2021年新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析

1、2021年新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析第二單元地球的運(yùn)動(dòng)一、單元概述本單元屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解課程標(biāo)準(zhǔn)中“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在本領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置如下圖所示：許多國霸層的自然現(xiàn)象中由太陽系|中有尚期注的自H和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一有地球人類生存的家園外部有大尢，水、生物、土堤和房石，內(nèi)部有地克、地慢、地妹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中的56年級(jí)的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。13.1.1知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象3.1.2知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。13.2.1知道正午時(shí)物

2、體影子在不同季節(jié)的有規(guī)律的變化。13.2.2知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。本單元有兩個(gè)突出特點(diǎn)。一是突出了地球空間領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)而深入地采用模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測、建構(gòu)模型等主要探究方法，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究中不斷建構(gòu)和修改自己的解釋模型，有助于學(xué)生科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展。在“晝夜交替成因”“誰先迎來黎明”“地球公轉(zhuǎn)與四季變化”等主題研究中，都強(qiáng)化了這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。具體如下面的“探索晝夜交替成因”的學(xué)習(xí)模型圖。二是提供了有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)單元新知之前，引導(dǎo)學(xué)生用概念圖對(duì)相關(guān)的已知進(jìn)行分析、整理，并提出自己感興趣的研究問題；在單元學(xué)

3、習(xí)結(jié)束之后，引用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)自己的地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。本單元共7課第1課“我們的地球模型”，作為單元的起始課，為了讓學(xué)生奠定后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生回憶地球相關(guān)知識(shí)，并在分析整理原來認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題，找到研究方向。本課中，為了培養(yǎng)學(xué)生用模型表達(dá)已有知識(shí)的能力和提高學(xué)生讀懂模型的能力，將安排各種探究活動(dòng)，如制作各種地球模型，觀察、分析各種地球模型。第2課“晝夜交替現(xiàn)象”，關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)真正提出、檢驗(yàn)和修正自己的解釋。學(xué)生將在教師的組織下充分交流、分享自己的觀點(diǎn)，然后通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)是否能產(chǎn)生晝夜交替。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多假設(shè)都能形成晝夜交替現(xiàn)象

4、，面對(duì)這樣的結(jié)果，學(xué)生需要分析假設(shè)的相同與不同，通過反思和研討，發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替成因的關(guān)鍵在于明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。第3課”人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史”，延續(xù)上一課的探究。學(xué)生將通過對(duì)比閱讀歷史上關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典學(xué)說，知道地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)。根據(jù)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)生再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是否能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，并最終建立晝夜交替的解釋，用連續(xù)組圖的形式表達(dá)自己的解釋第4課“誰先迎來黎明”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了地球在自轉(zhuǎn)且自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象，本課將依托“北京和烏魯木齊誰先迎來黎明”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步研究地球的自轉(zhuǎn)方向。學(xué)生需要先確定北京和烏魯木齊的地理位置，然后用拉圓圈的方法模擬地球

5、自轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)不同的自轉(zhuǎn)方向會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果，進(jìn)而從生活實(shí)例中感知相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，利用“太陽東開西落”這個(gè)可視的證據(jù)，推理出地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。第5課“影長的四季變化”，學(xué)生將在第5、第6兩課中，研究學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化。本課將引導(dǎo)學(xué)生了解古人如何觀察日影的四季變化規(guī)律，然后組織學(xué)生通過制作簡易圭表，利用圭表根據(jù)四季太陽高度不同，模擬測量日影的變化，并通過記錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)得出四季影長的規(guī)律。同時(shí)，本課還安排了時(shí)間長度為一年的持續(xù)測量活動(dòng)，希望學(xué)生能實(shí)證影長的四季變化規(guī)律。第6課”地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”，在了解四季變化之后，提出“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有關(guān)系嗎？”的研究問題

