小學英語高效課堂

1、第一篇一、教學形式活動化在小學英語課堂教學中，教師可以通過豐富多樣的教學形式，讓學生“動”起來，充分體驗和親身感受語言的靈活運用，提高對英語的感知度，促使學生在知識與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學小學英語時，把活潑、有趣、生動的游戲引入了課堂。針對身體各部位的單詞，我先帶領學生讀會單詞，而后進行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學生快速說出相應的英語單詞。教師還可以創(chuàng)設情境，讓學生表演。如我把教學內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語韻律歌謠，供學生朗讀、吟涌并表演。如在教26個英語字母時，我讓學生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈

2、活現(xiàn)地演繹了出來，激發(fā)了學生的學習熱情。在教學有關天氣、季節(jié)的知識時，我采用兒歌教學法。有了兒歌，學生學得有滋有味，很快掌握了教學內(nèi)容。針對高年級，我引入了小記者游戲，讓學生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談論自己喜歡的季節(jié)、天氣、景象，學生一個個興趣盎然、積極主動，取得了良好的教學效果。只要我們在教學中采用多樣的教學形式，調(diào)動起學生學習的積極性，相信課堂教學定會收到事半功倍的效果。二、教學手段多樣化在小學英語教學中，針對不同的教學內(nèi)容需采用不同的教學手段，以此讓學生能夠時時產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學生學習興趣的作用，提高課堂教學效果。為此，教師可以采用圖片、實物掛圖等

3、方式進行直觀教學，簡潔明快地引出教學內(nèi)容，把學生吸引過來。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時，分別運用展示實物或者出示相應的圖片等方式來加深學生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術，創(chuàng)設出具有直觀性和感染力的教學場景，把英語教學內(nèi)容生動、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來，為課堂教學注入新的活力，激發(fā)學生學習的興趣。例如我在教animals這一課時，先錄下了狗、牛、貓等動物的叫聲，然后在英語課堂上播放，學生認真地聽并有聲有色地跟著模仿。當他們興趣正濃時，我放出了這些動物的單詞讀音，讓學生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，

4、課堂上響起了英語朗讀聲和各種動物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，收到了較好的教學效果。三、教學氛圍和諧化和諧的英語課堂教學氛圍，會令學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學生情緒高漲、注意力集中，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學生也木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學生的疑惑，適時點撥。教師的講解要生動有趣，幽默詼諧，使學生不時發(fā)出會心的笑聲，同時還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生圍繞中心各抒己見。在關

5、鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學生探索；要留有余地，讓學生聯(lián)想；要讓學生透過有限去發(fā)現(xiàn)無限。在小學英語課堂教學中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關系，要利用自身良好的師德、風趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學氛圍，使師生之間上呼下應、下傳上達，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學生學習的熱情，高質(zhì)量地完成英語教學任務。四、教學評價激勵化小學英語教學中，教師要通過尊重激勵、信任激勵、賞識激勵等多元的激勵性評價方法，科學、及時地對學生進行激勵評價，多給學生一些認可和信任，給予學生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動

6、性、積極性，積極地投入到學習之中?？傊?，小學英語課教學中，教師要想方設法地激發(fā)起學生學習的熱情和興趣，讓學生保持愉悅的心情主動地學習，從而打造出高效的小學英語課堂。第二篇一、利用兒歌教學，從提高興趣入手實現(xiàn)高效課堂很多學生在歌聲中，激發(fā)了學習的積極性，一些學生課前消極的情緒也能被歌聲吹散。歌聲的魅力是很大的，需要教師積極挖掘，使課堂教學效率達到事半功倍的效果。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)造兒歌，使學生進行相關學習。如在新單詞教學時，教師可以把一些單詞編成兒歌，中英結(jié)合，激發(fā)學生單詞學習的積極性和熱情，使學生能夠在兒歌的詠唱中掌握有關單詞。例如：你拍一，我拍一，windowwind

7、ow是窗戶。你拍二，我拍二，floorfloor是地板。其實，兒歌的用途很廣泛，只要教師能夠結(jié)合學生的心理特點，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地把內(nèi)容融進兒歌中去，就能創(chuàng)新教學形式，讓學生快樂學習，積極參與，提高課堂教學效率。二、利用直觀教具教學，在形象思維中實現(xiàn)高效課堂對于小學生而言，他們的抽象思維能力很差，學生認識客觀事物，是靠形象思維完成的。在小學英語教學中，教師要依據(jù)學生的這一心理特點，盡量使抽象的內(nèi)容形象化，使學生能夠有效理解知識，掌握知識，促進學生有效學習。利用直觀教具組織教學，是化抽象為形象的有效方式。在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容自制一些教具來輔助教學，也可以在教學中使用一些實物教具，這

