黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：豐寧縣土城中學(xué) 李建東 授課時(shí)間：一 、教學(xué)目標(biāo)模塊：教學(xué)目標(biāo): (教學(xué)中讓學(xué)生明確,并做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破)（1）了解“說”的有關(guān)知識和整理。（2）通過朗讀領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容，并嘗試背誦課文。（3）結(jié)合工具書、課堂練習(xí)題、文下注釋、掌握重點(diǎn)詞句，理解全文大意。（4）理解本文運(yùn)用對比方法闡明“書非借不能讀”道理的寫法，珍惜今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀通全文，領(lǐng)會“書非借不能讀”的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對比的寫法。二 、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)模塊：(這一部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用) 課前診測(L同學(xué)們自己測一下,你預(yù)習(xí)的怎么樣?)時(shí)間5分鐘1.給下面的黑體字注音

2、。惴惴（zhu zhu）庋藏（gu ）俟異日（s ）形諸夢（zh ）輒（zh ） 素蟫（yn ）2.按要求填空。（1）黃生借書說選自小倉山房文集，整理是清（朝代）的袁枚，字子才，號隨園老人。（2）“說”是古代的一種（敘事兼議論）的文體，課題的“說”是（說說）意思。（3）課文為了論證“收非借不能讀也”這一觀點(diǎn)，本文主要運(yùn)用的寫作手法是（對比）。課堂達(dá)標(biāo)（同學(xué)們加油，爭當(dāng)達(dá)標(biāo)小能手）激情導(dǎo)入（利用學(xué)生感興趣的問題導(dǎo)入）讀:注重多種形式的讀 小組合作：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各小組立將本組學(xué)習(xí)的心收獲與存在的問題在黑板上分兩個(gè)板塊進(jìn)行展示交流（時(shí)間15分鐘）（本文篇幅較長，學(xué)生在聽錄音的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自讀，在

3、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理解課文大意）學(xué)習(xí)收獲：文學(xué)常識：重點(diǎn)詞語：重點(diǎn)句子寫作手法存在問題：全班交流，教師點(diǎn)撥。知識點(diǎn)小結(jié)模塊（L同學(xué)們這些知識你掌握了嗎？）走進(jìn)整理：（一）整理簡介：袁枚（17161797），清代詩人、散文家和文學(xué)批評家。字子才，號簡齋，又號隨園主人，浙江錢塘（今浙江杭州市）人。解 題：“說”是古代的一種敘事兼議論的文體，課題的“說”是說說意思。本文的中心論點(diǎn)：書非借不能讀也。本文主要運(yùn)用的寫作手法：對比 1本課應(yīng)積累的詞語。1) 汗（ 出汗 ）牛塞屋2) 非獨(dú)（ 只是 ）書為然，天下物皆然。3) 往借，不與（ 借 ），歸而形（ 現(xiàn)出 出現(xiàn) ）諸夢4) 故有所覽輒省（ 明白 ）記。5)

4、 惟予之公（ 借給 ）書與張氏之吝（吝惜 ）書若不相類。6）非獨(dú)書為然（ 這樣 ）7）若業(yè)為吾所有（ 如果 已經(jīng) ）8）姑俊異日觀云爾（ 等到 ）9）歸而形諸夢（ 在夢里 ）10）然則予固不幸而遇張乎（ 本來 ）2 理解古今異義詞。這幾個(gè)詞在古代和現(xiàn)代意義有很大的差別，試說說。1) 其他祖父積，子孫棄者無論焉。祖父 古義：祖輩 父輩 今義： 爺爺無論 古義：不必說 今義：表示條件關(guān)系的一個(gè)詞：不管2) 非夫人之物而強(qiáng)假焉夫人 古義：那個(gè)人 今義：丈夫?qū)ζ拮拥姆Q呼3) 子不聞藏書者乎 然天子讀書者有幾子 古義：你 今義：兒子 3句子古今譯。1）書非借不能讀也： 書不是借來的就不能好好地去讀2）非