6、，這是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。本課將引導(dǎo)學(xué)生觀察公轉(zhuǎn)模型圖片，了解地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)特征表達(dá)在地球運(yùn)動(dòng)模型上。教科書緊接著提供地球公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)和圖片等更多信息，讓學(xué)生通過推理，糾正“地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽與地球距離遠(yuǎn)近不同是形成四季變化的原因”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。第7課“晝夜和四季變化對(duì)生物的影響”，學(xué)生將通過網(wǎng)絡(luò)查找、閱讀資料，了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響，然后再進(jìn)行交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)問題的理解，提高獲取、處理、表達(dá)信息的能力。最后，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖總結(jié)本單元中學(xué)習(xí)到的地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)地球由地核、地幔、地

7、殼以及大氣層組成，地球表面主要由海洋和陸地組成。地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，形成了晝夜交替和天體東升西落的現(xiàn)象。圭表是中國古代測量正午時(shí)刻的日影長度的天文儀器。正午時(shí)，物體影子在不同季節(jié)有規(guī)律地變化。地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，周期是1年，公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜角不變，公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生四季變化。晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)會(huì)使用模型和思維導(dǎo)圖等表達(dá)已學(xué)的地球相關(guān)知識(shí)。能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因、地球自轉(zhuǎn)方向和四季變化成因提出有依據(jù)的假設(shè)。能基于假設(shè)，制訂比較完整的探究方案，能通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、資料查閱、實(shí)際測量等形式獲取信息、分析信息、驗(yàn)證假設(shè)，從而建構(gòu)

8、自己的模型假說。能在研究中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題開展新的研究，最終形成自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)自然有敬畏之心，對(duì)探尋自然規(guī)律保持好奇心與探究欲。能大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新；勇于采用新的方法和新的材料設(shè)計(jì)和制作模型，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流、討論和分享觀點(diǎn)；能根據(jù)事實(shí)，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。樂于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)，有證據(jù)意識(shí)，知道任何科學(xué)觀點(diǎn)都需要證據(jù)的支持。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來之不易，它是人類社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)，科學(xué)能解釋身邊的自然現(xiàn)象。了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改

9、造生存環(huán)境，保護(hù)自然環(huán)境，減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。通過復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體會(huì)中國古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。單元詞匯晝夜交替：地球是一個(gè)不發(fā)光且不透明的球體，被陽光照亮的半個(gè)地球是白晝沒有被陽光照亮的半個(gè)地球是黑夜，由于地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。傅科擺：是以法國物理學(xué)家萊昂傅科的名字命名的，是證明地球自轉(zhuǎn)的一種簡單設(shè)備。該擺擺長67米，擺錘重28千克。相對(duì)運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體的位置隨時(shí)間而改變，則另一物體相對(duì)此物體也在發(fā)生運(yùn)動(dòng)，且方向相反。四季變化：指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。由于地球接收到太陽的熱量不同，產(chǎn)生了四季的溫度規(guī)律變化。地球上的四季變化表現(xiàn)

10、在溫度的周期性變化、晝夜長短變化和隨四季太陽高度的周期性變化。太陽高度角：是指太陽光的入射方向和地平面之間的夾角。近日點(diǎn)遠(yuǎn)日點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形軌道，太陽位于橢圓形軌道的一個(gè)焦點(diǎn)上，并非正中心上，即是偏向軌道的一端。每年的1月初，地球距離太陽最近，這個(gè)位置叫近日點(diǎn)。每年的7月初，地球距離太陽最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫遠(yuǎn)日點(diǎn)。地軸：地軸就是地球斜軸，也被稱為地球自轉(zhuǎn)軸。具體是指地球自轉(zhuǎn)的中心軸其北端與地表的交點(diǎn)是北極，其南端與地表的交點(diǎn)是南極。材料清單（視學(xué)生人數(shù)和分組情況確定數(shù)量）橡皮泥地球結(jié)構(gòu)模型、抹油的小刀細(xì)線）、泡沫球或塑料球等球體、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、反光性

