121高效課堂教學(xué)模式探索研究

1、« “121高效課堂教學(xué)模式探索研究開(kāi)題報(bào)告西藏昌都市八宿縣中學(xué)2021年3月一、課題名稱« “121高效課堂教學(xué)模式的探索研究?二、課題研究的意義理論意義：縱觀中外教育改革,無(wú)不把課程改革放在突出位置, 把課程作為 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵來(lái)加以改革和建設(shè). 因此,在推進(jìn)根底教育 課程改革的背景下,新課堂建設(shè)就成為新課程實(shí)施與教學(xué)改革的重要 任務(wù)之一.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,課堂教育要以學(xué)生探索性地學(xué)為主體, 以開(kāi)展為主線,以教師創(chuàng)造性地教為主導(dǎo).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師 應(yīng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者.可以想像,沒(méi)有課堂教學(xué)改 革的課程改革,最終的結(jié)果充其量只能局限于教科書(shū)的

2、更替, 從這種 意義上說(shuō),課堂可以被視為決定新課改成敗的關(guān)鍵所在, 是課程改革 系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán).因此,課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行.實(shí)踐意義：我校是藏區(qū)學(xué)校,學(xué)生成績(jī)普遍不高,家長(zhǎng)的重視程度不夠,再 加上藏區(qū)原有的封閉思想.幾方面的因素直接影響著學(xué)校整體質(zhì)量. 我們深知,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)生們成績(jī)的提升, 課后家庭教 育我們又束手無(wú)策,如果我們不在課堂 40分鐘上做文章,那將會(huì)使 學(xué)生們的成績(jī)、學(xué)校的整體成績(jī)形成惡性循環(huán).因此,在這樣的背景 下,新課堂教學(xué)就成為我校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一. 我校大膽地推 出“121課堂教學(xué)模式,目的是想有效地改良教學(xué)過(guò)程中的師生互 動(dòng)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變, 使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性, 培養(yǎng)學(xué)生的 主動(dòng)探索精神和自主學(xué)習(xí)水平,以此提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果. 作為 教師可以把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法指導(dǎo)上,走近學(xué)生, 讓自主學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂.這有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教 學(xué)技能與水平.使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完本錢節(jié)課的知識(shí),掌握一定的技能.三、課題研究的目標(biāo)1、通過(guò)研究與實(shí)踐,構(gòu)建符合新課程目標(biāo)、適合 藏區(qū)中學(xué)學(xué)生、 具有教師個(gè)性化的課堂教學(xué)模式,促使藏區(qū)學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中得到 應(yīng)有的開(kāi)展,教師的專業(yè)化開(kāi)展具有實(shí)質(zhì)性、可操作性的開(kāi)展.2、使廣闊教師了解教學(xué)模式的含義及

4、其在教學(xué)實(shí)踐中的意義、 作用,并學(xué)會(huì)用理論充實(shí)自己,探索適應(yīng)時(shí)代特征、適合學(xué)生智能發(fā) 展的教學(xué)模式,使之應(yīng)用于實(shí)踐.3、通過(guò)研究和實(shí)踐發(fā)揮課堂教學(xué)的最正確效益,為如 何提升課 堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升提供新的途徑和方法.四、課題研究的根本內(nèi)容“121課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐.八宿縣中學(xué)研究“121課堂教學(xué)模式；具體解讀如下：“121課堂教學(xué)模式：“1 一一即10分鐘自學(xué)或預(yù)習(xí)檢查,教者給出提綱,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有概括性熟悉.在這一環(huán)節(jié)里教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)、 預(yù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、按學(xué)案自學(xué)新課、提出問(wèn)題等方式進(jìn)行教學(xué).“2 一一根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題,師生進(jìn)行20分鐘探究學(xué)習(xí).在這 一環(huán)節(jié)中

