教學(xué)工作先進(jìn)單位(教研室)申報(bào)表

1、教學(xué)工作先進(jìn)單位申報(bào)表教研室）基層教學(xué)組織名稱：市場(chǎng)營(yíng)銷教研室隸屬院部:商學(xué)院類 別 : 專業(yè)類課程類實(shí)踐類負(fù)責(zé)人：聯(lián)系方式：填表說明1 . 申報(bào)表由基層教學(xué)組織填寫，所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消申報(bào)資格；2 .表格涉及的教學(xué)課程、項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、成果、教材起止時(shí)間從2017 年 9 月 1 日起至 2019 年 6 月 30 日；3 .表格如填寫不下，可相應(yīng)增加頁(yè)數(shù)。4 .此表需用A4 雙面打印上報(bào)。姓名出生年月性別職稱高校教齡任基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人時(shí)間近 2 學(xué)年 任教課程年均教學(xué)工作量及減免比例主要教學(xué)業(yè)績(jī)_6 人 _)序 號(hào)姓名出生 年月性 別政治 面貌最終 學(xué)位職稱行政

2、職務(wù)高校 教齡近 2 學(xué)年任教課程及學(xué)時(shí)三、基層教學(xué)組織建設(shè)情況3.1 規(guī)章制度建設(shè)（基層教學(xué)組織基本管理制度、發(fā)展目標(biāo)和年度計(jì)劃等概述）3.1.1 基本管理制度：根據(jù)校文件有關(guān)規(guī)定以及商學(xué)院的實(shí)際情況，制定市場(chǎng)營(yíng)銷教研室管理制度，具體如下：（一）教研活動(dòng)制度。定期開展教學(xué)研究，集體學(xué)習(xí)教育理論，研討教學(xué)及學(xué)科前沿等問題。教研室成員應(yīng)按時(shí)、認(rèn)真的參加教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)教研活動(dòng), 并納入活動(dòng)考勤記錄，與考核相結(jié)合。（二）聽課評(píng)議制度。落實(shí)聽課制度，定期組織教師集體聽課，期中進(jìn)行觀摩教學(xué)；教研室成員之間要相互進(jìn)行聽課。副教授以上職稱每周聽課不少于2 次，一般教師一學(xué)期不少于5 次，教研室主任不少

3、于8 次。（三）考勤制度。一是教研室教師應(yīng)按時(shí)、認(rèn)真的參加教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)教研活動(dòng)， 并納入活動(dòng)考勤記錄。二是統(tǒng)計(jì)教師的日常在崗情況和學(xué)校會(huì)議的參加情況，嚴(yán)格履行學(xué)校規(guī)定的請(qǐng)假制度?？记诮Y(jié)果作為期末考核的依據(jù)之一。（四）教師考核制度。每學(xué)期開學(xué)前，教研室應(yīng)有工作計(jì)劃，對(duì)教學(xué)及教學(xué)改革等工作作出具體安排。學(xué)期結(jié)束時(shí)，按照公平、公正、公開的原則，召開教研室全體教師考核匯報(bào)會(huì)，由教師介紹學(xué)期工作完成情況，集體評(píng)議得出考核結(jié)果。（五）檔案管理制度。執(zhí)行學(xué)校檔案工作的有關(guān)規(guī)定，平時(shí)注重收集、積累、整理應(yīng)歸檔的資料，包括學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、畢業(yè)生論文以及教師參加會(huì)議的照片等，同時(shí)做好檔案保存、管理工作。另有

4、教研室會(huì)議記錄，由教研室主任負(fù)責(zé)組織教研室老師進(jìn)行填寫，記錄教研室的重要工作以及教研活動(dòng)的內(nèi)容。會(huì)議記錄教研室要留存電子版，紙質(zhì)版期末交院部存檔，作為期末考核的依據(jù)之一。（六）外出參會(huì)制度。為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教師業(yè)務(wù)水平和科研能力，不斷開發(fā)教學(xué)資源，在院部經(jīng)費(fèi)許可范圍內(nèi)，教研室老師每年至少有一次外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)。凡外出學(xué)習(xí)歸來的教師在教研室內(nèi)部要開展學(xué)習(xí)分享會(huì)。（七）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。每學(xué)期開學(xué)前，任課教師要將教學(xué)日歷、教學(xué)大綱和教案交教研室研究討論并提交院部審批后方可實(shí)施教學(xué)。定期檢查教師的教案編寫情況、作業(yè)批改情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況以及備課情況等。要求，沒有教案就不準(zhǔn)上講