11、好的小圓貼片、較硬的鐵線、手電筒、打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大?。㈦p面膠、紅色圓卡紙（做成方便舉起的手柄）、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、A3紙條、卡紙、長尺、剪刀，“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物、乒乓球、圓盤等。三、分課時(shí)教材分析笫1課我們的地球模型（一）背景和教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)階段，學(xué)生受空間想象能力等多種因素的影響，學(xué)習(xí)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容存在一定的難度，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生提供一些較為有效的學(xué)習(xí)方法，而本課作為起始課，就是從介紹一種有效的學(xué)習(xí)方法開始的。學(xué)生先整理關(guān)于地球的已有認(rèn)知，冉通過同學(xué)問的對(duì)比、討論，發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后根據(jù)學(xué)生提出的問題展開本單元后續(xù)的研究

12、學(xué)習(xí)。這是一種符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的開篇設(shè)計(jì)，也是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開篇設(shè)計(jì)。由于宇宙空間觀察的條件限制，我們常常通過模型與模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行宇宙科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。而科學(xué)家在進(jìn)行此領(lǐng)域的研究時(shí)，也會(huì)把已知表達(dá)在模型上，并利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而得出新知，再通過實(shí)踐觀察驗(yàn)證新知。本課也是通過制作模型幫助學(xué)生整理已掌握的知識(shí)，并希望學(xué)生把自己制作的模型應(yīng)用在后續(xù)的各個(gè)主題的研究中，從而獲得新知。動(dòng)手制作各種類型的地球模型并展示、分享自己的模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,難度較低，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，奠定基礎(chǔ)科學(xué)概念目標(biāo)地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。地球表面

13、主要由海洋和陸地構(gòu)成?？茖W(xué)探究目標(biāo)能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。能通過制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)付地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥地球結(jié)構(gòu)模型、抹油的小刀（防沾刀）、可以上色的泡沫球或塑料球等球體、筆頭較寬的彩色筆、橙子、勺子、吸管、地球儀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄大表一份。第2課晝夜交替現(xiàn)象（一）背景和教學(xué)目標(biāo)晝夜交替現(xiàn)象是地球上最常見的天

14、文現(xiàn)象，每天都在上演，也是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象。但是，學(xué)生熟悉的只是現(xiàn)象的特征，對(duì)現(xiàn)象成因的理解卻比較模糊，有過探究經(jīng)歷的學(xué)生就更少了。其實(shí)，晝夜交替現(xiàn)象的形成與“太陽光的照射”“地球是不透明的球體”“地球自轉(zhuǎn)”因素有關(guān)?！疤柟獾恼丈洹焙汀暗厍蚴遣煌该鞯那蝮w”這兩個(gè)成因會(huì)被學(xué)生作為一種常識(shí)快速地接受并理解。在前概念測查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“地球自轉(zhuǎn)”這個(gè)關(guān)鍵因素常常表現(xiàn)出不理解或不確定。當(dāng)然，也有部分學(xué)生會(huì)提及地球自轉(zhuǎn)因素，但并不等于他們能合理解釋。如果同時(shí)考慮地球的公轉(zhuǎn)，他們有的就會(huì)改變?cè)械慕忉尅y查還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)把月球與地球關(guān)系作為晝夜交替的成因。正是基于學(xué)生前概念的多樣性與現(xiàn)

15、象本身的復(fù)雜性，本課希望讓學(xué)生能自主展示各種解釋方案，暴露自己的原有認(rèn)知，然后按照自己的假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過討論交流后修正解釋，最終推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知向前發(fā)展。科學(xué)概念目標(biāo)晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的偎設(shè)。能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、三選一（地球儀、第

