城市的區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計-彭建軍

1、課題城市的區(qū)位因素(一)學(xué)科地理學(xué)校北京市日壇中學(xué)教師姓名彭建軍教材版本全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）地理（人教）職稱中教一級年級高一性別女學(xué)歷大學(xué)本科年齡 48聯(lián)系電話010-8176625513521037228Email地址Pjj0801城市的區(qū)位因素（一）的教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）指出，高中地理課程“提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力與生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等基本問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念”“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等。本節(jié)課以高中地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思

2、想，通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)自主建構(gòu)并獲得城市的區(qū)位因素（一）的知識，培養(yǎng)學(xué)生合作、交往與探究的能力，理解自然因素在城市形成初期所發(fā)揮的作用。要使學(xué)生掌握城市區(qū)位因素這一問題，就應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活的環(huán)境、生活的城市，故以北京城的雛形董家林遺址引入，由學(xué)生得出影響城市區(qū)位的自然因素。通過學(xué)生觀察中國及世界大城市分布圖，比較分析有關(guān)資料，了解城市發(fā)展的地區(qū)差異，理解城市發(fā)展差異形成的原因，參與并體驗知識的獲得過程，將探究能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程中。二.教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)重點是闡述地形、氣候、河流等自然因素對城市區(qū)位的影響，這是本節(jié)最核心最基本的知識。貫穿整節(jié)所講的都是自然因素與城市區(qū)

3、位的關(guān)系，所以應(yīng)將教材中所提出的“地形與城市區(qū)位”，“氣候與城市區(qū)位”，“河流與城市區(qū)位”作為重點內(nèi)容。本節(jié)的難點在于河流對城市區(qū)位的影響。這主要表現(xiàn)為從河流的運輸功能及古代軍事防衛(wèi)上看沿河城市有不同的區(qū)位，其中有些內(nèi)容離我們學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，不易被學(xué)生理解，所以作為教學(xué)的難點。2、學(xué)生情況分析這是一節(jié)讀圖探究學(xué)習(xí)課。(1)知識方面：學(xué)生前面剛學(xué)完影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、影響工業(yè)的區(qū)位因素，有了一定的分析區(qū)位因素的基本知識，所以本節(jié)可以通過分小組探究學(xué)習(xí)，讀圖發(fā)現(xiàn)大城市的分布特點和規(guī)律，探究分析其原因，使學(xué)生掌握影響城市區(qū)位因素。(2)能力方面：本節(jié)課是高一地理下冊的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生已經(jīng)具有了基

4、本的閱讀地圖、分析圖片、分析資料、用地理思想思考解決問題的能力。但綜合運用知識解決問題的能力有待提高。本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的推理性，但同時又與我們的生活存在較大的聯(lián)系，可由學(xué)生讀圖讀資料探究發(fā)現(xiàn)原因，得出結(jié)論，學(xué)會分析方法，并能舉一反三。為此，我設(shè)計了這樣一節(jié)課，以進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力2、教學(xué)方式與教學(xué)手段(1)教學(xué)方式的采用:本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位分析基礎(chǔ)上的，學(xué)生已有了區(qū)位因素分析的知識，宜采用小組合作、讀圖探究式教法并輔以計算機(jī)。為深入分析本節(jié)重點城市區(qū)位的自然因素，分三個小組分別探究“地形與城市區(qū)位”，“氣候與城市區(qū)位”，“河流與城市區(qū)位”，教師利用計算

5、機(jī)輔助，分別給出圖象、文字資料，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、合作探究、匯報成果”的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察地圖了解事實合作探究獲得知識”的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每個學(xué)生對事物的理解可以各不相同，如果能夠讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中各抒己見，互為促進(jìn)，學(xué)會從不同側(cè)面、不同角度去看問題，對城市區(qū)位知識的理解也會更深刻。學(xué)生通過匯報成果，完善并全面掌握知識，同時也有利于學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作能力的提高。(2)教學(xué)手段的采用為了更有效地突出本節(jié)課“讀圖合作探究”的特點，采用多媒體作為輔助的教學(xué)手段，利用計算機(jī)形象直