5、臺(tái)講課。檢查要作出分析與評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見和措施，并做好記錄。教研室對(duì)教師教學(xué)情況的檢查結(jié)果要作為教師年終考核的依據(jù)之一。（八）教學(xué)督導(dǎo)制度。督導(dǎo)由教研室的教授擔(dān)任，以聽課為主要形式，了解教師備課、授課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、實(shí)踐指導(dǎo)等各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施情況，檢查教師教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的特色，并對(duì)教研室教師的教學(xué)工作做出評(píng)價(jià)、提出意見和建議、提供幫助和指導(dǎo)，以利于教師教學(xué)水平的提高，也為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核工作提供必要的依據(jù)。（九）青年教師導(dǎo)師制度。今后對(duì)入職未滿兩年的青年教師實(shí)施導(dǎo)師制度，旨在充分發(fā)揮中老年教師的 “傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師早日熟悉業(yè)務(wù)。導(dǎo)師資格

6、需符合下列條件之一：具有副高及以上專業(yè)技術(shù)職稱，或具有較高教學(xué)和科研水平的講師；在本專業(yè)教學(xué)和學(xué)術(shù)上有較高水平；與被指導(dǎo)教師所授課程基本一致。主要職責(zé)：業(yè)務(wù)上指導(dǎo)青年教師掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并基本掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；堅(jiān)持對(duì)青年教師聽課并及時(shí)評(píng)課；對(duì)青年教師的培養(yǎng)情況寫出書面考核報(bào)告，并提交院系備案；制定詳細(xì)的指導(dǎo)計(jì)劃，指導(dǎo)期結(jié)束前，與青年教師共同擬訂其學(xué)術(shù)發(fā)展方向。3.1.2 發(fā)展目標(biāo)：完善并落實(shí)教研室的基本管理制度，為各項(xiàng)教學(xué)工作的有效落實(shí)提供組織保障；提高教研室教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教研室教師的教學(xué)質(zhì)量主體意識(shí)，形成教研室教師重視教學(xué)、熱愛教學(xué)、研究教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量文化，旨在提高教學(xué)水平，確保

7、人才培養(yǎng)質(zhì)量；注重教研室內(nèi)部教師之間的協(xié)作，達(dá)到“1+1>2 ”的工作效果；盡可能為教學(xué)資源的開發(fā)創(chuàng)造條件，完善現(xiàn)有教學(xué)資源，開發(fā)新的教學(xué)資源，為教學(xué)效果和教學(xué)效率提供保障。3.1.3 年度計(jì)劃：（一）加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)與人才需求研究，制定并落實(shí)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。（二）持續(xù)開發(fā)教材、教輔資料、課件、試題庫(kù)、資源庫(kù)、開放課程等教學(xué)資源。（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，旨在增強(qiáng)教研室教師教書育人的責(zé)任感和使命感，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.2 隊(duì)伍建設(shè)（師德建設(shè)、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、教師傳幫帶機(jī)制、雙師型教師建設(shè)等概述）師德建設(shè)：堅(jiān)持弘揚(yáng)高尚師德，以榜樣的精神感染人，鼓舞人，引導(dǎo)人，加強(qiáng)先進(jìn)典型的宣傳

8、，組織向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)教研室教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：教師團(tuán)隊(duì)目前有7 人，其中教授3 人，講師4 人。其中3 名教授長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的專業(yè)教學(xué)、研究、實(shí)踐指導(dǎo)、企業(yè)咨詢等工作，具有較高的理論水平及實(shí)踐能力。4 名講師也長(zhǎng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)、實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)工作。綜合而言，人員構(gòu)成比例基本合理。教師傳幫帶機(jī)制：教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有3 名經(jīng)驗(yàn)豐富的教授，對(duì)團(tuán)隊(duì)中的4 名講師進(jìn)行科研、教學(xué)等各方面的幫助，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。雙師型教師建設(shè)：一是選派教師參加各類課程的短期培訓(xùn)；二是鼓勵(lì)教師考取職業(yè)技能證書，目前 3 位青年教師均已考取中級(jí)經(jīng)

9、濟(jì)師；三是鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，教研室的3 位教授均有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，4 位年輕教師也利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)調(diào)研，并利用帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉；四是請(qǐng)專家學(xué)者或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來教研室做相關(guān)指導(dǎo)。3.3 教學(xué)組織（教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)評(píng)價(jià)情況等概述）開學(xué)前兩周教師要根據(jù)授課任務(wù)安排，做好相應(yīng)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱并提交教研室內(nèi)部討論通過后方能提交院部審批，授課過程中教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行， 整個(gè)課堂教學(xué)與教學(xué)計(jì)劃在授課內(nèi)容以及進(jìn)度等方面基本一致，并未有顯著偏差。教學(xué)運(yùn)行狀況良好，教師嚴(yán)格按照教務(wù)處及院部有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格履行調(diào)停