16、1課的地球自轉(zhuǎn)模型、增加地軸的海陸分布模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄大表、彩色筆記錄學(xué)生假說、一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料。第3課人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史（一）背景和教學(xué)目標(biāo)在人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史上，有過兩個(gè)非常有代表性的學(xué)說，即“地心說”和“日心說”。在教科書中，列舉了“地心說”和“日心說”的代表人物及其學(xué)說的主要觀點(diǎn)?！暗匦恼f”以托勒密為代表，其主要觀點(diǎn)是認(rèn)為地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，太陽及其他天體都繞著地球在轉(zhuǎn)?！叭招恼f”是16世紀(jì)波蘭天文學(xué)家哥白尼提出的，認(rèn)為太陽是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)同時(shí)還自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)。教科書羅列了兩種學(xué)說的主要觀點(diǎn)，一方面是

17、希望學(xué)生能通過對(duì)比分析，獲取地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息；另一方面是讓學(xué)生了解每一種學(xué)說在歷史上都有其產(chǎn)生、發(fā)展、修正、革新的過程，了解人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史也經(jīng)歷了艱辛而漫長的探索過程。在本課中，學(xué)生在獲取了地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息后，需要進(jìn)一步探究晝夜交替現(xiàn)象成因。在前一課學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據(jù)正確的地球運(yùn)動(dòng)再次模擬實(shí)驗(yàn)，最終形成晝夜交替現(xiàn)象的正確解釋。這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。科學(xué)概念目標(biāo)日心說”和“地心說”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說。地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替

18、現(xiàn)象。地球還會(huì)繞著太陽公轉(zhuǎn)。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)會(huì)在閱讀過程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。能通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。樂于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來之不易。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線、第1課中學(xué)生自已制作的海陸分布模型或自轉(zhuǎn)模型、手電筒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、彩筆。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料。第4課誰先迎來黎明（一）背

19、景和教學(xué)目標(biāo)本課將同第2課、第3課一起解決課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)一一“知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象；知道地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等”。此前，通過哥白尼學(xué)說，學(xué)生已經(jīng)知道了地球繞地軸自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。那么本課的內(nèi)容則落在了解地球自轉(zhuǎn)的方向、自轉(zhuǎn)周期，以及自轉(zhuǎn)形成了天體的東升西落現(xiàn)象上。本課通過學(xué)生手拉手圍成一個(gè)“地球”，按不同方向模擬“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察誰先迎來黎明。再通過“地球椅”體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合太陽每天東升西落的事實(shí)，推理得出地球的運(yùn)動(dòng)方向是自西向東運(yùn)動(dòng)。確定了地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東運(yùn)動(dòng)之后，結(jié)合“人體地球”的模擬實(shí)驗(yàn)，就能知道北京比烏魯木齊先迎來黎明，即東

20、邊比西邊先迎來黎明。最后，再利用地球模型進(jìn)行一次模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們推理出來的結(jié)論，鞏固本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課有兩處難點(diǎn)：一是三個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要明確，觀察要細(xì)致，才能有效地解決問題；二是有的學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活體驗(yàn)不足，影響相對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，需要教師想辦法克服?？茖W(xué)概念目標(biāo)地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。能運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，

21、尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字（剪成合適大?。?、雙面膠、紅色圓卡紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、手電筒、學(xué)生制作的地球模型、小圓片貼紙。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄大表、地球儀。第5課影長的四季變化（一）背景和教學(xué)目標(biāo)本單元的57課都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，因此，這三課分別是影長的四季變化規(guī)律研究，四季變化成因初探，了解地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，最后回歸生活，了解四季變化對(duì)地球生物的影響。我們常說的四季變化

22、是指平均氣溫的四季變化、正午影長的四季變化、日出時(shí)間的四季變化、太陽高度的四季變化等自然現(xiàn)象，都是與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)的。本課選取“探究正午影長的四季變化規(guī)律”作為主題，教科書還在拓展部分提供了日出時(shí)間變化規(guī)律和太陽仰角變化規(guī)律的學(xué)習(xí)資料。圭表是中國古代測量正午時(shí)刻的日影長度、定節(jié)氣用的天文儀器，它由圭和表組成，圭面上有刻度，不同的刻度可以代表不同的節(jié)氣。科學(xué)概念目標(biāo)正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。圭表是中國古代測量正午時(shí)刻的日影長度的天文儀器。科學(xué)探究目標(biāo)能復(fù)制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，勇于采用新