8、對于激發(fā)學生參與學習的興趣都有積極作用。例如，在教學onion,tomato,potato,cucum-ber,carrot等食物類的單詞時，教師可以準備一些實物，帶進教室，在課桌上展示出來，一個個指給學生，教學新單詞。這樣，學生的學習積極性很高，爭搶著根據(jù)實物進行英語拼讀，在很短的時間內(nèi)，學生可以有效掌握這些單詞。在學生過了單詞關之后，教師可以引導學生進行相應的句式練習，教師指著“tomato”問學生“Whatsthis?”引導學生回答“Itsatomato”，再利用實物引入句型“Isita/an.”以及回答“Yes，itis.”或“No，itisnt.”然后，教師與學生角色互換，學生提問，

9、教師回答，學生評價。這樣，學生參與的積極性很高，師生密切配合，可以有效完成教學任務，促進教學的發(fā)展。(已用)三、利用游戲教學，在玩中實現(xiàn)高效課堂從生理和心理角度而言，小學生愛動、活潑，特別喜歡從事游戲活動。因此，教師可以在教學中，利用游戲方式開展教學活動。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織一些游戲活動，引導學生參與到游戲活動中去，使學生在游戲中學習，在學習中游戲，使學生有效學習，快樂成長。例如，在教學nose,eye,mouth,ear,head等單詞時，教師自己做動作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動作的過程中，讓學生跟著一起做動作，并齊聲喊出相關單詞。這樣，學生在游戲中可以有效地

10、學會單詞。學生掌握單詞后，教師再訓練學生聽祈使句并迅速做出反應。教師發(fā)出指令，讓學生根據(jù)指令做動作。如：Touch your face(eyes,ear,nose)/Put up your hands/Close your eyes等，學生聽到后便做這一動作，又快又準的學生獲勝。訓練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進行祈使句的操練，如Touch your pencil(your book,chair.)等，學生在游戲中可以有效掌握祈使句，達成教學目標。四、利用正面引導，在激勵中實現(xiàn)高效課堂由于英語是第二語言，小學英語課時數(shù)少，學生在生活中接觸的也很少，造成英語學習效率低，容易遺忘。因此，對于小

11、學生而言，學習英語是很困難的，在英語學習中難免會遇到很多問題。在單詞、句型教學中，學生可能會記不住單詞，不會應用句型，甚至在字母學習中，學生也可能會出現(xiàn)很多問題，甚至有學生分不清b和p，分不清v和w。學生在英語學習中遇到的困難多了，難免會產(chǎn)生畏難情緒，甚至有學生會覺得學習英語太難，索性放棄。對于這種情況，教師要在第一時間有所了解，并對學生進行積極的引導和鼓勵，尤其要重視對學生的進行正面引導。教師可以通過各種方式設疑、質(zhì)疑，來激發(fā)不同層次的學生學習的主動性。學生在課堂中表現(xiàn)好時，應及時地激勵、贊揚學生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語來激勵學

12、生。這對于學生學習自信心的培養(yǎng)，對于學生英語學習興趣的提升具有積極的意義。在教學中，為了讓學生體驗成功，作為小學英語教師，我們必須要有寬容之心，不能因為對他們的微小錯誤“有錯必究”而挫敗他們學習的積極性。教師要善于保護好學生的表達欲望，讓他們都“敢”說。對于課堂勇于開口、勇于表現(xiàn)的學生，我們都要采取鼓勵的態(tài)度。當學生犯錯誤時，教師要告訴他們，錯誤是不可避免的，但要注意當學生犯了普遍性的錯誤時，教師要適當進行指正，引導學生的成長。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量?！敝挥懈鶕?jù)兒童學習語言的發(fā)展規(guī)律，對學生進行正面引導，才能讓學生快樂學習，提高課堂實效。總之，在小學英語教學

