《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版九年級(jí)第十三章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張新朋、教材分析本節(jié)教材淡化了知識(shí)講授，多了學(xué)生的參與活動(dòng)，教材大綱強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授,而新課標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的學(xué)習(xí)過程和方法；更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、合作交流精神、學(xué)習(xí)物理與生活的聯(lián)系。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，有以下兩個(gè)特點(diǎn):1突出了學(xué)生的主體地位和探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，如學(xué)生參與體驗(yàn)“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”后形成猜想、設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等整個(gè)過程。2、密切聯(lián)系日常生活實(shí)際，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如安排了增大和減小壓強(qiáng)的方法。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想遵

2、循“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”、“面向全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)探究等多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”等理念。通過日常生活中常見的事例引入新課，利用生活中的大量素材讓學(xué)生感受到壓力的作用效果一一壓強(qiáng)，利用課件和精心設(shè)計(jì)的問題來突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生了解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，以及增大和減小壓強(qiáng)的方法。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓他們實(shí)際操作，從而體驗(yàn)獲得知識(shí)的歷程；并且引入競賽機(jī)制，既讓學(xué)生在競技中學(xué)到知識(shí)，又符合學(xué)生好強(qiáng)的心理特點(diǎn),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流，借鑒與反思的意識(shí)和能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:(1) 、了解壓強(qiáng)的概念，理解什

3、么是壓力，什么是物體的受力面積(2) 、理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。(3) 、了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意義。(4) 、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。過程與方法:(1) 、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。(2) 、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。(3) 、解讀課本圖13. 1 1、13. 1 2, 了解壓強(qiáng)存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面的廣泛性。(4) 、解讀課本圖13. 1 4、13. 1 5、13. 1 6的

4、內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義,了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。(5) 、通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1) 、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生等重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(2) 、通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和協(xié)作精神。(3) 、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)求知的欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象。學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)壓強(qiáng)的概念，壓強(qiáng)對日常生活中的一些影響五、課前準(zhǔn)備課件、海綿、

5、帶鐵釘?shù)哪緣K、銅柱體、長方體磚塊、圖釘、彈簧測力計(jì)、木板、橡皮泥、細(xì)線六、教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境，激情質(zhì)疑7實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)研討7概括歸納，分析解疑7反饋練習(xí)，應(yīng)用提高七、教學(xué)過程教教活教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課意圖學(xué)生教師活動(dòng)活動(dòng)通過圖片：問1、蟬是怎樣從樹上吸取汁液呢？2、在松軟的沙子上，龐大的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀缒? 引入新課。、通過下面的三個(gè)動(dòng)畫圖片,說明：壓力是垂直作用在物體表面的力。忡r對桌血的兒Zr0瓦時(shí)也iriifUjH. J；觀看，思思考、討 論、交流分析壓力 的作用點(diǎn) 和方向引起學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲啟發(fā)學(xué)生 進(jìn)行分 析、類比四、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法1展示動(dòng)畫圖片:2、從公式和實(shí)際情

6、況兩方面討論增大和減小壓強(qiáng)的方法，并解釋上述例子。3、問：現(xiàn)在同學(xué)們知道蟬是怎樣從樹上吸取汁液？在松 軟的沙子上，龐大的駱駝能行走自如了嗎？學(xué)生思從物理考、分析走向生討論交活、社會(huì)流鞏固知識(shí)、學(xué)生思考、解答學(xué)生滿呼應(yīng)引臉喜悅，入的問輕松作題答學(xué)習(xí)必備歡迎下載(1)3五、達(dá)標(biāo)鞏固1、表示壓力的作用效果的物理量是，壓力的作用效果跟有關(guān)。我們把物體受到的反 饋 練 習(xí)鞏 固 提 高2、力叫做壓力叫壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的單位是，計(jì)算公式教學(xué)反學(xué)生思考兩手指用力捏鉛筆，使它保持靜止，則兩手指所受力，壓O （填“相等”或“不相等”）3、一位同學(xué)在結(jié)冰的湖面上行走時(shí),突然發(fā)現(xiàn)腳步下的冰即將破裂，他應(yīng)該采取的措施是A、