23、的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。通過復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)中國古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：A3紙條、卡紙、長尺、雙面膠、剪刀、手電筒、“春分、秋分、冬至、夏至”的標(biāo)志物。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)課件。第6課地球的公轉(zhuǎn)與四季變化（一）背景和教學(xué)目標(biāo)前一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些四季變化的自然現(xiàn)象，了解了它們的變化規(guī)律。本課則嘗試探究地球繞太陽公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，并了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分。一是了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并推理得出四季

24、變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。二是初步嘗試探究四季變化的成因。但本課并不要求學(xué)生通過各種探究活動(dòng)得出科學(xué)、準(zhǔn)確的四季變化成因，而是糾正學(xué)生常見的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)而已。為什么教科書不探到底，而是安排一個(gè)看似不完整沒有結(jié)論的探究活動(dòng)呢？我們知道，四季變化的成因是非常復(fù)雜的，是由多方因素共同作用形成的，最主要的原因是地球公轉(zhuǎn)過程中地軸的傾斜角度與方向保持不變，探究難度大，學(xué)生理解難度也大。但是，許多學(xué)生包括成人對(duì)四季的成因有著較普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們一般根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理：太陽是一個(gè)發(fā)熱的天體，四季變化的最顯著特征是溫度的變化。進(jìn)而推理：夏季溫度高說明地球離太陽近；地球離太陽遠(yuǎn)就溫度低，那時(shí)就是冬天。本課不僅

25、要糾正這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，還要在學(xué)生心中埋下繼續(xù)探究的種子?？茖W(xué)概念目標(biāo)地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動(dòng)。通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。為完成探究活動(dòng)，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們生活密切相關(guān)。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、油性筆、圓盤、地球模型。教師準(zhǔn)備：地球公轉(zhuǎn)的資料、教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料。第7課晝夜和四季變化對(duì)生物的影響（一）背景和教學(xué)目標(biāo)本課是本單元的最后一課，

26、有兩個(gè)重要的內(nèi)容，一是了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生物的影響；二是總結(jié)有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)要與生活關(guān)聯(lián)的教育理念，也希望學(xué)生養(yǎng)成在單元知識(shí)學(xué)習(xí)后總結(jié)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)習(xí)過季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響，學(xué)生也會(huì)在生活中積累一些相關(guān)的知識(shí)。本課內(nèi)容聚焦在晝夜對(duì)生物的影響和四季變化對(duì)生物的影響上，其實(shí)萬物生長靠太陽，晝夜和四季變化都體現(xiàn)在光照變化上，所以絕大多數(shù)物種都與晝夜和四季變化有關(guān)。本課會(huì)讓學(xué)生在查閱資料的過程中看到萬物之妙、自然之奇，體會(huì)自然的力量、生命之堅(jiān)強(qiáng)、生命之美，并對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。在拓展環(huán)節(jié)中，希望學(xué)生能用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行概況性表達(dá)。學(xué)生在表達(dá)過程中,尤其要表

27、達(dá)清楚概念之間的關(guān)系，比如運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和現(xiàn)象之間的關(guān)系。學(xué)生對(duì)概念關(guān)系的表達(dá)是區(qū)分學(xué)生是否真正理解地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用多種形式的表達(dá)方式?？茖W(xué)概念目標(biāo)晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活。地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響。能利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)、生命之美，形成自然敬畏之心。有總結(jié)歸納知識(shí)的習(xí)慣，有建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過對(duì)環(huán)境和自然影響的論證。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：文字資料和視頻

