大學(xué)生英語閱讀情況的統(tǒng)計調(diào)查報告

1、 大學(xué)生英語閱讀情況的統(tǒng)計調(diào)查報告 【摘要】我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！贝髮W(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會不斷增加

2、，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試，而就長期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。 【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語；問卷調(diào)查；英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；問題及分析 一、調(diào)查方案的設(shè)計 （一）調(diào)查目的讀書養(yǎng)性，可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力；讀書可

3、以使自己的知識得到累積，君子學(xué)以聚之。讀書有諸多好處，而大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有很大的學(xué)習(xí)空間、提高空間，多讀書，讀好書，有很大的必要性。于是，我們展開了這次調(diào)查，旨在了解大學(xué)生的讀書情況。 （二）調(diào)查的對象和單位調(diào)查對象：在校大學(xué)生（由于地域限制，只針對重慶文理學(xué)院）調(diào)查單位：重慶文理學(xué)院全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與財經(jīng)學(xué)院學(xué)院、材料學(xué)院、文傳學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。 （三）調(diào)查項目根據(jù)大學(xué)生對書籍的一些基本看法，以及讀書過程中可能會產(chǎn)生的想法進(jìn)

4、行的問題分析及調(diào)查。 （四）調(diào)查表格 第一部分: 閱讀傾向第1題：您的性別是： 選項小計比例男1122.92%女3777.08%本題有效填寫人次48第2題：您最喜歡的課外讀物 A.文學(xué)類書籍 B.娛樂消遣類 C.應(yīng)用技術(shù)類 D.專業(yè)用書 E .科普讀物 第3題：在課外您花在什么書上的時間最多 A.文學(xué)類 B.娛樂消遣類 C.應(yīng)用技術(shù)類 D.專業(yè)書籍 E.科普讀物第4題：您認(rèn)為當(dāng)今社會大學(xué)生最應(yīng)該讀什么 A.文學(xué)類 B.娛樂消遣類 C.應(yīng)用技術(shù)類 D.專業(yè)書籍 E.科普讀物第5題：假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本

5、與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個好成績.在這種情況下,你通?；剡x擇: A第一本 B. 第二本第6題：有人說:”大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂,圖書館有好多書,我想看什么書就看什么書”,你對這種觀點(diǎn): A.完全同意 B.同意 C.有點(diǎn)同意 D.不同意 E.有點(diǎn)不同意 F.完全不同意第7題：你所讀的課外書多來自: A. 圖書館借的 B. 書店買的第8題：你同意” 只要把專業(yè)課學(xué)好就能找到好工作”的觀點(diǎn)嗎? A.完全同意 B.同意 C.有點(diǎn)同意 D.不同意 E. 有的不同意 F.完全不同意第9題：在寒暑假你更愿意讀什么? A.娛樂類書籍 B.專業(yè)書籍 C.應(yīng)用技術(shù)類(如計算機(jī),英語) D.文學(xué)類 E.科普讀物第10題：

6、在業(yè)余生活中,你對哪一種形式的活動更感興趣? A.上網(wǎng) B.讀課外書 C.看電視,聽廣播 D.參加體育活動 E.其他第11題：你在考慮課閱讀內(nèi)容時,是從何種角度出發(fā)? A.滿足社會的需要 B.滿足個人的需要 第二部分:閱讀態(tài)度 1. 再課外你認(rèn)為自己的生活是什么樣子? A.忙碌的,有計劃的 B.充實的,有意義的 C.輕松的,隨意的 D.無所謂,沒想過 E. 說不清 F.很無聊,空虛2. 你認(rèn)為有沒有足夠的時間去閱讀課外書? A.有 B.沒有3. 你認(rèn)為課外應(yīng)花大量時間去讀學(xué)術(shù)書,應(yīng)用類書籍嗎? A.應(yīng)該 B.不應(yīng)該4. 你每天花多長時間去讀課本以外的書籍? A.6小時以上 B.4 6小時 C.

7、 14小時 D.1小時以下5. 你對課外書的看法: A. 特喜歡,想看就看 B.教喜歡,優(yōu)選擇性的看 C.一般,看不看都行 D.不喜歡,沒意義6. 你經(jīng)常去圖書館讀書嗎? A.經(jīng)常去 B. 偶爾去 C.不去7. 你平均每學(xué)期用于購買課外書的消費(fèi): A.20元以上 B.1020元 C.510元 D.5元以下8. 除課本外你每年看課外書的數(shù)量： A5本以下 B.510本 C.10本以上9. 當(dāng)前你讀課外書的主要目的 : A.備考 B.擴(kuò)大知識面 C.充實自己 D.興趣10. 你對大學(xué)生課外閱讀的態(tài)度是: A. 應(yīng)該多讀書 B.讀不讀都一樣 C.讀那多沒用,各種考試通不過還是白搭 （五）調(diào)查時間和調(diào)