10、課制度，期中及期末教研室組織對(duì)教師的教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等情況進(jìn)行全面檢查，確保教師按要求完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。期中及期末均組織師生座談會(huì)，另外結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)教情況，做到對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果進(jìn)行全面和及時(shí)的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。3.4 課程教材概述（課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、教材建設(shè)、在線開放課程建設(shè)等概述）（一）課程體系建設(shè)：本著實(shí)事求是的態(tài)度，遵循“三個(gè)結(jié)合”（即素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合）的指導(dǎo)思想，圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照基礎(chǔ)理論知識(shí)“必需、夠用”為度，突出

11、應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生知識(shí)、能力、 素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)科理論知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，逐步增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，逐步形成構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特有的課程體系，突出應(yīng)用型的特點(diǎn)。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況：按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，基于對(duì)課程授課對(duì)象的分析，努力調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，合理組織課堂教學(xué)和安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的課堂參與度，借助完善的課程考核方案，基本確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，并最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。（三）教材建設(shè)：在教研室內(nèi)部教授的組織和帶領(lǐng)下展開教材編寫工作。教材編寫團(tuán)隊(duì)職稱合理，以教授和講

12、師為主，另外必須為長(zhǎng)期從事一線教學(xué)，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，而且能夠準(zhǔn)確把握相關(guān)學(xué)科前沿及課程建設(shè)的發(fā)展方向，確保教材能反映最新科研成果。（四）在線開放課程建設(shè)：加大在線開放課程建設(shè)的步伐，完善現(xiàn)有在線開放課程的資源建設(shè)，如案例庫(kù)、試題庫(kù)的更新等，不斷提升在線開放課程的建設(shè)質(zhì)量。申報(bào)建設(shè)一流課程，旨在引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學(xué)為主向課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。（五）試題庫(kù)建設(shè)：適應(yīng)應(yīng)用型本科大學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃要求，逐步建立專業(yè)課試題庫(kù)。目前市場(chǎng)營(yíng)銷教研室試題庫(kù)建設(shè)申請(qǐng)主要以管理學(xué)

13、為主，其他專業(yè)課程的授課教師也逐步為試題庫(kù)建設(shè)做基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。3.5 教學(xué)研究（教改項(xiàng)目、教研論文、教研活動(dòng)、聽評(píng)課等情況概述）1、 加強(qiáng)教學(xué)研究。鼓勵(lì)教師在各級(jí)各類刊物發(fā)表教學(xué)研究論文，參與教材編著，積極組織教師申報(bào)各級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目，做到“教”、“研”相互促進(jìn)，不斷提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)提升教師自身科研能力。2、積極開展教研活動(dòng)。充分發(fā)揮教研活動(dòng)在教學(xué)中的重要作用，通過定期（一月兩次） 開展教研活動(dòng)，教研室老師針對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各抒已見，相互交流，溝通最新教學(xué)研究成果，共同解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，最終不斷提升教研室教師總體的教學(xué)水平，促進(jìn)教師全面發(fā)展，同時(shí)為教師教改項(xiàng)目的申請(qǐng)?zhí)?/p>

14、供選題依據(jù)。3、聽評(píng)課情況：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的聽評(píng)課制度，切實(shí)做到副教授以上職稱每周聽課不少于2 次，一般教師一學(xué)期不少于5 次，教研室主任不少于8 次，并有紙質(zhì)版的聽課記錄表作為考核依據(jù)。同時(shí)教研室每學(xué)期會(huì)組織兩次集體聽課制度，同時(shí)結(jié)合教研活動(dòng)，評(píng)議被聽課老師的教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)手段等。3.6 專業(yè)建設(shè)（專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂落實(shí)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評(píng)估等概述）（一）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)和課程建設(shè)為基礎(chǔ)、以人才培養(yǎng)為根本，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，發(fā)展內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色。經(jīng)過5 年的建設(shè)，將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建成

