高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)的解題技巧與方法

1、高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)的解題技巧與方法摘 要： 短文改錯(cuò)是近年高考英語(yǔ)測(cè)試題中的一個(gè)必考題。其目的是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性,測(cè)試考生發(fā)現(xiàn)、判斷糾正文章錯(cuò)誤的能力。關(guān) 鍵 詞： 短文改錯(cuò) 準(zhǔn)確性 上下文 正確理解 行文邏輯 短文改錯(cuò)題是目前高考英語(yǔ)的必考項(xiàng)目，也是平時(shí)期中、期末考試的必考題型，短文改錯(cuò)是融語(yǔ)法知識(shí)與語(yǔ)言技能為一體的綜合性英語(yǔ)試題，旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)，判斷，糾正文章中錯(cuò)誤的能力以及對(duì)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇三要素的把握能力。短文改錯(cuò)其實(shí)并非難題，但得分率不高。究其原因，主要與學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)的特點(diǎn)和做題方法有很大的關(guān)系。一短文改錯(cuò)設(shè)置的錯(cuò)誤的主要類型短文改錯(cuò)設(shè)置的錯(cuò)誤的主要類型有：名詞

2、的單復(fù)數(shù)；動(dòng)詞的詞態(tài)和語(yǔ)態(tài)；非謂語(yǔ)動(dòng)詞；介詞的搭配；主謂一致性；不定冠詞與定冠詞；固定詞組的搭配；行文邏輯一致性；詞性的混淆； 同義詞辨異；連詞的誤用；代詞的格與數(shù)；句子成份殘缺等。歸納為語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤和上下文關(guān)系錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤大致涉及以下幾個(gè)方面： （一）一致性問(wèn)題 所涉及的一致性問(wèn)題主要包括主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一致、代詞指代一致、名詞的數(shù)與格的一致、句式結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意一致、行文關(guān)系的一致。例如：主謂不一致eg: There were a football game on TV last Saturday evening.講解：原句中a football game決定了謂語(yǔ)動(dòng)詞必須用單數(shù)，所

3、以應(yīng)該把were改為was。 （二）詞性問(wèn)題詞性問(wèn)題不單單是識(shí)別的問(wèn)題，能夠說(shuō)出所給單詞的詞性，并不說(shuō)明能夠在句中找出用錯(cuò)詞性的地方。其主要目的是檢測(cè)考生是否真正了解主要詞類的語(yǔ)法作用及其在句中的經(jīng)常性位置，如名詞在句中一般作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，動(dòng)詞作謂語(yǔ)，形容詞充當(dāng)表語(yǔ)、定語(yǔ)和賓補(bǔ)，而副詞則充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾形容詞、動(dòng)詞乃至句子。 名詞主要考察能力：?jiǎn)螐?fù)數(shù)混用和出題形式：?jiǎn)螐?fù)數(shù)混用eg: Helen is seventeen year old. She is very busy.講解：“年齡多大了”應(yīng)該為復(fù)數(shù)形式，應(yīng)此應(yīng)該把year改為years。注意：代詞單復(fù)數(shù)混用類似。eg: As for a

4、 friendship, we can readily find them in our classmates and other people around us.講解：顯然因該把them改為it，指代前面提及的friendship。此句話意思是“就友誼來(lái)說(shuō)，我們可以很容易地從我們的同學(xué)和周圍的人中找到?！毙稳菰~/副詞主要考察能力：兩者之間是否混用。 出題形式：形容詞與副詞混用。即該用形容詞的地方原文用了副詞，該用副詞的地方原文用了形容詞。副詞代替正確形容詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中eg: During the football season, Helen is much busier than usu

5、ally.講解：很明顯“與平時(shí)相比較更忙”，因此需要把usually改為usual。形容詞代替正確副詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中eg: As the time clock showed one minute and forty-two seconds left in the game, she began cheering excited, “Come on-get going!”講解：原文意思是說(shuō)比賽還剩一分四十二秒時(shí)，她開(kāi)始興奮地叫道-，顯然應(yīng)把excited改為excitedly，用來(lái)修飾動(dòng)詞cheer。介詞主要考察能力：（特別是與動(dòng)詞的）固定搭配。出題形式：介詞省略eg: Im sure you

6、will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.講解：get rid of 是固定搭配，意思為“擺脫，除去”介詞多余eg: My wife is also happy because of I have given up smoking.講解：這里顯然示對(duì)because of與because用法的辨別區(qū)分。前者不能接句子，而后者充當(dāng)連詞可以接句子。所以應(yīng)該把of去掉。介詞用錯(cuò)(一般為固定搭配)eg: I pick out her false hair and said, “Dont be sad, Miss.”講解：

7、pick out應(yīng)該為pick up。pick out挑選的意思；pick up撿起的意思。連詞主要考察能力：前后兩句話之間的銜接關(guān)系。常考三種關(guān)系：but轉(zhuǎn)折,and并列,because原因 eg: One day, my wife and I went shopping at a store. We drove the car but we had a lot of things to buy.講解：顯然原文中所要表達(dá)的意思是“我們開(kāi)車去的原因是因?yàn)槲覀円I好多東西”，所以應(yīng)該把but改為because/as/for。 eg: Chatting on line, students can