28、資料教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件四、參考資料傅科擺為了證明地球在自轉(zhuǎn)，法國物理學(xué)家傅科(18191868)于1851年做了一次成功的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，傅科擺由此而得名。傅科的實(shí)驗(yàn)在法國巴黎先賢祠最高的圓頂下方進(jìn)行，擺長67米，擺錘重28千克，懸掛點(diǎn)經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)使摩擦減少到最低限度。這種擺慣性和動(dòng)量大，因而基本不受地球自轉(zhuǎn)影響而自行擺動(dòng)，并且擺動(dòng)時(shí)間較長。在傅科擺實(shí)驗(yàn)中，人們看到，擺動(dòng)過程中擺動(dòng)平面沿順時(shí)針方向緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，擺動(dòng)方向不斷變化。分析這種現(xiàn)象，擺在擺動(dòng)平面方向上并沒有受到外力作用，按照慣性定律，擺動(dòng)的空間方向不會(huì)改變。因而可知，這種擺動(dòng)方向的變化，是由于觀察者所在的地球沿著逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果

29、，地球上的觀察者看到相對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，從而有力地證明了地球在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成66.340夾角，與赤道面垂直。地球自轉(zhuǎn)是地球的種重要運(yùn)動(dòng)形式，自轉(zhuǎn)的平均角速度為4.167X103度/秒，在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線速度為465米/秒。地球自轉(zhuǎn)一周耗時(shí)23小時(shí)56分，約每隔10年自轉(zhuǎn)周期會(huì)增加或者減少千分之三至千分之四秒時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)地球是自西向東自轉(zhuǎn)，東邊比西邊先看到太陽，東邊的時(shí)間也比西邊的早。東邊時(shí)刻與西邊時(shí)刻的差值不僅要以時(shí)計(jì)，而且還要以分和秒來計(jì)算，這給人們的生活帶來不便。為了克服時(shí)間上的混亂，1884年

30、，在華盛頓召開的一次國際經(jīng)度會(huì)議（又稱國際子午線會(huì)議）上，規(guī)定將全球劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)（東、西各12個(gè)時(shí)區(qū)）。規(guī)定英國（格林尼治天文臺(tái)舊址）為中時(shí)區(qū)（零時(shí)區(qū)），向東有112區(qū)，向西有112區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)橫跨經(jīng)度15度，時(shí)間正好是1小時(shí)。最后的東、西第12區(qū)各跨經(jīng)度7.5度，以東、西經(jīng)180度為界。每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線上的時(shí)間就是這個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)統(tǒng)一采用的時(shí)間，稱為區(qū)時(shí)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間相差1小時(shí)。因此，出國旅行的人，必須隨時(shí)調(diào)整自己的手表，才能和當(dāng)?shù)貢r(shí)間相一致。凡向西走，每過一個(gè)時(shí)區(qū)，就要把表撥慢1小時(shí)（比如2點(diǎn)撥到1點(diǎn)）；凡向東走，每過一個(gè)時(shí)區(qū)，就要把表撥快1小時(shí)（比如1點(diǎn)撥到2點(diǎn)）。并且規(guī)定英國（格

31、林尼治天文臺(tái)舊址）為本初子午線，即零度經(jīng)線。地球公轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)洋意困地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。像地球的自轉(zhuǎn)具有其獨(dú)特規(guī)律性一樣,地球公轉(zhuǎn)也有其自身的規(guī)律。地球的公轉(zhuǎn)遵從地球軌道、地球軌道面、黃赤交角、地球公轉(zhuǎn)的周期、地球公轉(zhuǎn)速度和地球公轉(zhuǎn)的效應(yīng)等規(guī)律。地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間，就是地球公轉(zhuǎn)周期。籠統(tǒng)地說，地球公轉(zhuǎn)周期是一“年”。因?yàn)樘栔苣暌曔\(yùn)動(dòng)的周期與地球公轉(zhuǎn)周期是相同的，所以地球公轉(zhuǎn)的周期可以用太陽周年視運(yùn)動(dòng)來測得。地球上的觀測者，觀測到太陽在黃道上連續(xù)經(jīng)過某一點(diǎn)的時(shí)間問隔，就是一“年”。由于所選取的參考點(diǎn)不同，“年”的長度也不同。常用的周期單位有恒星年、回歸年和近點(diǎn)年。