5、要求教者根據(jù)知識(shí)脈絡(luò),精講、精煉,表達(dá)統(tǒng)領(lǐng)作用；要求 學(xué)生表達(dá)出互助學(xué)習(xí),表達(dá)出練習(xí)的多層次、多角度.“1 一一即10分鐘反應(yīng)和布置.這一環(huán)節(jié)就是知識(shí)消化,重視 一個(gè)“用字,要活學(xué)活用,注重反應(yīng),這絕不是時(shí)間的分配問(wèn)題. 另外,教者還要對(duì)下一課時(shí)布置詳細(xì)的預(yù)習(xí)內(nèi)容, 以便學(xué)生更好利用 預(yù)習(xí)案來(lái)預(yù)習(xí).對(duì)該內(nèi)容的研究主要突出以下三點(diǎn)：1、什么樣的教學(xué)模式才符合新課標(biāo)的要求,什么樣的教學(xué)模式才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升；2、用先進(jìn)的教育理念武裝教師,并作為 教師科研行為的根本理性支柱,將其融會(huì)到教育教學(xué)的實(shí)踐 中.3、挖掘、促進(jìn)學(xué)科具有代表性教師的教學(xué)模式的建構(gòu)及在本校 的推廣與運(yùn)

6、用.本課題重點(diǎn)關(guān)注：師生在新課程背景下的適應(yīng)和提升問(wèn)題. 適應(yīng),是指師生對(duì)新課 程的準(zhǔn)確地理解、誠(chéng)心地接受、積極地投入和有效地運(yùn)行；提升,指 師生在實(shí)踐新課程的過(guò)程中,不斷地檢驗(yàn)、完善和開(kāi)展新課程,同時(shí) 加速實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和開(kāi)展.五、課題研究的方法根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況,把提升教師的科研素質(zhì)與學(xué)科教學(xué)改革緊密結(jié)合起來(lái),把提升教師的科研素質(zhì)與提升教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,既教會(huì)教師掌握教育科研方法,又會(huì)實(shí)際操作.根據(jù)課題需要,綜合運(yùn)用如下方法：1、調(diào)查法：了解實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和實(shí)驗(yàn)操作 情況,了解學(xué)生主體參與意識(shí)形成因素與思維品質(zhì),做好研究 前的準(zhǔn)備.2、文獻(xiàn)

7、學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)的教學(xué)理論, 借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),為本研究課題效勞.3、行動(dòng)研究法：教師的科研過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性,即在科研 過(guò)程中,可以隨時(shí)根據(jù)科研過(guò)程邊研究、邊修改科研方案,以 使教育科研更具創(chuàng)造性,更具科學(xué)性.4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析,不斷改良操作方法.六、課題研究的步驟和方案一準(zhǔn)備階段2021年9月一2021年12月：在這一階段里,我們主要制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案與總體計(jì) 戈I,學(xué)習(xí)科研理論與科研方法,對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查,組織建立課 題實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍.1、對(duì)教師增強(qiáng)統(tǒng)一思想,提升熟悉,增強(qiáng)責(zé)任感的教育.使實(shí)驗(yàn) 教師要熟悉到模式研究的必要性、重要性,

8、熟悉到有模式與無(wú)模式的利 弊.2、大量搜集洋思中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論材料,印發(fā)給實(shí)驗(yàn)教師,組 織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),汲取有效理論營(yíng)養(yǎng).3、全面調(diào)查學(xué)生教師現(xiàn)有課堂教學(xué)現(xiàn)狀.4、組織教師學(xué)習(xí)、討論模式.要求教師充分熟悉到這種模式的根本 特征.(二)實(shí)施階段(2021年3月2021年9月)主要工作是根據(jù)方案的安排,培訓(xùn)骨干,完善設(shè)施,深入實(shí)施； 增強(qiáng)監(jiān)督、治理、檢查與指導(dǎo)；開(kāi)展科研活動(dòng),提升科研素質(zhì),優(yōu)化 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),探索產(chǎn)生最正確教學(xué)實(shí)效的課堂教學(xué)模式.1、培養(yǎng)骨干,增強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷強(qiáng)化科研意識(shí),提升 其研究水平.為了使這項(xiàng)研究更具有科學(xué)性、實(shí)效性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子屢次組織 專題會(huì)議探討；2021年