7、站著不動(dòng)C、立即改成單腳站立邊挪動(dòng)、趕快跑向岸邊、就地趴伏在冰面上慢慢向岸4、人坐在沙發(fā)比坐木椅舒服,是因?yàn)锳、B、C、彈簧的彈力和人體的重力平衡彈力和人體對沙發(fā)的壓力平衡人體和沙發(fā)的接觸面增大彈力減小了人對于沙發(fā)的重力六、延伸訓(xùn)練訂書機(jī)是人們常用的工具，它的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工作原理運(yùn)用了許多物理知識(shí)：例如訂書機(jī)的底座的兩塊橡皮，是為了減小壓強(qiáng)。請你按照樣例再寫出解決學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)必備歡迎下載動(dòng)八、板書設(shè)計(jì)（略） 九、教學(xué)反思1、成功之處（1）、目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、完善本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)，利用蟬和駱駝的畫面引入新課，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣； 在做課本76頁實(shí)驗(yàn)形成猜想時(shí)，利用實(shí)物投影清晰可信；壓強(qiáng)的

8、概念是學(xué)生通過探究“壓 力的作用效果與哪些因素有關(guān)？”后形成，學(xué)生通過體驗(yàn)形成猜想與假設(shè)，并且體驗(yàn)設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、通過分析歸納，從而得出結(jié)論，有利于學(xué)生理解壓強(qiáng)公式，推證嚴(yán) 謹(jǐn)，具有啟發(fā)性；學(xué)生練習(xí)題的份量、難度適當(dāng)，小結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（2）、教學(xué)方法合理、得當(dāng)采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的方法能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展。采用學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后展示自 已的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行交流，有利于學(xué)生間和師生間的情感交流，有利于學(xué)生表達(dá)能力等綜 合能力的提高。這樣較好地突破了難點(diǎn)，教學(xué)效果得以明顯提高。（3）、引入競賽機(jī)制，讓學(xué)生在競技中

9、學(xué)知識(shí)本節(jié)課大體上主要采用學(xué)生自由發(fā)言，討論加交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，保 證每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自已的意見。（4）、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是本課的另外一個(gè)重要的亮點(diǎn)通過聲音、圖象、實(shí)物投影、實(shí)驗(yàn)和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來培養(yǎng)的思維，培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、學(xué)生創(chuàng)新在學(xué)生進(jìn)行探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，給出如下器材：海綿、帶鐵釘 的木塊、銅柱體、長方體磚塊，目的是想讓學(xué)利用兩組實(shí)驗(yàn)器材（海綿、帶鐵釘?shù)哪緣K、 銅柱體為一組，海綿、長方體磚塊一組）分別進(jìn)行探究的，不料部分學(xué)生選取了第三組 器材：海綿、銅柱體和長方體磚塊）他們選用銅柱體和長方體磚塊的總壓力不變，改變 受力面積，探究壓力的作用效

10、果與受力面積的關(guān)系。這一想法是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出 的思維火花，巧妙的構(gòu)思、多樣的解法，在課堂上充分肯定學(xué)生在課堂上這些獨(dú)特的見 解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。3、不足之處在延伸訓(xùn)練中原以為釘書機(jī)是學(xué)生日常生活中常用的工具，學(xué)生容易解決，不料問題給出后卻冷了場，我只好作引導(dǎo)性講解。課后反思：本題雖然是學(xué)生經(jīng)常接觸的工具,但是大部分的學(xué)生都沒有留意。于是在下一次教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)備紅色的釘書機(jī)，用實(shí)物投 影顯示在銀幕上，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，然后再回答。1一、附錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究：壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)?猜想與假設(shè) 1、根據(jù)上面的現(xiàn)象可知，與壓力的作用效果有關(guān)的因素可能有:(1)2、壓力的作用效果與這些因素是什么樣的關(guān)系:(1)O達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、表示壓力的作用效果的物理量是，壓力的作用效果跟有關(guān)。我們把物體受到的力叫做壓力叫壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的單位是2、兩手指用力捏鉛筆，使它保持靜止，則兩手指所受，壓強(qiáng)O （填“相等”或“不相等”，計(jì)算公式是O)3、一位同學(xué)在結(jié)冰的湖面上行走時(shí),突然發(fā)現(xiàn)腳步下的冰即將破裂，他應(yīng)該采取的措施是（A、站著不動(dòng)、趕快跑向岸邊C立即改