6、觀容量大的特點，提高圖示效果，提高學(xué)生對地圖及空間位置的認(rèn)識，幫助學(xué)生對問題的理解和更深入的思考3、技術(shù)準(zhǔn)備運行軟件：powerpoint，WINDOWS98以上操作系統(tǒng)。利用軟件制作的課件，使學(xué)生對城市與地形、城市與氣候、城市與河流的關(guān)系認(rèn)識更直觀，信息容量更大。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生對地理事物更全面深入的思考。4、前期教學(xué)狀況、問題、對策學(xué)生已通過農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇、工業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)對區(qū)位因素有了一定的知識儲備。本節(jié)安排學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，在對問題的思考，對實例的分析中培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)中的一些能力，互相啟發(fā)，掌握區(qū)位因素分析的基本原理，完成本節(jié)內(nèi)容。由于每個小組只探究城市自然區(qū)位因素中

7、的一個因素，要向全體同學(xué)匯報，并由其他小組對其提出質(zhì)疑，匯報的小組應(yīng)予以解答，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對本節(jié)知識的掌握也能更全面。通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取信息、分析事物的能力。通過對“巴西的城市為什么多分布在巴西高原上，而不是亞馬孫平原上？試以西安為例說明山區(qū)城市為什么多沿河谷分布？是什么原因限制了西北及青藏高原城市的發(fā)展？”問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生辨證地分析城市區(qū)位的有利因素及限制性因素的能力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)流程圖1、教學(xué)目標(biāo)通過對北京、中國及世界圖像的觀察探究，使學(xué)生了解并掌握影響城市區(qū)位的自然因素，理解并學(xué)會分析自然條件對城市區(qū)位的影響；通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖獲取信息的

8、能力；通過小組學(xué)生交流、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)、合作交往的能力，辨證地分析城市發(fā)展的有利因素及限制性因素的能力。2、教學(xué)流程圖：創(chuàng)設(shè)情景 問題導(dǎo)向 讀取信息 合作探究 成果共享 課堂小結(jié)效果評價四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源和設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課提出問題初步結(jié)論課件出示資料一（1）：提出問題：董家林燕都城選址的主要區(qū)位因素是什么？為什么這些因素成為它選址的主要因素？課件出示資料一（2）：學(xué)生分析：以武漢、上海、重慶為例分析其城市區(qū)位的共同點、不同點及差異產(chǎn)生的原因。讀資料思考得出影響城市區(qū)位的因素資料一（1）：北京城建城與發(fā)

9、展的地理條件示意圖及文字介紹。由資料一（1）引出影響城市的主要自然區(qū)位因素：地形、氣候和河流。由資料一（2）分析得出城市區(qū)位因素是綜合的，不是某種單一要素能夠決定的，使學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確認(rèn)識影響城市的區(qū)位因素。地形、氣候、河流等自然因素是如何影響城市區(qū)位的安排學(xué)生分組探究和討論地形、氣候和河流對城市區(qū)位的影響。教師與學(xué)生一起探究三組分別依據(jù)各組資料探究討論相應(yīng)的問題并完成填表。每組學(xué)生只討論其中的一種自然因素對城市區(qū)位的影響，觀察地圖，讀取與本組探究問題有關(guān)的信息，在了解和研究客觀事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納，建立知識間的聯(lián)系，從中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。地形對城市區(qū)位的影響氣候?qū)Τ鞘袇^(qū)位的影響河流對

10、城市區(qū)位的影響安排各組匯報課件出示資料二出示學(xué)生探究討論的問題： 1、我國百萬人口大城市、美國大城市、世界城市密集區(qū)主要分布在以什么地形為主的地區(qū)？為什么主要分布在這里？2、以巴西首都巴西利亞，我國陜西省會西安為例說明世界上另外少數(shù)大城市位于什么地形區(qū)？為什么分布在這些地形區(qū)？3、除地形外還有哪些其他因素對巴西利亞、西安的區(qū)位有影響？教師指導(dǎo)。課件出示資料三： 出示學(xué)生探究討論的問題：1、根據(jù)緯度位置、海陸位置，說明我國百萬人口城市、世界城市密集區(qū)多分布在什么氣候條件的地區(qū)，為什么？2、我國西北地區(qū)和青藏高原大城市較少，為什么？教師指導(dǎo)。課件出示資料四：出示學(xué)生探究討論的問題：1、武漢、南京、

