和你分享我的詞匯教學(xué)法

1、和你分享我的詞匯教學(xué)法 學(xué)生莫不說英語難，英語詞匯更是難上加難。為了背單詞，擠了政史地，誤了數(shù)理化， 丟了音體美，卻仍是背了就忘， 扼殺了學(xué)生學(xué)英語的興趣，使他們失去了信心，也讓老師頭 痛不已。 現(xiàn)在我想和你分享在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一些科學(xué)， 實用而有趣的詞匯教 學(xué)法。其實，英語單詞跟漢字一樣，在音、形、義方面都有規(guī)律可循，有道理可講。不妨舉 些英漢相通的例子，如“清、請、情、晴”中的“青” ；英語中則有音形固定的拼讀模式， 如 cake、 lake、 make 、take 中的 ake 都讀 eik 。漢語中有同部字，其含義都與共同的“形”旁有關(guān)，比如“林、桿、桌、椅”等字都 含有“

2、木”的意思；英語中有同根詞如 works 、worker 、working 、workday 、workbench 、workable 等詞的基本含義都是 work （做工）。漢語中有由兩個單字構(gòu)成的合體字，如歪、好、炎等，英語中也有合成詞，它們由二 個單詞構(gòu)成，如 basketball、 raincoat 、 classroom、 textbook 等。許多復(fù)雜的漢字可以解形釋義，如解由角、刀、牛組成，指“刀架在牛角后” 。英語的 長單詞也可以如此， international 可以分成 inter （之間的） nation （國家） al （的）三 個部分組成，其含義“國際的”就不言自明了

3、。中文中有同義字及反義字，英語中也有。如中文中有“看” 、“見”、“視”等同義字， 英語中有“ look ”、“ Read”、“see”、“ watch ”等。中文中有上下，好壞，籠統(tǒng)，細(xì)表，英語 中有 up down ，good bad， general， specific 與之相對應(yīng)。既然中文和英文中有很多相似的東西，我們必須找到其中內(nèi)在的規(guī)律，去學(xué)習(xí)去記憶 他們， 語文老師已做出了成功的榜樣， 而幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞， 則是英語教師急需解決 的問題。以語音為綱的記憶法用音形結(jié)合的方式幫助記憶單詞，這些比較容易記憶單詞多屬英語的“核心詞匯” 。它 們既是學(xué)習(xí)英語必須掌握的基本詞匯， 也是

4、掌握其他記憶方法不可多得的語言材料， 先記住 這些基本詞匯無疑是符合由易到難的記憶原則。英語是一種拼音文字，單詞的讀音與詞形有非常緊密的聯(lián)系。根據(jù)專家的研究，百分 之九十以上的英語單詞， 它們的詞形和讀音之間是有規(guī)律可循的。 只要掌握這些規(guī)律， 我們 就可以像使用漢語拼音一樣，看到一個單詞， 就能讀出它的音，聽到一個單詞，也能把它正 確拼寫出來，一個有經(jīng)驗的人看到 nine 這個詞就能讀出它的音。在我們的頭腦中， nine 和 n 不是相互脫節(jié)的形式，而是有機集合的整體，對于我們的記憶力來說，讀音和拼寫不 是雙倍的負(fù)擔(dān)， 而是攜手互助， 形影相隨的好伙伴?？梢?，把單詞讀音和詞形結(jié)合起來記憶 符

5、合英語語言的規(guī)律，是一種科學(xué)的方法。元音字母 a 在重讀開音節(jié)中的讀音為 ei ，符合讀音原則的拼讀模式有 ale，ade，age， ake，are， ate，ave，如 trade skate brawe 等元音字母 a 在重讀閉音節(jié)中讀 符合這種讀音的拼讀模式有 ack、ad、amp、an、 ank、 as、ar 等如 track stamp。元音字母 a 在 r 音節(jié)字的讀音： ar 讀作 ai ，這條讀音規(guī)律的拼讀模式有 ar，ard，ark 等。元音字母 a 在 re 音節(jié)里的讀音 are 讀作 ，如 care， dare， prepare ；ai 讀作 ei 如 fail， mai

6、l ， rail， tailor ；air 讀作 ，如 fair ， hair ， chair， pair， downstairsay 讀作 ei 如 today ， way， stay， playal 讀作 如 ball ， call， small， chalk， walk ，talk 。元音字母 as 往往讀 a：s如ask，ass，asr， basket，glass，castor，plastic。形義結(jié)合法 經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生能拼讀這個單詞，卻想不出它的詞義，這就是說， 字他們的腦海中， 詞義與詞形脫節(jié)了。 大多數(shù)的單詞與詞義之間的關(guān)系是約定俗成的， 沒什 么道理可講。這么說，詞