13、中，教師要認識到讓學生快樂學習、實現(xiàn)高效課堂的重要性，要通過有效的策略，實施趣味化教學，不斷激勵學生，鼓勵學生學習英語，這對于學生學習自信的培養(yǎng)，英語學習興趣的提升，有效學習英語和獲得全面發(fā)展具有積極的作用。 第三篇一、激發(fā)學生的英語學習興趣（一）在課堂中恰當?shù)厝谌胍恍┯螒蚧顒?，也能激發(fā)小學生的英語學習興趣小學生生性好動，好奇心強，若能將枯燥的語言放在游戲中去，讓學生在豐富多彩的游戲中練習所學的知識，英語課堂就會變成學生的樂園。例如，我在教人體部位的單詞：face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做Touchyourface/mouth/nose/ear等動作。做

14、對了，下面的同學說“Yes”，做錯了，下面的同學就說“No”，也可以由教師說：“Touchyourface.”讓全班學生做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂上多設計游戲活動，不但能提高學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，也使得教學目標的達成不再那么困難了。（二）在課堂中恰當?shù)剡\用多媒體技術也可以激發(fā)學生學習英語的興趣。有些直觀的交際情景單純地依靠傳統(tǒng)的教學方式根本無法在課堂上呈現(xiàn)出來，而利用現(xiàn)代信息技術則完全可以突破這一點。它可以使所有交際情景在課堂中更加生動形象，使學生如身臨其境、感同身受，吸引他們進入角色參與到交際中來。例如，在講到有關動物時，我制作過

15、這樣的課件：布置動物園，包含tiger,monkey,elephant,panda等詞匯及圖片，可以讓學生用鼠標拖動把單詞和圖片連接起來。在這種練習中，學生可以充分地表現(xiàn)自己，學生學習英語的過程變成了一個主動參與的過程。二、建立和諧的師生關系高效的課堂應該是快樂、寬松、民主、互動的課堂。師生關系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本。教師必須要愛自己的學生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個學生。教師不應該打罵學生，應一視同仁地對待每位學生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關注優(yōu)等生，成績差的學困生同樣也需要我們的關注。在設置問題時，教師可以把一些簡單的問題留給學困生，讓他們也有參與

16、課堂活動的機會，也有得到教師肯定的機會。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學生的心理負擔，營造出愉快的學習氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個學生的身上，使學生能夠在輕松愉悅的學習環(huán)境中感受到教師的關注。三、在英語課堂中要把英語的交際功能擺在首位英語作為一門語言，其本質(zhì)就是用于交際的工具。傳統(tǒng)的英語課堂教學卻多是以枯燥地灌輸語法知識為主的“啞巴式英語”，忽視了英語的交際功能，也挫傷了學生學習英語的熱情和自信心。新課標提倡“聽說領先，讀寫跟上”的教學原則，讓每個學生都開口說英語是課堂教學的首要任務。1.以教師的說，來帶動學生。在課堂的前五分鐘，師生可以進行“fr

17、eetalk”活動環(huán)節(jié)。教師可以用提問的形式與學生進行一些簡單的日常交際會話。例如，Howareyou?Nicetomeetyou.等，或者也可借助前面學過的句型來與學生交流。例如，Whatcolorisyouhair?Wheredoyoulive等。在會話過程中，教師要關注每一位學生的表現(xiàn)。對英語成績較好的學生，教師可以適當?shù)丶涌煺Z速，提稍微難一點兒的問題。對于學困生，教師要多留出一些簡單的問題，讓他們也能參與到會話中來。2.進行小組合作會話。小組的構(gòu)成對會話的成敗起到了關鍵性的作用，因此教師要合理分組，明確每個組員的職責。在小組會話前，教師要確定一個會話的主題。在小組會話中，教師要積極地參與進去，耐心地傾聽，及時地表揚表現(xiàn)踴躍的組員，鼓勵表現(xiàn)不夠積極的組員，并給學生機會來展示他們的活動成果，讓每一位學生都能不同程度地提高自己的口語交際能力，從中得到快樂。四、利用各種評價機制，激發(fā)學生學習英語的自信心教師應該仔細尋找學生的閃光點，善于激勵學生，使他們建立起學習英語的自信心。教師要善于挖掘不同學生的優(yōu)點，使他們感受到英語學習的快樂。在教學中教師要經(jīng)常對學生進行激勵性評價，要不吝于使用贊美的語言。有時，這些激勵性的話語會像“興奮劑”一樣，使學生信心高漲、躍躍欲試。另外