9、10月我校派業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)趙家平到北京進(jìn)行關(guān) 于課堂教學(xué)改革方面的學(xué)習(xí)；2021年9月拉薩八中部唐老師親自到 我校進(jìn)行理論上和課堂教學(xué)方面的指導(dǎo)； 此外,學(xué)校還分別派實(shí)驗(yàn)教 師李開(kāi)國(guó),鄭常民赴濟(jì)南、常州等地學(xué)習(xí).2、構(gòu)建“121課堂教學(xué)模式的主要做法：(1)要求具體,目標(biāo)明確.我們要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題認(rèn)真研究. 不僅要干出成績(jī),而 且要說(shuō)出道理,還能寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)論文.即能用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)踐, 又要在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提升.在此階段要進(jìn)行：制定教師個(gè)體研究方案；撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)論文等.(2)研究個(gè)案,階段總結(jié)我們要有效地進(jìn)行課堂治理、運(yùn)作方面研究.發(fā)現(xiàn)典型,樹(shù)立典型.研究?jī)?yōu)秀的個(gè)案后進(jìn)

10、行階段總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)推廣,以點(diǎn)帶面滾動(dòng)推進(jìn). 在此階段要進(jìn)行：跟蹤課堂教學(xué)；搜集個(gè)案；階段總結(jié)及設(shè)計(jì)推廣方 案.3營(yíng)造氣氛,共同提升.大力提倡人人有課題,遇事能研究,以培養(yǎng)一種自覺(jué)研究的態(tài)度 和習(xí)慣,提升群體研究的水平；發(fā)揮課題組的作用,不僅定期地按計(jì) 劃開(kāi)展活動(dòng),而且注重提升活動(dòng)的質(zhì)量,使課題研究扎實(shí)、有效；定 期召開(kāi)教學(xué)觀摩和理論研討會(huì),給教師一個(gè)獲得提升的時(shí)機(jī).在此階段要進(jìn)行：研究教師在學(xué)科教研組內(nèi)推廣；校內(nèi)各教研組開(kāi)展 連動(dòng)教研活動(dòng)；驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)教師研究成果；檢查非實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)成果.3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.發(fā)揮精神和物質(zhì)的鼓勵(lì)作用,使教師各盡其責(zé),盡展其才.倡導(dǎo) 教師積極撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文和心得體會(huì).

11、獲得國(guó)家、省、市級(jí)證書(shū)的 教師分別給予不同檔次的獎(jiǎng)勵(lì)和加分,指導(dǎo)學(xué)生各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師 按級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)和加分.三總結(jié)階段2021年9月一2021年10月.統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)資料,組織實(shí)驗(yàn)教師做好全面總結(jié)；撰寫(xiě)終期實(shí)驗(yàn) 報(bào)告；編輯經(jīng)驗(yàn)論文集、教案集；申請(qǐng)驗(yàn)收.七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式預(yù)期成果：使全體教師樹(shù)立教育科研觀念,提升教育科研 水平,到達(dá)科研興校,通過(guò)新教學(xué)模式的研究來(lái)構(gòu)建完整的學(xué)科課堂教學(xué)模式,并在全校普及運(yùn)用表現(xiàn)形式：課題研究報(bào)告、課題總結(jié)報(bào)告、階段性成果匯編、優(yōu)秀教師或經(jīng)驗(yàn)論文集、教案集.八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工組 長(zhǎng)：斯朗澤仁校長(zhǎng)一一全面組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo),為課題研 究提供各方面的支持.副組長(zhǎng)：趙家平分管教學(xué)副校長(zhǎng)一一 負(fù)責(zé)課題研究的全面指 導(dǎo)工作.主持人：徐鑒明 長(zhǎng)一全面主持課題研究各項(xiàng)工作組 員：李海平教研室主任一一負(fù)責(zé)課堂教學(xué)研究工作的指 導(dǎo)并協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)模式的探索研究.李毛才讓一一負(fù)責(zé)藏文學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式的探索研究.拉宗旺姆長(zhǎng)一負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式的探索研究.洛松曲培一一負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式的探索研究.馮小瓊一一負(fù)責(zé)課題組各項(xiàng)材料的搜集與整理.山有柱一一負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式的探索研究.曉松一一負(fù)責(zé)政史地學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式的探索研究.李開(kāi)國(guó)一一負(fù)責(zé)理化生學(xué)科課堂教學(xué)教學(xué)模式的探索研究.九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要