如何做好課堂教學評價

1、如何做好課堂教學 評價一、要善于激發(fā)和調動學生學習的積極性 從我任教化學兩年多的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生或多或少都有不想學、不愿學的厭學現(xiàn)象。當然，我想造成學生厭學現(xiàn)象的原因是多方面的，但我想主要原因是這部分學生可能是在家長壓力下來到學校讀書，而他們自己則完全沒有學習要求和方向,加上本身基礎普遍較差、學習又不得法，難免會產生惡性循環(huán)的厭學現(xiàn)象!那么面對這樣的狀況，我作為化學教師亦體會到，教師不但要在備好課，深入研究教材基礎上，而且還必須善于激發(fā)和調動學生學習積極性。否則，作為教師就難以有效地收到良好教學效果!下面就我所教化學課，談談自己是如何激發(fā)和調動學生學習積極性幾點體會和認識吧。 1、先要做好

2、學生的思想工作。因為只有對學生進行良好的思想教育引導工作并且方法正確，對頭，才有可能改變學生學習方向，提高學習勁頭和興趣。 2、課堂教學，要講思想性、科學性、藝術性，力求吸引學生。因為一個教師，如果道德不高尚，舉止不文明，知識淺陋，加上教學語言又枯燥無味，沒有一絲幽默感，教法不靈活，古板，對學生沒有一點魅力的話，是難以使學生愿聽他的課，愛上他的課。 3、有效運用激勵手段。因為我在一個學期教學中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生一般家庭條件較好，從小嬌生慣養(yǎng)，對學習壓力負擔大，心理承受能力比較脆弱!他們尤其需要教師和長輩采取激勵手段來激發(fā)和調動學習積極性。因為從另一方面來講，教學中最可怕的是學生對學習的冷漠和厭惡

3、，而要防止這種情緒的出現(xiàn)，除了教師本身要有水平與威望之外，最有效辦法是抓住他們身上的積極因素，不斷地對學生進行激勵。事實也說明，這確實可收到一定效果。例如，由于我在教學過程中當看到學生取得一點成績或一絲進步時給予他們由衷的夸獎，贊揚時，發(fā)現(xiàn)他們這部分學生比以往積極而愿意學習了!這給我的感受確實是沒有愛就沒有教育，教師應該給予學生強大的愛，作為教師尤其值得用情感激勵、目標激勵、榜樣激勵等手段來激發(fā)和調動學生學習積極性。 二 在抓好雙基礎上，要善于突出重點，突破難點，善于點破學生。 因為我推廣教學，發(fā)覺要上好一堂課，當然要抓好雙基，抓好關鍵之外，還必須突出重點，突破難點，善于點破，必須有所取舍。不

4、能采取滿堂灌，不能面面俱到，否則，難以抓住重點，難點，要不然即使教師用心良苦，而學生所得無多!這必然會挫傷學生學習的積極性!下面讓我談談自己在化學課堂教學過程中是如何做好這方面的工作的。當然讓我們首先看何謂重點難點吧。 作為教學重點是指教材中最基本，最重要的知識和技能。它是考試經常要考的知識點。所以，教學重點應成為教師組織課堂教學活動的主線及主攻方向。亦只有讓學生從根本上掌握了重點，才有可能有效提高教學質量。當然，作為任何一位教師，只要注意深入鉆研教材，吃透教材，要抓住重點相信并不很難，難就難在如何在教學中突出重點。下面就我的體會，我認為一般可采取以下幾種措施: 1.首先在講課前，教師要用簡明

5、扼要的語言介紹重點，并指明學習方向。 2.可能時用實驗讓學生感知重點內容。 3.用帶強調性的語言把學生興奮點集中到重點內容學習上來。 4.用一定量練習，以便于學習鞏固和加深理解。 5.重點內容在板書時要較突出，詳細等。 1、化難為易。即教師運用通俗，易懂的語言把知識講透徹，讓學生聽明白。 2、化抽象為形象。即就是教師運用實驗或其它直觀手段來幫助學生理解難點。 3、化煩為簡。即教師對煩瑣的知識應一步步講解透徹，待條件成熟時，再做必要的總結提高。 當然，突出重點，突破難點的方法很多，但共同特點是將學生注意力引到核心內容上，并有效解決它，才能更好提高教學效果。例如，我在教化學(高一)第一章第三節(jié)時，

6、知道第三節(jié)氧化還原反應是重點，亦是難點。于是我把這課時由:初三的知識復習(練習)引入新課(練習)講解板演 學生練習 師生共同討論分析 最后得出結論:升、失、氧，降、得、還;若說劑，正相反。此課時的措施，一步步推向高潮有條不紊的教學，事后學生都普遍反映說這節(jié)課相反較易學，這樣使教學達到了預期效果，這些，我認為是與自己在課堂教學上注意突出重點，突破難點上尋求方法是分不開的。 三.要善于因勢利導，使學生掌握科學的學習方法。 因為對于這，我在教學過程中覺得要上好一堂課，還必使學生學習要得法。因我們學校學生普遍基礎都比較薄弱、底子比較差，加上普遍沒有掌握科學學習方法，他們的學習對老師依靠性比較大，他們在

7、學習上還是同初中以往那一套死記硬背的學習方法，這樣當然不利于學好化學。若不從根本上引導啟發(fā)學生注意學習方法，是難以適應高中的學習。因此，針對這種情況，我經常會適時適宜在講課的同時講些學習化學方法。要學好高中課程的方法去啟發(fā)提醒學生掌握或找尋一套適合自己的學習方法。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生做作業(yè)不懂，錯后又不注意糾正學回來，有問題又不問同學、老師等情況時，我會及時說些啟發(fā)學生要注意學習上的方法或注意問題，啟發(fā)引導他們認識要學好化學，需要及時地練習、及時復習、及時鞏固。否則，會積重難返，會影響自己以后更進一步的學習;同時，會引導學生對難懂的問題不要輕易放過，說明這些知識對于自己來講可能是難點，只有徹底解決它，才有可能防止問題堆積。在此的同時，我會啟發(fā)他們認識學習其它科目是否也應該這樣呢?通過這樣啟發(fā)引導學生學習注意方法。我發(fā)現(xiàn)一學期下來，學生在學習上較自覺了、在學習上的問題也不斷多起來了，這不由不使我感到高興，因為自己付出汗水畢竟沒有白流! 當然，由于課堂教學是一個長期而又復雜的過程，它不是任何人能以三言兩語而能說