初中英語課堂教學(xué)策略與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

1、初中英語課堂教學(xué)策略與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究鄧麗春一、課題研究的界定1、初中是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時期，如何采取有效的教學(xué)方法促使學(xué)生全面發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”是每個教師應(yīng)該解決的主要問題。因此，在教學(xué)中我們教師應(yīng)該采取有效地教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使教與學(xué)達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一。2、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地教學(xué)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而“自主學(xué)習(xí)”是指在課堂上，學(xué)生通過老師

2、的科學(xué)指導(dǎo)，圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主的選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果。通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動。3、美國心理學(xué)家社會學(xué)家認(rèn)知派的Zimmerman認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知、動機(jī)、行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的。因此我們在實(shí)踐過程中，不能僅僅追求氣氛的活躍，學(xué)生課前做好自學(xué)的淺層目標(biāo)，而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為盡力追求的目標(biāo)。二、課題提出的背景意義“教是為了達(dá)到不需要教”這一至理名言，深刻概括了葉圣陶教育思想的精髓。新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的

3、，而應(yīng)把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。實(shí)現(xiàn)“不教”的關(guān)鍵之一在于改革課堂教學(xué)，實(shí)施不同的課堂教學(xué)策略?！敖處煂W(xué)生的幫助，主要不在于傳授知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識?！苯處熢诮虒W(xué)中必須確定學(xué)生的主體地位，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此我們把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣作為課題研究的重要內(nèi)容，立足于提高學(xué)生素質(zhì)的基本觀念，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。三、研究目標(biāo)：1、體現(xiàn)“以人為本”

4、的教育思想，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)策略。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的課堂教學(xué)要求，在實(shí)踐、探索及理性思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建各年級英語學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、較為完善的個性品質(zhì)；致力于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、主動獲取知識和信息解決問題、綜合應(yīng)用知識的能力；致力于培養(yǎng)學(xué)生主體實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生智能、個性和特長和諧發(fā)展。四、研究的內(nèi)容：1、通過不同的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、在課堂教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成

5、為課堂教學(xué)中的主體。3、轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)的理念，以激發(fā)學(xué)生興趣為根本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，實(shí)施教學(xué)方法的改革。5、在教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，增強(qiáng)其可操作性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、研究方法：主要方法有：文獻(xiàn)法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法六、實(shí)驗(yàn)步驟：本子課題研究的時間定為3年，從2011年 9月至2014年9月。第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2010、92010.11)確立實(shí)驗(yàn)研究子課題，制定具體實(shí)驗(yàn)研究計劃，申報立項(xiàng)。第二階段：研究實(shí)施階段(2010、112014、7)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案分階段組織實(shí)驗(yàn)，并做好對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、紀(jì)錄、調(diào)研、研討、展示等工作，取得中期研究成果。第三階段：研究總結(jié)階段(2014