8、查權(quán)限 調(diào)查時間：2014年4月9日到2014年4月28日 調(diào)查權(quán)限：根據(jù)我們團(tuán)隊成員人數(shù)將問卷進(jìn)行分配，在公選課上隨機(jī)散發(fā)，以及在宿舍樓里發(fā)放，以保證調(diào)查的真實性和隨機(jī)性，避免人為造成的誤差。 （六）調(diào)查組織實施 1.本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。 (1)有同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。 (2)有的同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動。 (3)有些同學(xué)在不停地回讀。 (4)有同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。 (5)只有幾名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。 (6)有很多同學(xué)讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。 經(jīng)過分析并且與老師探討, 我們把

9、這些問題歸為三類: 關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、); 閱讀技巧方面的問題(問題3、4); 閱讀理解方面的問題(問題5、6) 2.我們發(fā)放了200份調(diào)查問卷中，有效問卷196份，占總數(shù)的98%，效果較好。我們的調(diào)查對象為2011級、2012級在校大學(xué)生。調(diào)查范圍為重慶文理學(xué)院全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與財經(jīng)學(xué)院學(xué)院、材料學(xué)院、文傳學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。 在被調(diào)查的人中，有關(guān)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中，63人表示對英語感興趣，43人表示很無聊，有9

10、0人說不清。對英語感興趣的人所占比例只有32%，說明對英語感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對中學(xué)時代的學(xué)習(xí)英語的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒人管自己，學(xué)習(xí)就開始放松了。此外，由于英語教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，甚至討厭學(xué)英語；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)不到東西。在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是四、六級考試，16人表示基本沒動力，只有38人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語主要是因為要過四、六級，才有動力學(xué)英語。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動機(jī)，容易因為外

11、部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)，目的明確，因而學(xué)習(xí)積極主動，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習(xí)英語沒有動機(jī)，這類學(xué)習(xí)英語具有盲目性和隨意性?？偟膩砜矗髮W(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不再是單純的過四、六級，拿個文憑，而更多的應(yīng)該考慮英語對自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。在調(diào)查中91人認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對自己很有幫助，占總數(shù)的46%，93人認(rèn)為有點(diǎn)幫助，占總數(shù)48%，12人認(rèn)為沒有幫助占總數(shù)6%?？梢娤喈?dāng)一部份大學(xué)生認(rèn)為英語重要，對自己以后有幫助，很可能是因為他們認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價值：英語是全球通用的語言；英語有助于我們實現(xiàn)目標(biāo)

12、、找份好工作；英語還是學(xué)習(xí)其他知識的媒介；英語客棧是一個人的素質(zhì)。在196份調(diào)查問卷中，13人表示每周學(xué)習(xí)時間10小時以上，54人表示每周學(xué)習(xí)英語時間為5到10小時，95人表示每周學(xué)習(xí)英語的時間在5小時以下，34人表示其他?？梢娊^大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語不足一小時，每天學(xué)習(xí)英語在12小時之間的不多，每天學(xué)習(xí)學(xué)英語2小時以上非常少。針對這個問題，98人認(rèn)為不合理，應(yīng)該開口語課程，47人認(rèn)為合理，51人無所謂。大學(xué)的英語課和中學(xué)的英語課教法差不多，都講課本知識，重視書面語言，很少開口說英語，因此咱們大部分人都是聾啞英語生，只會寫，只會做題。做不到真正的溝通和交流的作用，學(xué)英語也就學(xué)無所用了，只是為了考

13、英語四、六級才學(xué)英語的。那么為什么會存在這樣的問題呢？ 二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析 首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。 1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固 。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導(dǎo)致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對語法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時

14、，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。 2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。3、語感差。要提高閱讀能力, 最終得依靠泛讀, 大量的泛讀可以增強(qiáng)語感。語感在閱讀理解中非常重要, 良好的語感會加深對語言的理解, 就會讀得快、

15、讀得多, 反過來再次增強(qiáng)語感, 這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力, 就會自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小, 就會語感差, 影響對文章的理解。 4、缺乏大量閱讀 。只靠課堂學(xué)習(xí)，沒有課外大量泛讀的配合，提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實踐才能實現(xiàn)。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀，總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時間讀或根本就不讀，錯誤地認(rèn)為只要背會精讀課本上單詞，會做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少，對語言的基本形式，諸如語匯、語法和句型就越陌生，讀得也越慢，理解也越差。 接著是閱讀習(xí)慣方面存在問題的原因。 在閱讀中視線

16、跟隨指頭或筆頭的移動而移動，或者頭腦中一直讀出并聽到每個詞的發(fā)音，回視前文，重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時，反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，減少讀者的閱讀興趣；遇到生詞就查字典。該習(xí)慣會使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。 其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。 閱讀總是有目的，不是為了消遣就是為了獲取信息，或是為了提高閱讀能力，以應(yīng)付考試，獲得好分?jǐn)?shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的，方能有的放矢，解決想要解決的問題。社會學(xué)家把它概括為“一把鑰匙開一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲

