2019精品教育我的叔叔于勒教學設計

1、我的叔叔于勒教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題 材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世 界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇體現(xiàn)他 藝術(shù)風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變 化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦 的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?社會的認識。本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領會作品的豐富 內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的自主性和積極性， 用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng) 新、多元

2、評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學 生的道德水準。教學目標知識目標1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。2、把握小說人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。能力目標1、學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。3、品評小說的語言，提咼實際的語言運用能力。情感態(tài)度價值觀認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。教學重點理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學難點理解課文的豐富內(nèi)蘊。教學方法1、 誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課

3、文在技 巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表 情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。2、 探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學過 程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀 小說的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。3、 續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎上， 進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。課時安排2課時教學過程第一課時教學要點誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的

4、因素。教學步驟一、導語設計法國小說家巴爾扎克在高老頭中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金 銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在 國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題。 關于金錢對資本主 義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。投影：馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面 紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害 關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了。”馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人 互相親吻?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會維系人與人之間關系的

5、便是純粹 的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的 人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準確 犀利的闡釋。今天，我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)二、資料鏈接作者簡介：莫泊桑(18501893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他 出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。 戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng) 作。1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。

6、以后離職專門從事文 學創(chuàng)作。10年間他寫了 300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳 久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有一生、漂 亮朋友等，中短篇有菲菲小姐項鏈我的叔叔于勒等。這些作品都 不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精 神的墮落。、整體感知1、學生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。投影：拮據(jù)(jie2 ju1):手頭緊，經(jīng)濟境況不好。 闊綽(chuo4):排場大，生活奢侈。煞白(sha4):由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。詫異(cha4):覺得十分奇怪。襤褸(1an2 lu3):(衣服)

7、破爛。張皇：驚慌，慌張。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準。棧橋(zha n4)牡蠣(1i4)2、學生聽讀全文，明確人物關系，嘗試復述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。教師明確：仇恨。貧：壞蛋、流氓、無賴。 富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。 菲利普夫婦：恐怖一一希望一一恐怖3、學生討論：小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關鍵在于設置了懸念，構(gòu)思 巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。學生回答，教師點撥：女口：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散

8、步？于勒是個什么樣的人？曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？ 他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。4、 歷”。學生精讀全文，思考：文中的于勒是怎樣的一個人？請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡 菲利普一家為什么盼望于勒回來？小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下 面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。原因一結(jié)果（邏輯）期待一破滅（心理）開端一發(fā)展一高潮（情節(jié)發(fā)展）懸念一結(jié)局（技巧）學生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：i=r|.哥哥、（1）于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥 菲利普一些錢，因而被

9、家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被 送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算 發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但 是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長 帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家 門外?！白鲋?）菲利普是個小公務員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚 至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在 美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣；而且準備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日 子，于是“大家都認為分文不值的于勒，

10、一下子成了正直的人，有良心的人”。 菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。（3）學生可能會得出如下分析：是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿 知道了于勒的情況，于婚事不利。是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行 很好的人，則菲利普夫婦不會如此。是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有， 菲利普夫婦一定和他相認。是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。是菲利普夫婦 的虛榮心造成的。是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。是社會文化造成 的。教師引導：其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮

11、人。根本 原因是那個金錢至上的社會制度。(4) 于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。 菲 利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄 他而去。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅 了。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶?歸來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮 光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)四、研讀探究1、分角色朗讀。角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀

12、出對 人物的理解。2、學生合作探究：(1) 這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象？你是如何理解課文的主題的？(2) 小說的題目是我的叔叔于勒，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直 接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的 主人公到底是誰？學生研討，教師適時引導、點撥，明確：(1) 閱讀這篇小說，使我們走進了 19世紀的法國社會，去體驗當時法國 平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了 一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。有關作品的主題可以理解為：資本

13、主義社會異化的人和人的關系。菲 利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。 恰如馬 克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎上的呢？是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的?！毙∪宋锷畹男了帷Ｗ髌分械姆评帐且?個既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人 的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā) 財?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的 窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實，他們的選擇無疑是艱難的。勢利，作為人類 普遍的劣習和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。(2

14、) 小說題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的 過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對 于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是 通過刻畫菲利普夫婦的性格特征， 寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公 應是菲利普夫婦?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。五、布置作業(yè)1、請同學們在充分理解原文的基礎上， 展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境 提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1) 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。父親急忙向我們跑來?！翱死惤z！克拉麗絲！ ”他眼睛里

15、放著光。臉漲 得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么 像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢！ ”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動 大聲地說道。“是嗎？太好了 ！上帝保佑！可把他盼回來了 ！ ”母親一時不知用什么 語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去看看咱們的親弟弟”(2) 假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上， 將是怎樣的 一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。第二課時教學目標1、賞詞析句，引導學生揣摩小說語言。2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實際，體驗與反思。 教學步驟一、檢查作業(yè)請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推

16、舉優(yōu)秀 習作在班上宣讀，師生共同點評。二、研讀品味1、請學生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于 對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。(1)請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破 滅時的心理和感情。 我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了 ！既然你知道不是他，為 什么這樣胡說八道？” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。” 母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”(2) “我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@ 默念的三句話意思有什么異同？為什么重復寫？這表現(xiàn)“我”的什么心理？學生思

17、考后發(fā)言，教師適當點撥：(1)雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。 但發(fā)財夢使她不愿相 信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。 等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來,但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。 當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于 勒以前占有過他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在 這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至 此畢露無遺。(2)這默念的三句話中，從字面的人物關系看，沒有什么不同。但

18、從排列 的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親” 字，反映了 “我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困 惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。(1) 文章開頭在寫了菲利普一家的家境后， 不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？(2) 文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的 ？這部分內(nèi) 容對情節(jié)發(fā)展起什么作用？(3) 寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行， 這與整 個故事情節(jié)有什么關系？(4) 安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的

19、太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么？(5) “我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用？ 學生合作探討后回答，教師點撥；(1) 這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么 菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。(2) 插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家 盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。(3) 二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會， 把故事引入對中心事件的敘述。(4) 這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。 而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使

20、情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下， 同時也增強了故事的戲劇性。(5) 這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的 本質(zhì)暴露得十分充分。、體驗反思1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著 一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性 外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主 義社會中的受害者和失敗者。2、請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。學生探討交流，教師點評：不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上， 應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。 對弱者應多付出

21、愛心，樹立正確的人生觀。 四、課堂練習(視情況完成)(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母 親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得 一個有辦法的人。”后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好 似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快 活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉， 那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。 叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個銅子的小費。他趕緊謝我；生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來， 可能的?！蔽艺f：“我給了他十個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了 ！拿十個銅子給這個人， 給這個流氓她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。 爾賽島了。1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的 化上，可以看出她是怎樣的一個人？2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么 在對待于勒的基本態(tài)度上，父