8、more freely express their feelings and opinions, but improve their English if they are talking with native speakers. （三）詞語(yǔ)固定搭配主要考查介詞與動(dòng)詞、名詞、形容詞的固定搭配；副詞與動(dòng)詞的固定搭配；及物動(dòng)詞后多介詞或副詞以及不及物動(dòng)詞后少介詞，英語(yǔ)中的一些固定句型與習(xí)慣搭配等。固定搭配I have given up smoke. The dog doesnt like the smell.講解：give up doing sth。因此動(dòng)詞smoke應(yīng)該改為smoking。 （

9、四）句子首尾的位置 句子首尾是學(xué)生最不注意卻容易丟分的地方。命題者故意在句首或句尾設(shè)置錯(cuò)誤，如果把錯(cuò)誤改在上句，那么就會(huì)影響下句，容易顧此失彼，尤其是在詞語(yǔ)的固定搭配上，此類型的題近兩年出現(xiàn)頻率有所增加，也是容易失分的句子。二做短文改錯(cuò)題基本步驟 （一）改前通讀全文，理解語(yǔ)篇大意在著手做改錯(cuò)之前一定要快速閱讀全文，不能拿來(lái)就改。認(rèn)真閱讀短文，正確理解短文意思，抓住語(yǔ)篇行文邏輯。在閱讀過(guò)程中，一定要將一個(gè)完整的句子甚至幾句邏輯緊密的句群一次性讀完，要逐行判斷，上下兼顧，切忌斷章取義，以免造成上下文邏輯不通，影響正確的判斷。 （二） 改中細(xì)讀，注意語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤依據(jù)文章意思和上下文邏輯關(guān)系，對(duì)文章

10、進(jìn)行逐字逐句的分析，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)氣是否連貫，文意是否與原文相符等。綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，根據(jù)各行不同的錯(cuò)誤情況分別進(jìn)行答題（即改詞、加詞或減詞）。在糾錯(cuò)時(shí)要仔細(xì)地讀懂每一個(gè)句子，不到句號(hào)不要停頓，這樣才能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個(gè)句子，仔細(xì)分析，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。 （三）改后回讀，糾正失誤，減少差錯(cuò)做完短文改錯(cuò)后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無(wú)不符合邏輯，語(yǔ)句不通暢，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的問(wèn)題。改后復(fù)讀 ，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或作出的誤改?；仡^來(lái)再讀全文，能檢查并驗(yàn)證所做的答案是否能使語(yǔ)氣貫通流暢，行文邏輯發(fā)展

11、是否合乎情理，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整，復(fù)讀過(guò)程中，凡遇到不通順或連貫之處，需進(jìn)行細(xì)致的分析和推敲。此外，還要注意正確的書寫及符號(hào)的運(yùn)用。 三夯實(shí)基礎(chǔ), 慎重審題，從容答題注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的訓(xùn)練。以詞法、句法為主線，系統(tǒng)有效地復(fù)習(xí)，總結(jié)并及時(shí)糾正學(xué)生普遍易犯的錯(cuò)誤，提高他們從不同角度分析錯(cuò)誤的能力。比如先看句型結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題，是否符合習(xí)慣表達(dá)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣是否正確；再看詞類詞義的選擇是否有誤，該用哪種詞類，是動(dòng)詞、名詞還是形容詞；然后再看是介詞還是副詞，該同哪種詞形成固定搭配，表達(dá)什么特定的意義等。在作題時(shí)應(yīng)考慮1.句中的時(shí)態(tài)、主謂、代詞一致嗎？2.句中的謂語(yǔ)完整嗎？3.習(xí)慣

12、用法固定搭配正確嗎？4.冠詞、形容詞、副詞及關(guān)系詞得當(dāng)嗎？5.該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？6.從句的連接詞對(duì)了嗎？7.從句中的謂語(yǔ)完整嗎？學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的演練及考試中認(rèn)真留意總結(jié)每個(gè)句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及命題者的考查意圖，做到心中有數(shù)，融會(huì)貫通,靈活運(yùn)用，舉一反三。 四克服對(duì)短文改錯(cuò)的恐懼心理 許多學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)都心存余悸，不愿做短文改錯(cuò)，甚至放棄或簡(jiǎn)單的全部打?qū)?，盲目夸大了短文改錯(cuò)題的難度。事實(shí)上短文改錯(cuò)題都是內(nèi)容較為淺顯，題材較為輕松，又都是中學(xué)生常見(jiàn)的記敘文。此題針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)把中學(xué)生在寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤做了一個(gè)濃縮，全文一共有10處錯(cuò)誤，全文涉及一個(gè)單詞的增加，刪除和修改。短文改錯(cuò)題的錯(cuò)誤大都出現(xiàn)在句子表層，并不難發(fā)現(xiàn)。較難的錯(cuò)一般是動(dòng)詞時(shí)態(tài)或行文邏輯