《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)（董奇軍）

1、索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)新關(guān)小學(xué) 董奇軍【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛?！窘滩慕谭ê?jiǎn)析】 索溪峪的“野”是人教版六年制小學(xué)

2、語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山、水、野物、人四個(gè)方面，描寫(xiě)了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長(zhǎng)，在一課時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫(xiě)的最好的地方自讀自悟，做到放得開(kāi)，讀得精，悟得深?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：（1）讀通課文，理清作者思路，了解課文主要圍繞野寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容。（2）理解課文內(nèi)容，知道野在課文中的意思以及理解作者怎樣具體寫(xiě)出這種野的。（3）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。（4）有感情的朗讀課文。2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖

3、國(guó)大好河山。這樣確定教學(xué)目標(biāo),符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí),發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，也使以前所具有的學(xué)習(xí)方法再一次升華?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo) 自主 探究 合作【教學(xué)手段】 多媒體教學(xué)【課前準(zhǔn)備】 收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、展示材料，揭題導(dǎo)入1.觀賞索溪峪風(fēng)光圖片。2.知道老師給大家觀看的是哪里的圖片嗎？展示搜集的資料。3. 觀看了美麗的索溪峪，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）4.導(dǎo)入。 二、初讀課文，整體感知（1）自讀課

4、文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況雕琢 賦予 老叟 蕩滌 斷臂懸崖 一峰獨(dú)秀 千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 浩氣長(zhǎng)舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 返樸歸真 砰砰直跳三、合作研讀，體會(huì)索溪峪的“野”1. (出示課件) 自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？（3）把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀。2.交流自讀成果。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山是野的 水是野的 動(dòng)物是野的 人是野的 （讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美）。四、精讀品味，感受索溪峪的“野”1.學(xué)習(xí)體會(huì)“山是野的”課件出示：A.這部分主

5、要寫(xiě)什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？ B.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2.生自學(xué)、討論、交流，師適時(shí)指導(dǎo)3.集體交流、師相機(jī)補(bǔ)充、點(diǎn)撥，歸納學(xué)法。預(yù)設(shè)：a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法，寫(xiě)出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫?！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍

6、“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這句話，因?yàn)樗鼘?xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。4.根據(jù)學(xué)法，組成小組，自選一部分合作學(xué)習(xí)。5.展示，賞析 （各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）（1）賞析“水是野的”我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!a.生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師

7、相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。c.（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。（2）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示，欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。6.品讀最后一段 （課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情？五、回歸整體 拓展延伸1.想一想索溪峪的“野”“野”字為什么加引號(hào)，它在本課是什么意思呢？ 2.師：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿(mǎn)朝氣的青年、充滿(mǎn)靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一段導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。六、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們