15、“培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高級(jí)應(yīng)用型專門人才”的專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，逐步將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)成為在同類獨(dú)立學(xué)院中具有一定影響力的專業(yè)。本專業(yè)總體建設(shè)基本思路可概括為：“一個(gè)定位、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)強(qiáng)化、四個(gè)整合”。一個(gè)定位即本專業(yè)點(diǎn)以培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高級(jí)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。 培養(yǎng)的學(xué)生既要有一定的通識(shí)理論寬度和專業(yè)理論深度，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。兩個(gè)轉(zhuǎn)變即培養(yǎng)模式由學(xué)校單邊培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成學(xué)校與企業(yè)雙邊共同培養(yǎng)，教學(xué)方式由以課堂為主轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)模擬相結(jié)合。具體來說，就是在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)企業(yè)全過程參與，由校企雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃，分別進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)企

16、業(yè)管理人員為學(xué)生開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課，理論性強(qiáng)的課程在課堂完成，操作性強(qiáng)的課程則直接深入到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，甚至將一部分學(xué)生交給企業(yè)培養(yǎng)，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。三個(gè)強(qiáng)化即強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化參與意識(shí)、強(qiáng)化動(dòng)手能力。通過樹立創(chuàng)新的理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，以適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的需要；通過強(qiáng)化參與意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與不同教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性；通過鼓勵(lì)學(xué)生參與“第二課堂”活動(dòng)，參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與各種技能競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。四個(gè)整合即整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)方法。建立專業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)基地，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)

17、、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行合理的規(guī)劃與整合，以發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益；根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)部分課程進(jìn)行整合，基本理論做到“必須”、“夠用”，專業(yè)知識(shí)做到“實(shí)用”、“管用”，更突出培養(yǎng)學(xué)生技能和實(shí)踐動(dòng)手能力；刪除陳舊教材內(nèi)容，補(bǔ)充最新發(fā)展理論，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，通過整合使每門課程教學(xué)內(nèi)容；充分利用信息技術(shù)及其他技術(shù)，探討及引進(jìn)新的教學(xué)方法， 并在此基礎(chǔ)上將不同的教學(xué)手段與方法進(jìn)行整合，使這些方法更能貼近學(xué)生的實(shí)際。（二）人才培養(yǎng)方案修訂落實(shí)根據(jù)河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的實(shí)施意見制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，做到5 個(gè)保證：課時(shí)保證、高素質(zhì)教師保

18、證、高水平教材保證、實(shí)踐環(huán)節(jié)保證、教學(xué)質(zhì)量保證。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能較系統(tǒng)地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理以及相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論、方法和技能，能在各類企業(yè)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)及政府有關(guān)部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷管理、咨詢、策劃和科研等工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。（三）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況：嚴(yán)格依照普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，并且在教學(xué)過程中做到嚴(yán)格按照普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開展授課任務(wù)。（四）專業(yè)評(píng)估：在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)全體教師的共同努力下，順利完成專業(yè)評(píng)估工作。專業(yè)名稱獲得特色、綜合改革試點(diǎn)、品牌專業(yè)等稱號(hào)（時(shí)間、等次等）3.7

19、 實(shí)踐教學(xué)（實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等概述）實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)、知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起著重要的作用。大學(xué)四年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生均有課程設(shè)計(jì)，如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃課程設(shè)計(jì)等；專業(yè)課程教學(xué)中教師要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等課程在理論授課過程中均有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如市場(chǎng)營(yíng)銷模擬模擬實(shí)驗(yàn)等；參加各種類型的大賽，如金牌營(yíng)銷大賽、營(yíng)銷案例大賽等；另有依托現(xiàn)有以及即將開發(fā)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和認(rèn)知實(shí)習(xí)等。同時(shí)在學(xué)校通識(shí)課程中設(shè)置有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，做到對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教研室內(nèi)部也后期計(jì)劃通過第二課堂活動(dòng)課的形式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生

20、自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一系列的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)均旨在強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。3.8 人才培養(yǎng)能力（教師教學(xué)比賽，教師評(píng)教、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等概述）1、 教師教學(xué)比賽情況：學(xué)校每年會(huì)定期舉行教師講課技能大賽和教案評(píng)比大賽，積極組織教師參與講課大賽和教案評(píng)比大賽，旨在提升教師教學(xué)基本功，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。2、教師評(píng)教：教師團(tuán)隊(duì)目前有7 人，其中教授3 人，講師4 人。根據(jù)教師之間互評(píng)以及學(xué)生評(píng)教的結(jié)果顯示，教研室 7 位老師的評(píng)教結(jié)果均比較好，個(gè)別老師名列前茅。另外，教研室主任定期召開教研室任課教師及學(xué)生座談會(huì)，聽取意見，幫助解決工作中的實(shí)際問題及學(xué)習(xí)中的問題，以便進(jìn)一步掌握了解學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)過程。3、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)