17、取某一具體的信息的話，就應(yīng)該以略讀著手，先確定段落中心思想，而后在相應(yīng)的段落里尋找自己想要的信息，而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書，就應(yīng)先瀏覽全書，再確定是否要加以細(xì)讀。如果你想提高自己的英語水平，就應(yīng)先了解作品作者的風(fēng)格特點(diǎn)，再細(xì)細(xì)品味，賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想;能產(chǎn)生共鳴的效果，人生的感悟；能引人入勝，開卷有益。 三、結(jié)論與建議 知道了原因，我們就可以“對癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學(xué)生英語閱讀能力的對策。 1.激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)行

18、求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學(xué)好英語?！芭d趣是最好的老師”。 2.提高學(xué)生的語篇分析能力。詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的能力提高與否，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會對語篇的分析技巧。這是因為，它能培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生的語言能力和交際能力。 3.注重學(xué)

19、習(xí)目的。不同學(xué)習(xí)目的必然會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。一般而言，具有遠(yuǎn)期目的的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加努力，學(xué)習(xí)也更加持久。具有近期目的的學(xué)生也能在一定時間內(nèi)產(chǎn)生一定的動力，但當(dāng)外來壓力消失后，學(xué)習(xí)則難以持久。 4.樹立良好的學(xué)習(xí)英語的信心。信心是成功的保證，在平時我們應(yīng)該經(jīng)常提醒自己“我能行”，“我可以做到”，但在學(xué)習(xí)中遇到挫折時，能及時鼓勵自己，走出低谷。 5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一個學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有具備這一條件的學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)上取得成功。亞里士多德說過：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這句話告訴我們一個真理：習(xí)慣改變?nèi)松?。從考試的角度來說，習(xí)慣也意味著分?jǐn)?shù)

20、的區(qū)別，意味著能否進(jìn)入自己心儀的學(xué)校。似乎背單詞永遠(yuǎn)是中國學(xué)生英語好壞的標(biāo)準(zhǔn)，也是考察的重要內(nèi)容，但是應(yīng)該注意一下問題。重復(fù)次數(shù)不是越多越好,背誦的時候，抄寫或者朗讀的次數(shù)也不是越多越好，而是在72小時內(nèi)進(jìn)行有效的重復(fù)，基本上我們喜歡做的抄10次就夠了，再多的次數(shù)其實在不久之后就會很容易難記，還有就是不要擔(dān)心一次被太多會忘得太多。關(guān)鍵在于，三天之內(nèi)重復(fù)一次，過一段時間再重復(fù)一次。我們還可以用mp3把自己朗讀單詞的聲音錄下來聽，這樣初次可能不習(xí)慣。 6.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。 教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)過程中要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 是渴望通過外語語言知識的學(xué)

21、習(xí)獲得社會的認(rèn)可和得到實際的經(jīng)濟(jì)好處還是希望成為語言社會的一個成員， 然后再確定他們的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)， 使學(xué)生在滿足語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自己將來在社會上的語言利用價值。 7.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教師可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有成功感；創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；將活動游戲引進(jìn)課堂；組織課外實踐活動，使學(xué)生學(xué)有所用；建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 8.培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性。 首先，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要，是課程改革的首要目標(biāo)。其次， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要：自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)

22、生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功；自主學(xué)習(xí)能力是個體終生發(fā)展的需要。最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。 9.明確輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料。作為教師， 我們可以在一年級新生入學(xué)的時候就向他們推薦對英語學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)址、收音機(jī)頻道和學(xué)習(xí)資料，更要引導(dǎo)學(xué)生正確使用教參書， 讓他們正確認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)貴在平時知識的積累，而不是考試前的速成。只有真正把輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料運(yùn)用到實際的學(xué)習(xí)中， 才會對學(xué)習(xí)真正有幫助。 非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題是我們教學(xué)過程中要關(guān)注的方面。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時，我們在教學(xué)過程中要做到：重新認(rèn)識教師角色，用現(xiàn)代教學(xué)理論，充實現(xiàn)代英語教學(xué)課堂；明確大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念；利用課堂教學(xué)，給學(xué)生提供一定量的自主學(xué)習(xí)權(quán)，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生營造課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，從而真正實現(xiàn)學(xué)生英語能力的全面提高。 10.了解英美相關(guān)的文化背景知識。 英語閱讀離不開文化背景，語言是文化的反映，一種特定的語言和使用這一語言的國家及其歷史傳統(tǒng)，社會習(xí)慣，文化背景等是分不開的。這就要求我們領(lǐng)會英語交際中的思維模式，增強(qiáng)對英漢文化差異的敏感性。同