11、廣州、福州、杭州等城市的分布有什么特點？為什么？2、以贛州、重慶、上海為例說明沿河城市都有哪些不同的區(qū)位？試分析其區(qū)位優(yōu)勢。教師指導(dǎo)。課件出示資料五：提問：河流對早期城市還有什么作用？各組匯報學(xué)生傾聽第一組學(xué)生代表匯報所討論的地形與城市區(qū)位的關(guān)系。其他組質(zhì)疑、提出問題。匯報組解答。第二組學(xué)生代表匯報所討論的氣候與城市區(qū)位的關(guān)系。其他組質(zhì)疑、提出問題。匯報組解答。第三組學(xué)生代表匯報其討論的河流與城市區(qū)位的關(guān)系。其他組質(zhì)疑、提出問題。匯報組解答。小組匯報，同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)。資料二：我國百萬人口大城市、美國三大城市帶、世界城市密集區(qū)示意圖，以及巴西地形圖、渭河谷地圖。讀圖獲得城市分布在什么地形區(qū)

12、的感性認(rèn)識，探究討論得出為什么分布在這種地形區(qū)，什么原因促進(jìn)或限制了城市的形成和發(fā)展？對其他因素的分析，使學(xué)生對城市區(qū)位有一個全面、正確的認(rèn)識，防止片面的認(rèn)識發(fā)生。資料三：我國百萬人口大城市、世界城市密集區(qū)示意圖。讀圖討論獲得對緯度位置（高、中、低緯度，溫度狀況）的認(rèn)識，獲得對海陸位置（臨海、內(nèi)陸，降水狀況，干濕狀況）的認(rèn)識，什么原因促進(jìn)或限制了城市的形成和發(fā)展？資料四：我國南方內(nèi)河航線和主要的城市分布示意圖，重慶位置圖、上海位置圖。讀圖獲得城市沿河分布的感性認(rèn)識，探究得出城市為什么沿河分布，城市沿河分布的區(qū)位有什么不同？資料五：建在曲流處的伯爾尼河心島上發(fā)展起來的巴黎建在海濱的華盛頓小結(jié)教師

13、強(qiáng)調(diào)學(xué)生小結(jié)并完成填表幫助學(xué)生形成對本課知識的整體認(rèn)識評價肯定學(xué)生的討論發(fā)言學(xué)生自評互評自評使學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)獲得了什么知識，掌握了什么能力，學(xué)會了什么方法；組評又給了每個組員在學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計_（小組）_（組長）組員自評寫出你在這節(jié)課中最大的收獲組評請形容這節(jié)課中該組員的表現(xiàn)ABCDE附表：6.2 城市的區(qū)位因素(一)全體學(xué)生分析：城市區(qū)位共同點區(qū)位不同點及原因武漢上海重慶分組探究討論，準(zhǔn)備發(fā)言、提問，同學(xué)歸納，學(xué)習(xí)效果評價。第一組讀資料二（圖6.6中國百萬人口以上城市的分布，圖6.7世界大城市和城市密集地區(qū)分布示意，高中地圖冊下P15汾河、渭河谷地城市的分布，回憶巴西地形圖），探究并完成填表：1、我國百萬人口大城市、美國大城市、世界城市密集區(qū)主要分布在以什么地形為主的地區(qū)？為什么主要分布在這里？2、以巴西首都巴西利亞、我國陜西西安為例說明世界上另外少數(shù)大城市位于什么地形區(qū)？為什么分布在這里？不同地形的城市區(qū)位比較城市區(qū)位（地形）區(qū)位分析北京巴西利亞西安第二組讀資料三（圖6.6中國百萬人口以上城市的分布，圖6.7世界大城市和城市密集地區(qū)分布示意），探究并完成填表：1、根據(jù)緯度位置、海陸位置，說明我國百萬人口城市、世界城市密集區(qū)多分布在什么地區(qū)，為什么？2、什么原因限制了西北地區(qū)和青藏高原城市的發(fā)展？不同氣候條件的城市區(qū)位比較城市(密