二.情感目的: 聽懂有關學習方式的簡潔對話,并就自己的學習方式進展簡潔描繪或陳述.三 四 : . 教學掛圖 . 教學投影片 . 錄音磁帶五

34、 ) 快速搶答:教師出示上個單元的單詞卡片,學生以小組的形式進展競賽. ) 教師出示本課教學掛圖,向學生提出以下的問題: ) 教師啟發(fā)全班學生隨意列舉他們能想到而且能說出來的關鍵詞語,教師則根據(jù)心中已形成的教學設計格局寫黑板上: ) 向學生展示教學掛圖,明確人物之間的關系,駕馭有關的信息. ) 教師提出問題: ) 播放本課錄音,讓學生邊看掛圖邊聽錄音.聽一兩遍之后,請幾個學生答復以上問題.答復正確的,賜予表揚和鼓勵;答復不正確的,引導學生再聽錄音,然后大家一起探討. ) 再播放錄音,這次要求學生從錄音中提取他們認為重要的信息. ) 教師鼓勵學生以小組為單位用圖文結合的形式把他們獲得的信息表達出

35、來.會寫的就寫出來,短暫不會寫的或沒有把握的,就用簡圖表達. ) 在簡潔探討后再次播放錄音,強化本課的重點學習內容,為下一步的活動奠定根底. ) 教師向學生展示本節(jié)課的重要語言學習工程:) 教師根據(jù)本課的內容,在句型展示以后接著前面已經啟動的小組探討,例如: ) 用學過的句型和詞語組合成更多的有實際意義的句子. ) 運用敏捷組合的有實際意義的語句參及自由探討.六. 七. 一. :二. 三. . 學生卡片,教師卡片. . 錄音磁帶. . 教師自制教具.四. 五. ) 以小組為單位,探討小學學習生活中最寵愛的一門學科,并由小組代表向全班同學介紹. ) 以小組為單位,議論小學學習生活中印象最深的一件

36、事,并由小組代表向全班同學介紹. ) 教師出示準備好的圖片,要求學生在秒內,快速記住這些物品. ) 教師出示準備好的句型卡片.) 播放本課錄音,教師指導學生跟讀錄音. ) 教師用形體語言或簡筆畫向學生展示句子和詞組的含義,隨后讓學生分組嘗試用句型組合詳細的語句. ) 教師再次展示句型卡片,引導學生以小組的形式進展句型的交換操練.根底工程操練: (基于本局部的個交換詞語) 擴展工程操練 ：（運用以前學過的詞語。）) : 學生練說本課的. 設計一幅表現(xiàn)各種不同學習方式的生動圖畫,并準備一分鐘講話,話題是 ： ?六. 七. 一. 二. 情感目的 根據(jù)示范的情景交換運用相關語言來議論自己的學習方式和學

37、習效果.三. 四. . 教學掛圖 . 教學投影片 . 錄音磁帶 . 教學卡片 . 搜集學習活動的照片、五. 六. ) 全班同學嫻熟地說出上節(jié)課所學的. ) 全班共同列舉學習的各種不同方式: ) 由課代表推舉三人進展一分鐘談話(上節(jié)課的家庭作業(yè)). ) 教師請各小組同學說出自己最寵愛的一種學習方式，看一看哪個小組的同學說得又快又好。 ） 教師引導學生明確： 學習也可以通過我們的動手理論來完成。例如： 通過制作東西，做飯，種花，做事等等。 ）教師引導學生學習有關的動詞或動詞詞組： ， ， ， ，. ）教師鼓勵學生運用所學句型練說學習方式的句子： 已學句型： 新學句型： ) 教師出示圖片，指導學生說

38、出下列的動詞詞組： ) 根據(jù)本課的教學掛圖，用錄音帶，引導學生學會用英語來表達 這一句型： . 信息溝活動： 兩人一組，互相詢問各自的學習行動及收獲。七 八 一. :二. 三. . 學生卡片,教師卡片. . 錄音磁帶. . 自制教具.四. 五. ) 快速搶答： 教師出示前幾課的圖片，請學生快速說出詞組。 ）實力呈現(xiàn)： 教師鼓勵學生呈現(xiàn)自己的學習檔案袋中的作品，運用 和 兩個句型介紹 自己的學習方式和學習效果。 ）限時繪圖：教師組織小組活動，鼓勵學生想出盡可能多的學習行動，小組成員合作畫出他們想到的學習行動。步驟如下： （） 選擇一個小組進展活動示范：想一想，說一說，畫一畫； （） 要求限時完成（分鐘）。教師提出下列要求：不要翻開教材，不要參考其他材料，不必寫英語等； （） 一邊畫一邊說英語，如： ， （）各組選擇教室中恰當?shù)牡胤秸故咀约旱淖髌?，并分別用英語表達。 ） 教師指導學生承受難度較大的詞語： （名詞可用其他詞語交換，如： ， (名詞可用其他詞語交換，如： (名詞可用其他詞語交換，如： ) ） 聽錄音，仿照跟讀本課的詞組。 ） 利用多媒體展示本課學習行動的真實照片，啟發(fā)學生在心中默念相應的詞組。 ）