32、恒星年，地球公轉(zhuǎn)的恒星周期就是恒星年。恒星年是以某一恒星或星系作為參照物，地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一周的周期。恒星或星系距離我們十分遙遠(yuǎn)，無論地球怎樣繞日運(yùn)動(dòng)，地軸的空間指向完全可以看作不變。在一個(gè)恒星年期間，從太陽中心上看，地球中心從以恒星為背景的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽運(yùn)行一周，然后回到天空中的同一點(diǎn)；從地球中心上看，太陽中心從黃道上某點(diǎn)出發(fā)，這一點(diǎn)相對(duì)于恒星是固定的，運(yùn)行一周，然后回到黃道上的同一點(diǎn)。因此，從地心大球的角度來講，一個(gè)恒星年的長度就是視太陽中心，在黃道上，連續(xù)兩次通過同一恒星的時(shí)間問隔。恒星年是以恒定不動(dòng)的恒星為參考點(diǎn)而得到的，所以它是地球公轉(zhuǎn)360°的時(shí)間，是地球公轉(zhuǎn)的真正

33、周期。恒星年長度為365.2564日，即365日6小時(shí)9分10秒；回歸年長度為365.242199174日，即365日5時(shí)48分46秒?；貧w年，地球公轉(zhuǎn)的春分點(diǎn)周期就是回歸年。這種周期單位是以春分點(diǎn)為參考點(diǎn)得到的。在一個(gè)回歸年期間，從太陽中心上看，地球中心連續(xù)兩次過春分點(diǎn)；從地球中心上看，太陽中心連續(xù)兩次過春分點(diǎn)。從地心天球的角度來講，一個(gè)回歸年的長度就是視太陽中心在黃道上，連續(xù)兩次通過春分點(diǎn)的時(shí)間問隔。春分點(diǎn)是黃道和天赤道的一個(gè)交點(diǎn)，它在黃道上的位置不是固定不變的，每年西移50.29,也就是說春分點(diǎn)。在以“年”為單位的時(shí)間里，是個(gè)動(dòng)點(diǎn)，移動(dòng)的方向是自東向西的，即順時(shí)針方向。而視太陽在黃道上的

34、運(yùn)行方向是自西向東的，即逆時(shí)針方向。這兩個(gè)方向是相反的，所以，視太陽中心連續(xù)兩次春分點(diǎn)所走的角度不足3600,而是359°59'9.71,這就是在一個(gè)回歸年期間地球公轉(zhuǎn)的角度。因此，回歸年不是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，只表示地球公轉(zhuǎn)了359.5909".71的角度所需要的時(shí)間，用日的單位表示，其長度為365.2422日，即365日5小時(shí)48分46秒。近點(diǎn)年，地球公轉(zhuǎn)的近日點(diǎn)周期就是近點(diǎn)年。這種周期單位是以地球軌道的近日點(diǎn)為參考點(diǎn)而得到的。在一個(gè)近點(diǎn)年期間，地球中心（或視太陽中心）連續(xù)兩次過地球軌道的近日點(diǎn)。由于近日點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，它在黃道上的移動(dòng)方向是自西向東的，即與地球公轉(zhuǎn)方向（或太陽周年視運(yùn)動(dòng)的方向）相同，移動(dòng)的量為每年11”，所以，近點(diǎn)年也不是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，一個(gè)近點(diǎn)年地球公轉(zhuǎn)的角度為3600+11”，即360°0'11，用日的單位來表示，其長度3652596日，即365日6小時(shí)13分53秒。地球的運(yùn)動(dòng)與季節(jié)變化地球繞自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)稱為“地球自轉(zhuǎn)”。自轉(zhuǎn)軸比較穩(wěn)定地指向北大極，自轉(zhuǎn)一周約23小時(shí)56分，稱為一個(gè)恒星日。由于潮汐摩擦等原因，地球在100年內(nèi)自轉(zhuǎn)大約減慢2毫秒。地球自轉(zhuǎn)方向自西向東，從北極上