5、夫人之物而強(qiáng)假焉： 不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來3）惴惴焉摩玩之不已：就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停4）必高束焉，庋藏焉：必定會把它捆起來放在高處，收藏起來5）姑俟異日觀：暫且等待日后再看6) 知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。懂得借到書的幸運(yùn)和借不到書的不幸運(yùn)，那么他讀書一定會專心，并且他還書一定會很迅速達(dá)標(biāo)檢測模塊：黃生借書說（總分20分）時(shí)間 5 分鐘（主要是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行檢測） 1. 給下面黑體字注音。（4 分）惴惴（zhu zhu） 庋藏（gu） 輒（zh ）素蟫（yn ） 2. 解釋加線的詞。（4 分）（1）非獨(dú)書為然（只是 ） （2）天下物皆然（都）（3）余

6、幼好書，家貧難致（得到） （4）通籍后（做官 ）3. 按要求填空。（1）黃生借書說選自小倉山房文集，整理是清（朝代）的袁枚，號隨園老人（每空 1 分 計(jì)4 分）（3）課文為了論證“書非借不能讀民”這一觀點(diǎn)，整理向黃生提出的希望是：則其讀書也必專，而其歸書也必速。(每空 2 分 計(jì) 4分) 10. 翻譯下列句子。（每句 2 分 計(jì) 4 分）（2）而少時(shí)之歲月為可惜也。而自己少年時(shí)代的時(shí)光是多么值得珍惜啊?。?）姑俊異日觀云爾。 暫且等待日后再看,如此而已我的得分：_有錯(cuò)必改：拓展延伸模塊(豐富內(nèi)容，激發(fā)興趣，注重積累)課下積累。(書到用時(shí)方恨少，功夫下在平時(shí))與讀書有關(guān)的名言（1）書山有路勤為徑

7、，學(xué)海無涯苦作舟。（2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（3）讀書要三到：心到、眼到、口到（4）一日無書，百事荒廢。（陳壽）（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）（6）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（陸游）（7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。（笛卡兒）（8）理想的書籍是智慧的銅匙。（列夫托爾斯泰）（9）書籍是造就靈魂的工具。 （雨果）（10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。（普希金）（13）貪者因書而富，富者因

8、書而貴。（王安石）（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。（蘇軾）與讀書有關(guān)故事：1、鑿壁借光匡衡，字稚圭，西漢東海(漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區(qū))人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜歡讀書。他年輕時(shí)家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計(jì)，晚上才有時(shí)間讀書?？墒羌依锔F得連燈燭也點(diǎn)不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就想出個(gè)法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個(gè)孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。2、懸梁刺股漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)

9、國時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時(shí)，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。3、囊螢映雪東晉人車胤，年幼時(shí)好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀?？墒怯捎诩揖池毢３]錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。一個(gè)夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎?于是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在

10、案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。4、歐陽修 苦讀的故事先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。5、范仲淹 苦讀的故事范仲淹二歲的時(shí)候死了父親。母親很窮，沒有依靠。就改嫁到了常山的朱家。(范仲淹)長大以后，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，離開去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。(他)白天、深夜都認(rèn)真讀書。五年中，竟然沒有曾經(jīng)脫去衣服上床睡覺。有時(shí)夜里感到昏

11、昏欲睡，往往把水澆在臉上。(范仲淹)常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣，他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨，后來又立下了造福天下的志向。他常常自己講道：“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?.蘇東坡蘇東坡學(xué)識淵博，他有一種“各個(gè)擊破”的讀書法。他認(rèn)為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個(gè)問題就行了;一遍又一遍地讀，就能達(dá)到事事精通。一本書的內(nèi)容是很豐富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一個(gè)方面。比如想探究歷代興亡治亂的原因，那么就從這個(gè)角度去讀;要探究史實(shí)典故，就換另一個(gè)角度，再讀一遍。這個(gè)方法雖有些笨，但這樣讀過之后，各個(gè)方面都經(jīng)得起考驗(yàn)。7.著名數(shù)學(xué)家華羅庚