7、義只好死記硬背了。 也不是如此，英語中的大部分單詞的詞形和詞 義都較為復(fù)雜， 對這樣的單詞， 我們就可以進行詞形分析或詞義推理。 下面介紹幾種形義結(jié) 合的記憶法。Alone = a（ll） 全部 + one（f） 全部只有一個 a.單獨的 adv.獨自、單獨Already = al （i） + readyDining room = dining + roomDustman = dust +manShortcoming 派生詞的前綴分析法。有趣的是，有的英語單詞不是由兩個獨立的單詞合成一個新詞， 而是一個獨立的單詞與一個有一定含義卻不能獨立存在的構(gòu)詞成分 “合成” 一個新詞， 這種 構(gòu)詞方法叫做

8、派生法， 所構(gòu)成的單詞稱為派生詞， 原先的那個獨立的單詞稱為詞根， 不能獨 立存在的構(gòu)詞成分稱為 “詞綴”，依附于詞根前面的叫 “前綴”，依附于詞根后面的叫 “后綴”。例如， untouched 是一個派生詞，其中 touch （接觸）是詞根， un-是前綴，意為“不” ， -ed 是形容詞后綴，意為“被 .的” ,所以 untouched 的意義是未被接觸過的，即未動的， 原樣的?？梢?，只要懂得詞綴的形態(tài)和含義，就可以分析派生詞的詞形，分析出派生詞的詞義， 甚至判斷出它的詞性，這就是派生詞的詞綴分析法。在整個英語詞匯中，用派生法構(gòu)成的單詞占三分之二以上，許多叫學(xué)生頭皮發(fā)麻的長 單詞都是派生詞

9、，所以學(xué)會詞綴分析法，對記憶單詞；擴大記憶量，有深遠(yuǎn)的意義。詞義聯(lián)想法 聯(lián)想是科學(xué)的記憶方法之一。如果對一個事物孤立的機械的記憶，效果往往不好。如 果利用一事物與它事物之間的聯(lián)系， 進行合理的聯(lián)想， 就會事半功倍。 這個道理適用于單詞 詞義的記憶。單詞的詞義不是憑空而來的，它是客觀事物在語言中的反映，是歷史上產(chǎn)生并約定俗 成的，所以事物之間的各種各樣的聯(lián)系，也會在一定程度上反映在詞義之中。如“水”和“澆水”是兩個緊密相聯(lián)的概念，沒有“水”這種物質(zhì)，也就沒有“澆水” 的行為，反映在英語中，就有了當(dāng)名詞的 water （水）和當(dāng)動詞的 water （澆水）這樣一詞 多義而又涵義相連的轉(zhuǎn)化詞。又如“

10、 alf”是一種行為，在語言中有不同的表達方法，如call（叫）， shout （大聲叫），cry （哭叫）， scream（尖叫）等幾個表示叫的單詞，這樣的一組詞叫同義詞。英語中還有生（ live）死（ die）等反義詞。 再如，客觀事物各有所屬，存在類別關(guān)系，同一類事物之間還存在著住從、因果、上 下關(guān)系，反映在語言上，就出現(xiàn)了一組單詞如人 person 是男人（ man ）、女人（ woman ）、 小孩（ child ）、嬰兒（ baby）等的總稱。利用這些關(guān)系去記憶單詞的詞義，就能在所學(xué)過的單詞中進行自然、合理、主動的聯(lián) 想，這種聯(lián)想伸出邏輯的觸腳， 抓住散落在大腦各角落的單詞，加以合

11、理的安排， 使記憶的 網(wǎng)絡(luò)清楚，安全可靠。還有些辦法應(yīng)用面不廣，有的缺乏理論根據(jù)，但卻通俗易懂，生動有趣，它們給大腦 以特殊的刺激， 產(chǎn)生出特別的聯(lián)想，從記憶術(shù)的角度，如是科學(xué)的方法。如形聲詞，多是摹仿事物或動作聲音的動詞或感嘆詞，如cough（咳嗽）， rush （奔），crash（爆炸）， ring （鈴，鐘，響） ， sneeze vi 打噴嚏。諧音記憶法，如外來詞。 model 模特兒， modern 摩登， motor 馬達， coffee， engine 引擎， Arab 阿拉伯， london 倫敦縮易記憶法 doctor（ Dr v. televison ），S（面積）square，h 高度 height ，d（直徑）diametre ， v 體積 volume 等。 PLA（ the People 's Liberation Army ）通俗詞源記憶法。如消息（ news ）來自四面八方： North ， East， West， South。 Wellcome 歡迎，來自 well 好， come 來， 來的好 live 生活， 顛倒了就成為 evil 罪惡 history 歷史，是 his（他的）