思想政治教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、思想政治教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用思想政治教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用長期以來,學(xué)生普遍對思想政治不感興趣,甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無味的代名詞,政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動接受的狀態(tài),課堂教學(xué)的效益之低可想而知.這種狀況的形成固然有學(xué)生分析,解決問題的能力缺乏的原因,而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一,也是一個重要的原因.因此教師既應(yīng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,又要采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,逐步提高他們分析問題,解決問題的能力.一創(chuàng)設(shè)情境新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則,把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上,因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時,不僅要考慮到情境在形式上活

2、躍課堂氣氛的功能,更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性.例如,在講授高一經(jīng)濟常識價值規(guī)律一課時,我受老漢殺雞漫畫的啟示進行了蛋市情境創(chuàng)設(shè),我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板,部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的,另外一些同學(xué)扮演成買雞蛩的,模擬蛋市交易,要求"老板"根據(jù).蛋市"供求關(guān)系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還懸殺雞以減少損失的決策,并要求大家對"老板"的決策進行評價.結(jié)果,"老板"的每一次決策都會引起激烈的爭論,爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識.由于這種情境貼近生

3、活,并在形式上具有趣味性,因此在濃厚的興趣支配下,每個同學(xué)都不自覺地戚了課堂的主體,他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高.二.時事簡評新課程理念堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征的統(tǒng)一,時政教育不僅與高中思想政治課互相補充,而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容.我在對高三年級學(xué)生進行的一次"我最喜歡的選修課"調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對"時事點評"這門課感趣,這使我意識到加強時政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑.并且在時政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮.我結(jié)合高蘭政治課堂教學(xué)特點,在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進行

4、"時事簡評",讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時事進行簡要評述.例如.伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后,美軍很快攻占巴格達,不久伊拉克總統(tǒng)薩達姆也被捉,這一系列事件引起了不少同學(xué)的震驚.于是我便要求大家關(guān)注事態(tài)的發(fā)展,并要求同學(xué)們做好準備對伊拉克戰(zhàn)爭進行簡評.上課了,幾位同學(xué)拿著事先準備好的講稿輪流上臺發(fā)言.使我感到驚喜的是他們能用國68J中華少年2011.07河北省承德市高新區(qū)一中丁秋菊際關(guān)系的理論來闡述伊拉克戰(zhàn)爭的必然性,而不是簡單的情況通報或情緒發(fā)泄,也有同學(xué)試著從國家制度,社會意識形態(tài)等方面分析美伊沖突的原因,甚至有同學(xué)指出了這場戰(zhàn)爭對我國處理國際關(guān)系的借鑒意義.他們的發(fā)言都不長,分析也算不

5、上精辟,但看得出事先都經(jīng)過了精心準備,這個準備過程必然是一個思考的過程,他們獲取知識的能力,分析和解決問題的能力也必然會隨著這樣的思考麗不斷得到提高.三,組織討論討論教學(xué)方法已被廣泛使用,它有利于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)合作精神,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對一些現(xiàn)實問題進行討論,將會收到很好的效果.例如在講授高二哲學(xué)堅持正確的價值取向一課時,我有意識地組織了一次關(guān)于價值取向的討論.我讓同學(xué)們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析,形成觀點,然后拿到課堂上進行討論.上課了,我讓同學(xué)們自由交流,分組討論,很快,持相同或相近觀點的同學(xué)集聚在了一起,幾個討論小組自然而然地形成

6、了,他們在小組內(nèi)通過討論把各自的思想迅速進行了整合,形成了本小組的鮮明觀點.十五分鐘后,科代表作為主持人宣布全班討論開始,各小組分別以簡潔明了的語言陳述了他們各自的觀點,然后大家開始對這些觀點進行討論.有趣的是大家討論的焦點并不是拜金主義或享樂主義價值取向,而是一個小組提出的"利他而無回報的活動是無意義的"這樣一個觀點.為什么這個觀點會引起大家如此高的討論熱情?我想,正是因為這個觀點就來白手學(xué)生的學(xué)習(xí),生活之中,并且在社會上也有一定的代表性,它反映了一些社會現(xiàn)象給學(xué)生在價值取向上帶來的困惑,因此必然會引起大家的思考.討論是思想的碰撞,在碰撞中去學(xué)會想問題,辦事情,這樣的討論

7、對于學(xué)生正確價值觀的形成具有重要的作用.四開展研究性學(xué)習(xí)新課程理念強調(diào)課程實施的實踐性和開放性,因此,高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進行有效的整合.我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進行了研究性學(xué)習(xí),并且取得了較好的效果例如在講授高一經(jīng)濟常識農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)一課的時候,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解,所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識不可能有深刻的理解.因此我決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí).我讓學(xué)生按自愿原則分成幾個課題小組,讓他們圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題確立研究課題,制定研究計劃.有的小組以家鄉(xiāng)農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系為課題,有的小組以家鄉(xiāng)

8、農(nóng)業(yè)資源利用狀況研究及對策為課題.也有的小組利用有同學(xué)家長開面粉廠的有利條件,確立了小麥的生產(chǎn),加工與市場這樣的課題.因為當(dāng)時正值人冬,加上這些課題在短期內(nèi)不可能研究出象樣的成果來,所以我就決定讓他們利用放假的時間進行調(diào)查研究,詳細記錄研究過程,在第二年國慶節(jié)期間完成研究課題,然后在課堂上展示成果.并進行討論和評價.結(jié)果在第二年講授高二哲學(xué)常識要從整體上把握事物之間的聯(lián)系一課時,我要求備課題小組展示成果.以小麥的生產(chǎn).加工與市場為研究課題的小組展示了他們的成果t從小麥生長的各個階段到對小麥進行加工的各個環(huán)節(jié),一直到小麥,面粉市場行情變化及其對小麥生產(chǎn),加工的影響都有較為詳細的記載,并且還對農(nóng)村

9、小面粉廠的發(fā)展提出了一些建議.這使我備感興奮.因為同學(xué)們能在這么長的時間里堅持完成課題研究學(xué)習(xí)住務(wù)并取得良好結(jié)果,說明學(xué)生一旦真正成為課堂教學(xué)的主體,他們就會進發(fā)出強烈的探索求知的欲望和極高的創(chuàng)造熱情.五因勢利導(dǎo)要及時我們在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時要幫助他們明確目標(biāo),指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法.要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速,準確的判斷,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時.要及時進行引導(dǎo),否射課堂教學(xué)效益就會降低,教學(xué)且標(biāo)就很難實現(xiàn).倒如在我前面提到的堅持正確的價值取向討論教學(xué)中,前15分鐘小組討論時.我就到各個小組了解了他們的觀點,并簡要地作了些指導(dǎo).當(dāng)全班討論開始后,大家對"科他而無回報的活動是無意義的"這個觀點的討論漸趨激烈,有同學(xué)嘗試著從理論上駁斥它,但持贊同意見的同學(xué)不斷用事實講話:"中午放學(xué)我把一輛倒在地上的自行車扶起來時,車主卻責(zé)怪我推翻了他的車,你說我這不是活該嗎?早知如此我就不管閑事了,"你幫助剮人卻不圖回報,這不是鼓勵小人嗎?,結(jié)果,反對者的聲音越來越小,大家開始不斷訴說他們在生活中所聽到遇到的"利他而無回報的穗動".討論學(xué)習(xí)逐漸變成了"訴苦大會".